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Cuadro caract. niños de 6 7 años

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Cuadro caract. niños de 6 7 años

  1. 1. 6 AÑOS 7 AÑOSA esta edad los niños ya conocen que son unapersona. Quieren que los consideren y los traten como tal.Comienzan a dominar sus impulsos y son capaces de irtomando responsabilidades que exigen pequeñossacrificios.A esta edad, los niños ya tienen una idea clara de ellos mismos;saben que son distintos a los demás y todo lo ven en función deellos y de sus intereses. Son el centro de sus pensamientos yconversaciones.ASPECPTOFÍSICO* Están creciendo notoriamente, han dejado de ser bebés yeso los llena de orgullo.* Presentan un progreso notable en coordinación motora;son capaces de hacer casi todos los movimientos de unadulto.* Son inquietos, les gusta que se les cambie de actividad yque haya movimiento en dichas actividades.* Son muy inquietos.* Se distraen y molestan constantemente.INTELECTUAL* Tienen poca capacidad de atención. Se distraen cuando laexplicación dura más de dos o tres minutos.* Su pensamiento se basa en lo concreto principalmente.Se les debe dar pocas ideas abstractas ilustradas conmuchos ejemplos concretos y objetos visuales y palpables.* Se esfuerzan por comprender lo que se les explica.* Ya captan el sentido del humor, gozan con los chistessimples.* Pueden representar mentalmente cosas y hechos, lesencantan las historias y los cuentos.Se pueden utilizar historias, preguntarles lo que entendierony que ellos lo expliquen, lo dibujen, lo escenifiquen, quecierren sus ojos y se imaginen las tres cosas que más legustaron del tema que se vio en la clase…* Entienden las motivaciones a corto plazo, no a largo plazo.Pueden captar que tendrán una fiesta el viernes y estarentusiasmados, pero no será lo mismo con las vacacionesque serán dentro de un mes. El educador deberá tenerpresente que no puede utilizar como motivación un premioal final del año, sino que es más conveniente premiarlos conpequeños incentivos en cada clase.* Tienen períodos de atención cortos, les gusta cambiar de actividadcon frecuencia* Son curiosos y entusiastas.* Todavía les cuesta trabajo captar lo abstracto.* Les gusta no sólo oír la idea, sino gritarla, cantarla, actuarla.* Les gusta el dibujo, la lectura y la música.AFECTIVO* Están centrados y gobernados por sus sentimientos, larazón no tiene gran influencia en sus actos.El educador deberá aprovechar esta efusión desentimientos evitando dar explicaciones demasiadoracionales, sino más bien que muevan los sentimientos delos niños. Se les puede explicar lo tristes que se sienten losdemás cuando nos portamos mal con ellos, de lo feliz que* Tienen una sensibilidad muy viva. Se emocionan fácilmente y nosaben controlar sus sentimientos: pueden pasar de estar sonrientesy amables a enojones y de malas en un instante. Por lo general soncariñosos y alegres.El educador deberá tratarlos con cariño y delicadeza y evitargritarles y castigarles. Aprovechar esta sensibilidad para acercarlosa Dios y a los más necesitados a través del canto y de la narraciónCARACTERÍSTICAS 6 -7 AÑOS
