Presentación Proyecto Final FATLA

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Presentación del proyecto final llamado el b-elearning en postgrado

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Presentación Proyecto Final FATLA

  1. 1. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 10 –EPE B-LEARNING EN LOSESTUDIOS DE POSTGRADO Noviembre de 2012
  2. 2. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 10 –Experto en Elearning EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING1 Lcda. Jenny Guzmán Aquarius2 Prof. Litzen Nicolielli Géminis3 Prof. Karol Nicolieli Géminis Ing. Alonso Huerta Aquarius45 Prof. Dayana León Aquarius6 Prof. Irma García Aquarius
  3. 3. El Problema Los módulos de estudio de la Maestría Investigación Educacional de la UniversidadPedagógica Experimental Libertador de Barquisimeto, que se establecen a travésdel aula virtual de la UPEL-IPB no cumplen con lo que establece el B-learning, estose observa en los siguientes aspectos: Los docentes no tienen el conocimiento El aula sobre la virtual no metodología tiene la a utilizar estructura Acumulación de un Eva de esfuerzos docente IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA No utilizan recursos en el Obligatoriedad aula virtual en el uso de las aulas virtuales indican a los estudiantes que bajen e impriman las actividades a realizar para su evaluación.
  4. 4. Implementación del B-learning en el Curso De Diseño, Construcción y Validación deInstrumentos de Recolección de Información del Postgrado Investigación Educacional de laUniversidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL-IPB) Crear la presencia en el aula virtual a través del Modelo PACIE Planificar el alcance en el aula virtual con sus habilidades y destrezas utilizando el Modelo PACIE. Determinar las necesidades de adiestramiento del personal docente fomentando el B- learning mediante los entornos virtuales de aprendizaje bajo el modelo PACIE Generar interacción real con los estudiantes en el aula virtual planificada para una primera etapa del Proyecto, tomando en cuenta las características propuestas para el tutor FATLA. Utilizar técnicas de evaluaciones mixtas (virtuales-presenciales) que permitan establecer un verdadero sistema B-learning de aprendizaje .
  5. 5. MATRIZ FODA FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZASProfesores motivados Competencia por mejorar Poca socialización de la Alta competencia dey formados como la calidad de educación. potencialidad del B- universidades conexpertos en elearning learning experticia en elen FATLA tema.Disponibilidad de Demanda de Profesores con dominio Indefiniciones delinfraestructura, capacitaciones virtuales y limitado de la tecnología. marco legalequipos y de la modernización de la universitario en elPlataforma Moodle. enseñanza. país.Estudiantes con Adquisición de destrezas Cultura organizacional Deficientesrecursos tecnológicos. sociales. tendiente a lo presencial. conexiones de internet y altos costos.Autoridades Necesidad de coordinación, Carencia de dedicación Limitadoinnovadoras. comunicación e interacción exclusiva a la docencia. reconocimiento a la electrónica. capacitación virtual.Mejora del logro Trabajo en tiempos Resistencia al cambio deacadémico. sincrónicos y asincrónicos. paradigmas por falta de capacitación.
  6. 6. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 10 –EPE B-LEARNING EN LOSESTUDIOS DE POSTGRADO Prof. Nicolielli LitzenBelearning y Tic’s en el Aula
  7. 7. EFECTIVIDAD. Incrementa significativamente la retenciónpermanente y el desarrollo de competencias académicas.PERSONALIZACIÓN del proceso de aprendizaje, haciéndolomás flexible, con contenidos y actividades acordes a losdiferentes estilos de aprendizaje (auditivo, visual, cinético,espacial, etc.SUPERVISION DOCENTE. El maestro podrá revisar fácil yrápidamente el progreso del aprendizaje de cada estudiante.
  8. 8. MAYOR CONTACTO HUMANO entre alumnos-maestro y entrelos mismos alumnos. Fomenta la participación activa de todoslos alumnos en su propio proceso.INTERACTIVIDAD ALUMNO-CONOCIMIENTO. Un alumno enuna clase presencial de una hora, responderá en el mejor delos casos 1 pregunta. En una sesión de aprendizaje interactivoen línea podrá responder hasta 120 preguntas por hora.UNIFORMIDAD PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA. Todos losalumnos de todos los grupos verán y ejecutaran los mismocontenidos y realizarán las mismas actividades.
