Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

CONSEJO Y ORIENTACIÓN PSICOLOGICA

Consejería y orientación psicológica desde el enfoque conductista.

  • Login to see the comments

CONSEJO Y ORIENTACIÓN PSICOLOGICA

  1. 1. “AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD” UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA LA CONSEJERIA SEGÚN EL MODELO TEÓRICO DEL CONDUCTISMO
  2. 2. Debido a la diversidad de modelos teóricos que existe, esnecesario realizar una distinción sobre el modelo teórico y laeficacia que trae cada uno de ellos.
  3. 3. Propone el aprendizaje y des-aprendizaje de la conducta mediante elmétodo científico como mecanismo para poder resolver problemas. El rol del consejero es enseñar comportamientos efectivos, utilizando técnicas como reforzamientos, desensibilización sistemática, técnicas aversivas y modelaje.
  4. 4. La consejería: Es La aplicación de estrategias para modificar la conducta El trabajo del consejero es concentrar la atención en los síntomas, acciones, aprendizaje, y otras formas observables y cuantificables de la conducta.
  5. 5. * TÉCNICAS UTILIZADAS EN EL PROCESO DE CONSEJERÍA DESDE EL ENFOQUE CONDUCTUAL Y SU EFECTIVIDAD
  6. 6. CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS* Son aquellas conductas que por su intensidad, duración o frecuencia afectan negativamente el desarrollo personal del individuo, así como a sus oportunidades de participación en la comunidad.* Para lograr una modificación y reorientación de dichas conductas manifiestas, el conductismo hace uso de diversas técnicas como:
  7. 7. *En el proceso de consejería desde el enfoqueconductual se debe de tener en cuentaprincipalmente el análisis funcional de todasaquellas conductas que podrían ser adaptativaso desadaptativas y en función a éste análisisestablecer los objetivos de la consejería y elabordaje requerido.
  8. 8. Éstas técnicas permiten la instauración de nuevas conductasadaptativas en el repertorio del cliente. REFORZAMIENTO POSITIVO: Producen PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO constantemente un aumento en la probabilidad de la presentación de la DE INTERVALO : conducta, ésta técnica es efectiva en especial en el área académica. El refuerzo se otorgará en base a un periodo de tiempo trascurrido. REFORZAMIENTO NEGATIVO: Produce un aumento en la probabilidad de que DE RAZÓN : una respuesta se presente como consecuencia de la omisión de un El refuerzo se otorgará en base a estímulo, es efectiva sobre en el área un número establecido de académica y en comportamientos respuestas, las que condicionarán agresivos. la emisión de conductas.
  9. 9. TÉCNICA DE MOLDEAMIENTO TÉCNICA DEL MODELAMIENTOConsiste en el reforzamientosistemático de Conocido como aprendizajeaproximaciones sucesivas a la por observación o aprendizajeconducta que se desea, vicario, es útil en niños conmuestra su efectividad en problemas de rendimientoproblemas de lenguaje, académico.agresividad y problemasacadémicos. TÉCNICA DEL PRINCIPIO DE PREMACK En ésta técnica una conducta de alta probabilidad refuerza una conducta de baja probabilidad, útil en la adquisición de nuevas conductas, mejora de hábitos y rendimiento académico.
  10. 10. * Elpropósito de éstas técnicas es lograr que una conducta se siga emitiendo indefinidamente incluso bajo condiciones distintas a las de su adquisición, es decir que no se requiera seguir reforzando siempre cada una de todas las que se presentan. REFORZAMIENTO INTERMITENTE CONTROL DE ESTÍMULOS Ésta técnica es aplicada cuando una conducta se Aquí se presenta un estímulo presenta con la frecuencia adicional que condicione la suficiente como para aparición de la respuesta, ésta considerar que el sujeto ya la técnica es efectiva en el adquirido, de este modo sólo proceso de aprendizaje de se refuerzan algunas de las símbolo-imagen. presentaciones de las conductas y no todas y cada una de ellas.