  2. 2. AFECTIVOse pone Dios cuando nos portamos bien. Eso lo entiendenmejor que si se les habla de deberes y mandamientos. Antelos sentimientos y actitudes negativas, hay que enseñar acontrolarlos.* Tienen un corazón lleno de cariño, entusiasmo y alegría.Se conmueven fácilmente con los que sufren. Deseanayudar. El educador podrá enseñarles cómo ayudar a losdemás encauzándolos en alguna obra concreta: explicandoal que no entiende la tarea, jugando con alguien que estésolo, visitando a algún enfermo, rezando por los demás,haciendo una colecta de ropa o juguetes, etc.* Son muy expresivos: saltan, lloran, ríen, se enfadan….Esta facilidad de expresión se puede aprovechar en lasdinámicas de clase para actuar algún tema, para cantar unacanción, para organizar juegos y para vivir los tiemposlitúrgicos de la Iglesia.* Necesitan adquirir confianza en sí mismos. La imagen quetienen de ellos mismos depende de la opinión de losadultos. Quieren agradar y triunfar. Cuando hacen lo que seespera de ellos se sienten muy orgullosos.El educador deberá tener cuidado al corregir los errores omalos comportamientos, haciéndolo de forma que no loshumille y siempre recordándoles que valen mucho aunque aveces se equivoquen. No "etiquetarlos". Evitar gritarles ycastigarles.Es recomendable darles responsabilidades a sualcance para que adquieran seguridad y confianza en símismos. Felicitarlos cuando hagan algo bien.de historias. Poco a poco enseñarles a controlar sus sentimientos,alentando las buenas actitudes y desalentando las malas.* Necesitan adquirir confianza en sí mismos. Se sienten orgullososcuando hacen lo que se espera de ellos, quieren agradar y triunfar.Quieren ser niños buenos, ser admirados y valorados.El educador deberá darles cariño y comprensión, hacer quese sientan apreciados y aceptados. Elogiarlos con palabras cuandohagan lo que se espera de ellos y felicitarlos por su buencomportamiento. Decirles frases de aliento constantemente.Destacar sus cualidades, no sus defectos. Darles pequeñasresponsabilidades dentro del salón de clases.* Todo lo ven en función de ellos y sus intereses.No se les pueden pedir grandes obras de generosidad, puesel egocentrismo es parte de su proceso de maduración, pero sí seles puede hacer ver el amor que reciben de Dios y poco a poco irloseducando en la generosidad, a través de pequeños sacrificios. Seles debe hacer notar que ellos son los que más ganan cuando songenerosos con los demás.SOCIAL* Están empezando a salir de sí mismos para interesarsepor amistades fuera de la familia. Comienzan a dar susprimeros pasos hacia la independencia.Es conveniente velar porque exista un clima de confianza yrespeto en el las clases para que se puedan dar amistadesentre compañeros. Conocer los grupitos de amigos parautilizarlos en los ejemplos de la clase.* Se despierta la conciencia del "nosotros", la conciencia deser grupo.El educador debe conocer a cada uno de los alumnos ysaber lo que pasa y lo que sienten en el grupo. Detectar siexisten problemas con algún alumno en relación con elresto del grupo.* Niños y niñas se separan aunque estén en grupo mixto.* Hacen amistades con facilidad y defienden a sus amigos.* Ya saben trabajar con otros en equipo.. Sin embargo el educador debe dirigirlos y supervisarlos,pues aún no son capaces de organizarse.* No les gusta perder.El educador deberá ser capaz de manejar los descontentosque puedan surgir si organiza algún juego o dinámica de estilocompetitivo. Es recomendable recordarles que se trata de un juegoen el cual no importa quién gane sino que se diviertan y aprendan.