  9. 9. Pueden proporcionar al estudiante de postgrado una mayorcantidad de materiales y recursos tecnológicos de calidad que lepermitan ampliar los conocimientos sobre una determinada actividado tema específico, para que como estudiante o como profesionalaumente su productividad y a la vez le permita interactuar conpersonas de distintas regiones y culturas, mediante la utilización dela tecnología, logrando con esto abrirle una ventana al mundo delconocimiento y de la información dándole un gran impactotecnológico en el aula.
  10. 10. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 10 –EPE B-LEARNING EN LOSESTUDIOS DE POSTGRADO Prof. Nicolieli KarolPlataforma Moodle y Modelo PACIE
  11. 11. Su arquitectura y Tiene una interfaz de herramientas son Promueve una navegador de apropiadas para clases pedagogía en línea y para tecnología sencilla,constructivista social complementar el ligera, y compatible aprendizaje presencial Creación de EVA´S (Entornos virtuales de Aprendizaje) Manteniendo la calidad de los contenidos, frecuencia de la tutoría, con recursos y actividades para el aula, utilizando herramientas web 2.0
  12. 12. Busca incluir las TIC´s en la educación pensando en el docente como motor esencial de los procesos de aprendizaje, facilitando procesos operativos y administrativos de la vida académica y entregándole mayor tiempo para su crecimiento personal. Camacho P. PACIE es sinónimo de aprender,aprender y disfrutar aprendiendo, con amor, con respeto, con dignidad,mediante una serie de actividades que fomentan la participación y lasolidaridad, mediante la utilización de todos aquellos recursos tecnológicos que sirvan para mejorar el proceso educativo
  13. 13. Identidad, diferenciación, estandarización, uniformidad… en toda el aula Si no hay información suficiente y clara, el estudiante no sabrá qué hacer o cómo trabajar. Todo debe estar bien explicado y de ser posible con guías, para que el estudiante se motive a participar. Textos muy largos invitan a no leerlos; espacios desordenados, vacíos o muy sobrecargados no son adecuados.Demasiadas imágenes y/o animaciones distraen y consumen muchos recursos. Imágenesmuy grandes pueden salirse de ciertas pantallas y dificultar la visualizaciónUtilizar recursos atractivos de la web 2.0: como animaciones, videos y otros…
  14. 14. Es colocar recursos que permitan proporcionar información de forma unidireccional, es decir, que no se espere una respuesta determinada a los procesos de información, por parte de quienes la reciben. Colocar recursos que propendan retroalimentar datos mediante la respuesta, a mediano o largo plazo, de los participantes que recibieron la información, pero esa respuesta no es recibida por el EVA, sino por procesos externos a su funcionamiento Se genera, no sólo recursos, sino actividades que permitan compartir sincrónica o asincrónicamente a los participantes, sobre un tema determinadoes cuando se crean recursos y actividades interactivas que busquen apoyar o facilitarprocesos educativos de modalidades con algún índice de presencia física estudiantilEs cuando la información exige comunicación y ésta promueve una interacción realque genere conocimiento y experiencias, entonces se originará más apoyo, y comoresultado tendremos aprendizaje colaborativo.
  15. 15. FASE DE ALCANCE DEL MODELOPACIE APLICADO AL B-LEARNING ING. ALONSO HUERTA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DE MARACAIBO VENEZUELA. Noviembre 2012
  16. 16. DEFINE ESTANDARES MARCAS Y DESTREZAS ( SBS) •PEDAGOGODEPARTAMENTO •COMUNICADOR SOCIAL / DISEÑADORDE EDUCACION GRAFICO. EN LINEA •ESPECIALISTA EN INFORMATICA
  17. 17. El bloque académico hace parte de la estructura Bloque 0: de un Entorno Virtual de Se deben establecer los Aprendizaje y corresponde Estándares ,Marcas y Destrezas a lo que podríamos (SBS) para el curso, y todo lo que denominar como “espacio concierne a este bloque. de desarrollo”; conforme su Bloque Académico : contenido y funcionalidad. Se seleccionan, agrupan y designación de los contenidos programáticos que contienen la información y las actividades en si dentro de cada una de los cursos del post grado. SBS: Mediante los SBS sé determinaque destrezas que destrezas Skill debengenerar, desarrollar o mejorar nuestros Breaknmar:estudiantes para cuando salgan los Que guardan características a fines, todasprocesos educativos hacia un punto estas personalizadas para la asignatura deproducto al que se pretenda hayan forma exclusiva, luego se reunirán los patronescumplido con los requerimientos académicos y se apuntara hacia los estándares.deseados y puedan afrontar los nuevos Estándar:esquemas, todas estas destrezas se Que deben ser fijados por el áreaagrupan por patrones o marcas académica a la que la asignatura pertenece.académicas.
