De rol van ICT in adaptiefonderwijs: de rekentuin         Han van der Maas  Hoogleraar Psychologische Methodenleer UvA
Wetenschappelijke achtergrond• Complexe systemen:  weer, ecosystemen,  financiële markten,  internet, mierenkolonies.• Zel...
Expertise• Talent is ‘overrated’• Deliberate practice:  intensieve  langdurige op het  kind afgestemde  training (op inzic...
Individuele verschillen• Hoeveel procent van de kinderen  in groep 4 rekent boven het  gemiddelde van groep 5?• 19%• En ho...
ICT  • Hardware in orde  • ICT moet leven    leerlingen en    leerkrachten    makkelijker en    leuker maken!  • Stelling ...
Toekomst van de educatieve ICT• Ieder kind een computer (laptop, tablet):   – binnen 5-10 jaarA. Oefenen en toetsen digita...
Web-based adaptieve oefen-volg               systemen• Basisidee: Digitale schriftjes• Keuze oefening automatisch afgestem...
CAT (Computer Adaptief Testen)                      Kind (Vaardigheid)       ✓   ✓     ✓           ✓        ✓    ✓ ✓✓ ✕ ✕ ...
Problemen standaard CAT1. Pre-testen noodzakelijk maar duur2. Gebruikers en beoordelaars weten niet hoe ze   responssnelhe...
Nieuw computer adaptief systeem• Gebaseerd op ratingsysteem uit schaakwereld, bedacht door  Prof. Elo  Rating van een spel...
Elo in werking       Kinderen (Vaardigheid)Laag                                  Hoog       Vragen (Moeilijkheid)
Gaming: tijdsdruk    - Waarde snelle respons is duidelijk    - Ook makkelijke items    - Geen pre-testing nodig
Voorbeeld: Rekentuin                 Games: tellen, reeksen,                 optellen, aftrekken, keer,                 de...
Twee beloningssytemen• Planten groeien met  toename in vaardigheid• Maar iedereen verdient  evenveel muntjes omdat  de vra...
TuincentrumAutomatische analyse & rapportage
Deelnemers•   ± 380 scholen NL & BE•   Ook VO en PABO•   Remedial teachers & families•   > 40.000 actieve gebruikers•   = ...
Onderwijs & Onderzoek                       Anonieme data                             Doel:                        Rekenon...
Individuele leerlijnen                             Antwoorden op item 21 : 3 en RT door kind in groep 3RT                 ...
Welk probleem is moeilijker?                    8+9                                   2+2          44 + 3                 ...
De tafelsommen                                                     R2=.90Predictors:Size (m+n)           9-effect1-effect ...
leeftijdseffect binnen groepen          15                   optellen                   aftrekken                   vermen...
Moeilijkheidsniveau• ‘Self-adapted  testing’                                        Preference for easy,normal            ...
Toepasbaar in vele domeinenGebruikers makeninstructievideo’s                            Item moeilijkheden stellenLeerkrac...
Rekentuin• een item bank bestaat uit honderden  opgaven met als eis dat ze hetzelfde  meten, redelijk snel te beantwoorden...
Toekomst • Oefen-volg systemen voor het   onderwijs     • Foutenanalyses     • Referentieniveaus     • Voortgezet onderwij...
Doel en grenzen+   Werken op eigen niveau (deliberate practice)+   Oefenen (hard nodig) leuker maker+   Allerlei toetsen o...
Dank voor uw aandacht
OWD2011 - 6 - Geautomatiseerde adaptiviteit in de Rekentuin - Han van der Maas
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

OWD2011 - 6 - Geautomatiseerde adaptiviteit in de Rekentuin - Han van der Maas

864 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
864
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