  3. 3. SOCIAL* Quieren sobresalir y eso puede ocasionar envidias,acusaciones y críticas. Desalentar las actitudes negativasfomentando la responsabilidad personal sin dar tantaimportancia a su afán de ser los primeros. Evitar hacerdemasiados comentarios de un solo niño como el mejor.* Son serviciales.Es muy recomendable tener ayudantes para lo que senecesite e irlos rotandoMORAL* No distinguen claramente entre el bien y el mal. Tienden arepetir lo que les dicen sus padres y maestros.El ejemplo del educador es fundamental, pues los niñosrepetirán lo que él diga o haga.* Distinguen lo propio de lo ajeno. Su sentido de justicia selimita a la reciprocidad: "Tú me das y yo te doy."El educador deberá fomentar el respeto hacia los demás yhacia sus cosas. Educar en la generosidad enseñándolespor qué es importante compartir aunque aparentemente noreciban nada a cambio.* Son dados a inventar historias para llamar la atención.Tienen una gran imaginación.Poco a poco hay que deberá enseñarles a diferenciar lo realde lo imaginario, que entiendan que Dios no puede ser iguala los personajes "todopoderosos" de las caricaturas. Sinembargo, no se les debe regañar por sus invenciones, puesno las hacen con el afán de mentir, sino que su imaginaciónes tan poderosa que pueden realmente creer en lo que seimaginan.* Quieren ser obedientes, pero sus actos suelenadelantarse a sus intenciones.Corregir las desobediencias con comprensión, dándolesoportunidad de dar una explicación. Felicitarlos cuandohayan obedecido o hecho un gran esfuerzo por obedecer.Esto los hará sentir muy bien.* Ya pueden distinguir claramente entre lo bueno y lo malo enejemplos concretos: Saben que es malo robar, desobedecer y mentirentre otras cosas. Ya son capaces de valorar actitudes. Aprecian lavirtud de la verdad.El educador puede aprovechar esta capacidad para continuarcon la formación de una conciencia recta y para enriquecer susclases con ejemplos concretos y casos que ellos mismos puedenanalizar.* Aceptan los castigos si están justificados, pero se rebelan si seconsideran inocentes.El educador deberá ser muy prudente al imponer castigos ysanciones, procurando siempre tener toda la información para nocometer una injusticia.* Ya demuestran interés por el dinero.El educador deberá enseñarles el valor del dinero dentro deuna escala de valores para que aprendan a situarlo en el lugar quele corresponde.RELIGIOSO* Es fácil para ellos creer. No necesitan grandesexplicaciones para entender que Dios da la vida, que noshizo, que nos quiere.El catequista deberá aprovechar este momento de fesencilla para hacerlos que conozcan más a Dios, en susatributos, en sus cualidades, en su amor a los hombres.* Se relacionan con Dios a nivel de sentimientos y según selo indican sus mayores.* Tienen una fe espontánea pues perciben que hay un ser superior aellos. Van formando su imagen interna de Dios y gustan de surelación con Él. Dios es para ellos una fuerza misteriosa. Es suprotector.Se debe evitar manejar la imagen de Dios como juez queúnicamente juzga y castiga y que está viendo si se portan bien omal. Utilizarmás bien la imagen de Dios Padre bueno que quieremuchísimo a sus hijos y que siempre está dispuesto a ayudarles en
  4. 4. RELIGIOSO* Ya son capaces de hacer unos momentos de oración ensu interior.Es recomendable dedicar un momento de la clase a laoración personal, pero siempre dirigida por el educadorpues de otra manera la imaginación se los llevará. Laoración con cantos es muy útil en esta edad, pues en ellautilizan la riqueza de sus sentimientos y su capacidad deexpresión.lo que ellos necesiten.* Su religiosidad está más a nivel imaginación que realidad.No distinguen aún la realidad de lo que sucede en suimaginación, por lo cual tienden todavía a atribuirle intenciones a lascosas como si estuvieran animadas. Dios es una fuerza misteriosapara ellos y rezan como si Dios fuera una lámpara mágica. Lesgusta repetir las palabras y los gestos de los ritos religiosos, aunqueno le encuentren sentido ni los entiendan.Algunos ya comienzan a aprender gestos, ritos ycomportamientos religiosos porque reciben a esta edad elsacramento de la Penitencia y de la Primera Comunión. Por esto, esun buen momento para enseñarles el sentido de participar con lacomunidad de la Iglesia y el significado de los sacramentos, de lostiempos litúrgicos, y de las ceremonias religiosas y los ornamentosutilizados en ellas.* Les gusta oír historias de la Biblia y representarlas o dibujarlas.Es un buen momento para preparar una representación decualquier historia de la Biblia, ya que les encanta la actuación.

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