  18. 18. Académico Información Tiempo Recursos Detallar la información que Determinar cuál es el buscan los tiempo disponible participantes para desarrollar los Describir los enlazando los contenidos en el recursos idóneosentornos virtuales de tiempo disponible , para cumplir los aprendizajes, para motivar, realizar objetivos lateniendo una buena la retroalimentación pertinencia y la comunicación, del entorno virtual de calidad pretendiendo relación temática aprendizaje, para utilizar los recursosentre los contenidos, evaluar los procesos en los sitios máscon mayor atracción y así cumplir con los adecuados con el contenido a objetivos presentar. planteados?
  19. 19. Experimental Experiencias Destrezas Conocimiento Actividadesprácticas, solución Los participantes Disposición a de casos reales, deben desarrollar buscar nuevospermitiendo que el ciertas destrezas y conocimientos,entorno virtual de habilidades en el análisis, reflexión,aprendizaje tenga transcurso del desarrollo del la aparición y curso a través de la pensamiento lógico desarrollo de construcción de y crítico deldestrezas a través estándares estudiante de nuevas académicos experiencias.
  20. 20. Tutorial Frecuencia Comunicación MotivaciónEl tiempo tieneque ser el justo y necesario Utilizando recursos o Identificar ypara tutoría, sin emplear descuidar las actividades para Contando comunicar, guiar a técnicasinquietudes de motivacionales con los los participantes los adecuadas. recursos en el proceso de participantes, necesarios aprendizaje Determinar el con el objetivo de que ellos mediante una momento y los sientan que comunicación sujetos, así están hipertextual. como el apoyados. propósito.
  21. 21. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 10 –EPE B-LEARNING EN LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO Prof. Dayana LeónCapacitación e Interacción
  22. 22. Capacitación
  23. 23. Interacción Todas las aulas virtuales de la asignaturaConstrucción y Validación de Instrumentos delInstituto de Postgrado de Barquisimeto tendránel mismo esquema: BLOQUE 0 BLOQUE ACADEMICO BLOQUE CIERRE
  24. 24. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 10 –EPE B-LEARNING EN LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO Prof. Irma GarciaOtras opciones, Complejo Educativo Virtual y Conclusiones
  25. 25. OTRAS OPCIONES teléfonos móviles, Valiéndose en el celulares, agendas Mlearning uso de telefónicas, tablas, iPhone, PC,Ulearning -Entornos de aprendizaje 3D -Simuladores Web -Videoconferencias - TV
  26. 26. Complejo Educativo Virtual Mediante un portal educativo, aulas virtuales, una comunicación institucional y una capacitación permanente, el desarrollo coordinado de los cuatro elementos permitirá un exitoso proceso de educación en el que se integre correctamente la tecnología
  27. 27. CONCLUSIONES Personaliza el aprendizaje Flexibiliza los tiempos de enseñanza y aprendizaje. Cuenta con tutores online encargados de realizar las tutorías a distancia. La plataforma tecnológica cuenta con herramientas de comunicación, tales como foros de discusión, chat, correo electrónico, así como de evaluación de seguimiento del alumno y de los contenidos. Ofrece potentes contenidos elaborados por los relatores presenciales, además de la supervisión de un especialista en metodología.
  28. 28. AGRADECIMIENTOUn sincero agradecimiento a la Fundación, a todosnuestros tutores y en especial a Pedro Camacho por serla guía durante todo este proceso de aprendizaje.

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