  11. 11. GENERALIZACIÓN DE ESTÍMULOSÉsta técnica se refiere a la transferencia de una respuesta haciasituaciones diferentes a aquellas en las cuales tuvo lugar suadquisición, es efectivo en la adquisición de normas sociales.DESVANECIMIENTOSe caracteriza por la disminución gradual de las ayudas que se lehan dado al individuo para que realice la conducta deseada.ENCADENAMIENTOEl individuo aprende la conducta compleja a través del refuerzo deconductas más sencillas que la componen.
  12. 12. C) TÉCNICAS PARA LA REDUCCIÓNY EXTINCIÓN DE CONDUCTAS EXTINCIÓN REFORZAMIENTO DIFERENCIAL Es una técnica que consiste en la supresión TIEMPO FUERA del reforzamiento de una Usan el reforzamiento con conducta previamente el fin de mantener Ésta técnica consiste en conductas en niveles retirar a al sujeto de la reforzada, muestra su moderados o para la situación en la que efectividad en conductas emisión de otras disruptivas y otras. realiza la conducta que se conductas diferentes o desea eliminar, ésta incompatibles con la que técnica es útil en el se desea eliminar, técnica para reducir conductas tratamiento de la inapropiadas en exceso. conducta alborotadora, agresiva y de desobediencia.
  13. 13. • Con ésta técnica se usa el reforzador de manera continua, de forma que éste pierda su SACIEDAD valor, es efectiva en problemas de tabaquismo, desórdenes alimenticios, etc. • El objetivo de ésta técnica es compensar lasSOBRECORRECIÓN consecuencias de la conducta desadaptativa, es eficaz en el control de la agresividad y otros problemas. COSTO DE • En ésta técnica el sujeto pierde un RESPUESTA reforzador positivo disponible, con el objeto de eliminar una conducta desadaptativa. • Consiste en aplicar un estímulo aversivo o CASTIGO desagradable a un sujeto como consecuencia de haber realizado una conducta no deseable, que se pretende eliminar
  14. 14. EFICACIA DEL MODELO CONDUCTISTA EN LA CONSEJERÍA Y SUS MÉTODOS* La eficacia del enfoque conductista sirve para modificar o corregir conductas desadaptativas, por medio se la enseñanza aprendizaje, para ello se considera cuatro pasos importantes a seguir:  Identificar la conducta que se desea eliminar. Identificar los reforzadores que mantienen la conducta.  Eliminar sistemáticamente los reforzadores que mantienen la conducta no deseada.  Enseñar conductas nuevas y deseables que sirvan a la persona.
  15. 15. Básicamente es efectivo para los siguientes casos: Fomenta la aparición de Incrementa las1 conductas deseables en conductas desadaptativas. 2 conductas deseables. Mantiene Reduce o extingue 4 conductas3 conductas modificadas. inadecuadas.ACADEMICA LABORAL PERSONAL
  16. 16. TEORÍAS DEL CONDUCTISMO* Condicionamiento Clásico de Iván Pavlov* Conductismo Clásico de J.B. Watson:* Condicionamiento Operante de Skinner
  17. 17. MÉTODOS DEL CONDUCTISMOAPLICADOS A LA CONSEJERÍA. OBSERVACIÓN REGISTRO DE LA CONDUCTA
  18. 18. MÉTODOEXPERIMENTAL: SE ESTABLECEN PASOS: * Definición explícita de los objetivos del programa. * Presentación secuenciada de la información según la lógica de dificultad creciente en la conducta. * Participación de la persona con conductas desadaptadas. * Reforzamiento inmediato luego de la información. * Registro de resultados y evaluación continúa.
  19. 19. Reforzar positivamente las conductas.Elimina patrones de comportamiento desadaptativos comomedio para lograr el cambio conductualAyudar a un paciente en la identificación, análisis ymanejo de sus creenciasPropone el aprendizaje y desaprendizaje de conducta medianteel método científico como mecanismo para resolver problemaspersonales y sociales utilizando estímulos ambientales.Estimular la practica de las nuevas conductas logradasDebe ser activo y directivo, funciona como maestros porqueenseña comportamiento efectivos y reforzándolos.
  20. 20. ..

×