OWD2011 - 6 - Geautomatiseerde adaptiviteit in de Rekentuin - Han van der Maas

  1. 1. De rol van ICT in adaptiefonderwijs: de rekentuin Han van der Maas Hoogleraar Psychologische Methodenleer UvA
  2. 2. Wetenschappelijke achtergrond• Complexe systemen: weer, ecosystemen, financiële markten, internet, mierenkolonies.• Zelforganisatie en transities• Stelling 1: het cognitieve systeem in ontwikkeling is een complex systeem
  3. 3. Expertise• Talent is ‘overrated’• Deliberate practice: intensieve langdurige op het kind afgestemde training (op inzicht en inoefenen)• Stelling 2: Rekenen (taal) is een vorm van cognitieve expertise
  4. 4. Individuele verschillen• Hoeveel procent van de kinderen in groep 4 rekent boven het gemiddelde van groep 5?• 19%• En hoeveel boven het gemiddelde van groep 6?• 7%• Zelfde percentages aan de onderkant!• Stelling 3: individuele verschillen zijn enorm
  5. 5. ICT • Hardware in orde • ICT moet leven leerlingen en leerkrachten makkelijker en leuker maken! • Stelling 4: Nieuwe generatie educatieve software nodig
  6. 6. Toekomst van de educatieve ICT• Ieder kind een computer (laptop, tablet): – binnen 5-10 jaarA. Oefenen en toetsen digitaliseren en integreren – RekentuinB. Instructie individualiseren – Youtube model
  7. 7. Web-based adaptieve oefen-volg systemen• Basisidee: Digitale schriftjes• Keuze oefening automatisch afgestemd op kind• Combineert spelenderwijs oefenen en toetsen (volgen) – Geen aparte toetsen meer nodig• Geen nakijkwerk, wel scoreprofielen• Data voor onderzoekers – Meten dagelijkse ontwikkeling• Web-based (cloud)• Nieuwe vorm van adaptief toetsen met tijdsdruk (psychometrie)
  8. 8. CAT (Computer Adaptief Testen) Kind (Vaardigheid) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓✓ ✕ ✕ ✓ ✕Laag Hoog Vragen (Moeilijkheid)
  9. 9. Problemen standaard CAT1. Pre-testen noodzakelijk maar duur2. Gebruikers en beoordelaars weten niet hoe ze responssnelheid moeten wegen in de scoring3. Optimale CAT vereist aanbieding items met een kans op correct van .5
  10. 10. Nieuw computer adaptief systeem• Gebaseerd op ratingsysteem uit schaakwereld, bedacht door Prof. Elo Rating van een speler verandert afhankelijk van de uitkomst van de partij en de rating van de tegenstander.• Kinderen spelen tegen items. Als een kind een fout antwoord geeft, wint de opgave, afhankelijk van de rating van het kind.
  11. 11. Elo in werking Kinderen (Vaardigheid)Laag Hoog Vragen (Moeilijkheid)
  12. 12. Gaming: tijdsdruk - Waarde snelle respons is duidelijk - Ook makkelijke items - Geen pre-testing nodig
  13. 13. Voorbeeld: Rekentuin Games: tellen, reeksen, optellen, aftrekken, keer, delen, snelheidsmix, breuken, cijfers, mastermind Grote itembanken voor elk spel van zeer makkelijk tot zeer moeilijk
  14. 14. Twee beloningssytemen• Planten groeien met toename in vaardigheid• Maar iedereen verdient evenveel muntjes omdat de vragen zijn aangepast aan het kind. Muntjes belonen inzet.
  15. 15. TuincentrumAutomatische analyse & rapportage
  16. 16. Deelnemers• ± 380 scholen NL & BE• Ook VO en PABO• Remedial teachers & families• > 40.000 actieve gebruikers• = 300.000 rekensommen per dag• > 52 miljoen sommen sinds augustus 2009• Hoge betrouwbaarheid, hoge correlatie met Cito• MAAK EEN DEMO of NEEM PROEFACCOUNT
  17. 17. Onderwijs & Onderzoek Anonieme data Doel: Rekenonderwijs verbeterenOnderwijs Wetenschap Innovatieve psychometrie Nieuwe inzichten rekenontwikkeling & leerprocessen
  18. 18. Individuele leerlijnen Antwoorden op item 21 : 3 en RT door kind in groep 3RT weeknummers Learning analytics
  19. 19. Welk probleem is moeilijker? 8+9 2+2 44 + 3 1 + 70 3+6 9 + 66 80 + 10 19 + 58
  20. 20. De tafelsommen R2=.90Predictors:Size (m+n) 9-effect1-effect tie-effect2-effect interactions with size effect5-effect
  21. 21. leeftijdseffect binnen groepen 15 optellen aftrekken vermenigvuldigen delen snelheidmix 10 breuken+t-value 5 0 -5 1 2 3 4 5 6 7 8 groep
  22. 22. Moeilijkheidsniveau• ‘Self-adapted testing’ Preference for easy,normal and difficult by grade and sex• Kinderen kiezen 0.2 0.3 0.4 0.5 eigen moeilijkheids- niveau % – Makkelijk: E(P+)=.9 (halve munten) 0.1 P+=.9 girls P+=.75 – Normaal: E(P+)=.75 boys P+=.6 0.0 2 3 4 5 6 7 8 – Moeilijkheid: grade E(P+)=.6 (dubbele Addition September 2011 munten)
  23. 23. Toepasbaar in vele domeinenGebruikers makeninstructievideo’s Item moeilijkheden stellenLeerkrachten maken Game zich zelf initems, vullen item bank Teach Zelforganiserend Train Automatische Kinderen krijgen relatieve scoring Track opgave op eigen niveau
  24. 24. Rekentuin• een item bank bestaat uit honderden opgaven met als eis dat ze hetzelfde meten, redelijk snel te beantwoorden User generated item zijn en objectief automatisch scoorbaar zijn banks (cloud)• item constructie is werk voor de expert• leerkrachten kunnen items gaan toevoegen aan nieuwe spellen en tuinen• Leerkrachten krijgen feedback over hun items • Soorten fouten • Moeilijkheid • Discriminerend vermogen
  25. 25. Toekomst • Oefen-volg systemen voor het onderwijs • Foutenanalyses • Referentieniveaus • Voortgezet onderwijs • Nieuwe tuinen (docenten maken items): • Taalzee (spellen, grammatica, lezen), Statistiekt uin, Wetenschapstuin, Typetuin • Video project • Internationaal (www.mathsgarden.com) • Handhelds (Ipad, Nintendo, PDA’s, tablets)
  26. 26. Doel en grenzen+ Werken op eigen niveau (deliberate practice)+ Oefenen (hard nodig) leuker maker+ Allerlei toetsen op termijn overbodig+ Leerkrachten werk uit handen nemen+ De meeste kinderen kunnen met instructie(filmpjes) hun eigen leerlijn creëren+ Minder (dure) boeken en methoden- Leerkrachten loggen te weinig in- Persoonlijke instructie voor deel van de kinderen vaak noodzakelijk- Niet alles moet individueel (groepsactiviteiten)- Ook ruimte voor rekeninzichtelijke taken (creatief denken)- Ontwikkeling software nog in kinderschoenen- Effectiviteit wetenschappelijk aantonen is lastig- Wetenschappelijke analyse en rapportage tijdrovend• Doel is niet zozeer meer oefenen en hogere scores maar efficiënter en leuker oefenen zodat tijd vrijkomt voor andere (groeps-) activiteiten• Verdere discussie over einddoelen onderwijs noodzakelijk (bv topografie)• Meer onderzoek naar digitalisering onderwijs noodzakelijk
  27. 27. Dank voor uw aandacht

×