Successfully reported this slideshow.

OWD2012 - 1 - TPACK in ho docentprofessionalisering; een kookboek voor implementatie - Natasa Brouwer

567 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

OWD2012 - 1 - TPACK in ho docentprofessionalisering; een kookboek voor implementatie - Natasa Brouwer

  1. 1. 1 TPACK in ho-docentprofessionalisering een kookboek voor implementatie Nataša Brouwer, Universiteit van AmsterdamJakko van der Pol, Centrum voor Nascholing Amsterdam 13 november 2012
  2. 2. 2
  3. 3. 3 Opbouw redenen voor een “kookboek” voor implementatie van TPACK dimensies van implementatie praktijkcasus 13 november 2012
  4. 4. 4 Make Relevant Choices in Educational Technology NAP 2008 2009-2011 MARCHET
  5. 5. 5Module: Samen kennis opbouwen 13 november 2012
  6. 6. 6Module: Kennis en inzicht peilen 13 november 2012
  7. 7. 7Module: Web 2.0 onderwijsapplicaties – Social networks 13 november 2012
  8. 8. 8Module: Begeleiden op afstand 13 november 2012
  9. 9. MARCHET modules 4 modules inhoudelijke thema gelijke didactische structuur zelfstudie, assignments (individueel, groep) 10-12 weken / totale inspanning 20-25 uur online, SURFgroepen, video conferencing 13 november 2012
  10. 10. 10SURFgroepen online omgeving 13 november 2012
  11. 11. 11 Organisatie MARCHET modules UvA HvA UM XY TU/eTU/e HvA UvA UU moderator UM UU 13 november 2012
  12. 12. 12 MARCHET aanpak docentprofessionalisering Vertrekpunt: onderwijs- probleem/situatie/experiment Proces: onderwijs(her)ontwerpen voor eigen onderwijspraktijk; gebaseerd op TPACK model Methode: vaste stappen (opdrachten), moderator (expert), samenwerkend leren (peer-feedback), reflectie Resultaat: onderwijsontwerp -> onderwijsinnovatie met ICTDocentprofessionalisering over ICT gaat om innoverende docent. 13 november 2012
  13. 13. Model als basis:Technological Pedagogical Content Knowledge TPACK Mishra & Koehler, 2006 13 november 2012
  14. 14. 14Bestemming bereikt. Project afgerond 13 november 2012
  15. 15. 15 Resultaat  ca. 30 onderwijsinnovaties met ICT in de hoger onderwijspraktijk  www.onderwijsontwerpenmetict.nl  bijdrage aan kennis en ervaring over aanpak professionalisering over ICT  bijdrage kennis over effecten van docentprofessionalisering - publicatiesRienties, B., Brouwer, N., Lygo-Baker, S., (2013) The effects of online professional development on higher educationteachers’beliefs and intentions towards learning facilitation and technology, Teaching and Teacher education 29, pp.122–131. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2012.09.002 13 november 2012
  16. 16. 16www.onderwijsontwerpenmetict.nl 13 november 2012
  17. 17. 17 MARCHET modules vervolg UvATU/e HvA moderator UM UU 13 november 2012
  18. 18. 18 Make Relevant Choices in Educational Technology Aanvulling: implementatie TPACK in docentprofessionalisering NAP 2008 2009-2011 MARCHET Natasa Brouwer 2012 aanvulling Jakko van der Pol MARCHET Peter Dekker Ellen Torfs en Magda Ritzen Esther Vinken Jeannette Hommes
  19. 19. 19Implementatie projectresultaten 13 november 2012
  20. 20. 20
  21. 21. 2113 november 2012
  22. 22. 22 10 dimensies van implementatie1. Integration in organizational context2. Social bonding3. Degree of ‘blendedness’4. Content & assignments5. Didactics & moderation6. Tools/ technology7. Timing module8. Participants & recruitment9. Goals & expectations10. Policy 13 november 2012
  23. 23. 23 1) Integration in organizational contextOrganisatie op lokaal niveau: Combineren met andere projecten (BKO, ELO) Gebruik bestaande teams Aanpassen aan onderwijspraktijk 13 november 2012
  24. 24. 24 2) Social bondingOnline = meer vrijblijvend, daarom social bonding/presence om deelnemers betrokken & actief te houdenOa door: F-2-f waar mogelijk Buddy system ‘Ontwerp voor succes’ Sociale tools 13 november 2012
  25. 25. 25 2) Social bonding13 november 2012
  26. 26. 26 3) Degree of ‘blendedness’ F-2-f kick-off Evt. ook f-2-f in subgroepjes/ buddies Meer VC’s 13 november 2012
  27. 27. 27 4) Content & assignments Nog meer vraaggestuurd Nog meer context-specifiek 13 november 2012
  28. 28. 284) Content & assignments
  29. 29. 29
  30. 30. 30 4) Content & assignments Nog meer vraaggestuurd Nog meer context-specifiek (TPACK) 13 november 2012
  31. 31. 31 5) Didactics & moderationVooraf: Ontwerp ‘leerervaringen’ Maak je de stof eigen/ pas aan aan aan eigen expertiseTijdens: ‘keeping momentum’ Wees heel actief ‘Regisseer’ activiteit achter de schermen Maak activiteit zichtbaar 13 november 2012
  32. 32. 32 6) Tools/ technology13 november 2012
  33. 33. 33 6) Tools/ technology13 november 2012
  34. 34. 34 6) Tools/ technology13 november 2012
  35. 35. 35 6) Tools/ technology 100% werkend + support snel en dichtbij Aansluiten bij onderwijspraktijk (ELO) 13 november 2012
  36. 36. 36 Samenvatting:1) Nog meer TPACK:  Meer vraaggestuurd  Meer contextgevoelig2) Meer sociaal & actief:  F-2-f momenten  Bestaande teams  Online ‘momentum’ door moderator/ techniek 13 november 2012
  37. 37. 37 UvA casus: Smart VotingUvA ICTO fonds Grassroots programma 13 november 2012
  38. 38. 38 UvA casus: Smart Voting, opzet Onderwerp: Stemmen in college MARCHET module: Kennis en inzicht peilen 10 docenten bij de FNWI, elke eigen grassroots  elke docent eigen studieonderdeel  verschillende science disciplines twee studentassistenten coördinator didactische ondersteuning 13 november 2012
  39. 39. 39 UvA casus: Smart Voting, tools TurningPoint Shakespeak Learning catalytics andere tools als gewenst door de docent 13 november 2012
  40. 40. 40 UvA casus: Smart Voting, didactische structuur Werving van deelnemers BKO Startbijeenkomst 2 uur – oriëntatie (groep) face-to-face Onderwijs(her)ontwerp (individueel) Blackboard Feedback en peer-feedback op het ontwerp Blackboard (groep) Uitvoeren in de praktijk (individueel) college Evalueren (individueel) Blackboard Slotbijeenkomst – uitwisselen ervaringen face-to-face Beschrijving van ontwerp en ervaring website ICTO 13 november 2012
  41. 41. 4113 november 2012
  42. 42. 42 UvA casus Smart Voting: docentprofessionalisering1 vertrekpunt is de praktijk leerprobleem / knelpunt2 aanspreekpunt is de inhoud eigen vak3 motivatie is het effect in de praktijk meten van leereffect en waardering studenten4 elke situatie is uniek TPACK lerende en innoverende docent5 eindpunt is implementatie innoverende instelling 13 november 2012
  43. 43. “There is no single technological solutionthat applies for every teacher, everycourse, or every view of teaching.” Mishra & Koehler, 2006 13 november 2012
  44. 44. 44Dank u wel! ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Vragen?

×