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Syllabus Trabajo de Grado 2016

Syllabus Trabajo de Grado 2016

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Syllabus Trabajo de Grado 2016

  1. 1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Dirección Académica - Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo SYLLABUS DE ASIGNATURA 1. DATOS INFORMATIVOS ESCUELA CARRERA Código: IN0058 Asignatura/Módulo: Nivel: 7 Paralelo: 2 Plan de estudios: H. docencia asistida: 16 Prerrequisitos: H. trabajo colaborativo: 16 H. aprendizaje autónomo: 16 H. prácticas de aplicación: 16 TOTAL HORAS 64 Tutoría presencial: Teléfono: Tutoría virtual: Correo electrónico: 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 3. OBJETIVO GENERAL MAGISTER EN TECNOLOGIAS INGENIERO EN ELECTRÓNICA Y REDES DE COMUNICACIÓN En horario acordado con los estudiantes. Desarrollar aptitudes y actitudes para la investigación desde una perspectiva científica 7.- Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. 6.- Capacidad para tomar decisiones. 3.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA PUCE-SI 8.- Capacidad de Comunicación Oral y Escrita. 2.- Compromiso con la calidad. Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Docente de la PUCESI desde el año 2013, dictando la cátedra de Matemática en la Escuela de Negocios y Comercio Internacional, Diseño de Computadores y Redes en la Escuela de Ingeniería. Investigador y Desarrollador de Proyectos de Matemática y Electrónica Aplicada. Luis David Narváez Erazo Docente: Grado académico y título profesional: Sistemas INS01 Desarrollo de trabajo de grado N° créditos:A 32 32 Periodo académico: Abril-Agosto 2016 En horario acordado con los estudiantes. 993010456 ldnarvaez@pucesi.edu.ec Indicación de horario de atención al estudiante: 3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA CARRERA En la era digital es necesario tener conocimientos de investigación para no encontrarse en desventaja frente a otros profesionales, en ese contexto la asignatura se ocupa de desarrollar aptitudes y actitudes para la investigación científica sobre la base de actividades que motiven al estudiante para tal propósito. v2.0
  2. 2. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Dirección Académica - Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo SYLLABUS DE ASIGNATURA 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Medio Nivel de desarrollo Inicial / Medio / Alto 1) Conocimiento del factor ambiental, contexto socio cultural de los clientes, usuarios, beneficiarios y consumidores donde se manifiesta el problema comunicacional. Construir un marco teórico vinculado al problema de investigación abordado. Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 2) Capacidad para reconocer y resolver problemas de comunicación aplicando normas, reglamentos y especificaciones de obligado cumplimiento. 3) Desarrollar actitudes orientadas al diseño de productos sostenibles. Desarrollar el planteamiento del problema de investigación para el proceso investigativo. Diferenciar los diferentes enfoques de investigación y sus características. Compartir ideas de investigación desde diferentes fuentes. Al finalizar la asignatura, el/la estudiante estará en capacidad de: Medio Alto Alto Alto v2.0
  3. 3. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Dirección Académica - Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo SYLLABUS DE ASIGNATURA 5. RELACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Horas Actividades / estrategias asistidas por el docente Horas Actividades / estrategias de trabajo colaborativo Horas Actividades / estrategias de aprendizaje autónomo Horas Actividades / estrategias de prácticas de aplicación y experimentación Diferenciar los diferentes enfoques de investigación y sus características. 1 DEFINICIÓN DE LOS ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN, SUS SIMILITUDES Y SUS DIFERENCIAS 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Diferenciar los diferentes enfoques de investigación y sus características. 2 EL INICIO DE UNA INVESTIGACIÓN: EL TEMA Y LA IDEA 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Desarrollar el planteamiento del problema de investigación para el proceso investigativo. 3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Desarrollar el planteamiento del problema de investigación para el proceso investigativo. 4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Construir un marco teórico vinculado al problema de investigación abordado. 5 CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Construir un marco teórico vinculado al problema de investigación abordado. 6 CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Compartir ideas de investigación desde diferentes fuentes. 7 ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Compartir ideas de investigación desde diferentes fuentes. 8 ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y PRÁCTICAS = 32 horas RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana CONTENIDOS COMPONENTE DE DOCENCIA = 32 horas Recursos v2.0
  4. 4. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Dirección Académica - Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo SYLLABUS DE ASIGNATURA Horas Actividades / estrategias asistidas por el docente Horas Actividades / estrategias de trabajo colaborativo Horas Actividades / estrategias de aprendizaje autónomo Horas Actividades / estrategias de prácticas de aplicación y experimentación COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y PRÁCTICAS = 32 horas RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana CONTENIDOS COMPONENTE DE DOCENCIA = 32 horas Recursos Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 9 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 10 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 11 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 12 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 13 SELECCIÓN DE LA MUESTRA 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 14 RECOLECCIÓN DE DATOS 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 15 ELABORACIÓN DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 16 ELABORACIÓN DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN 1 Exposicón del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico 1 Talleres. Resolución de problemas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Subtotal 16 horas + 16 horas = 16 horas + 16 horas = v2.0
  5. 5. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Dirección Académica - Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo SYLLABUS DE ASIGNATURA Horas Actividades / estrategias asistidas por el docente Horas Actividades / estrategias de trabajo colaborativo Horas Actividades / estrategias de aprendizaje autónomo Horas Actividades / estrategias de prácticas de aplicación y experimentación COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y PRÁCTICAS = 32 horas RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana CONTENIDOS COMPONENTE DE DOCENCIA = 32 horas Recursos TOTAL 32 horas 32 horas v2.0
  6. 6. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Dirección Académica - Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo SYLLABUS DE ASIGNATURA Aula de Clase Aula de Clase Aula de Clase Aula de Clase Aula de Clase Aula de Clase Aula de Clase Aula de Clase Escenario v2.0
  7. 7. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Dirección Académica - Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo SYLLABUS DE ASIGNATURA Escenario Aula de Clase Aula de Clase Aula de Clase Aula de Clase Aula de Clase Aula de Clase Aula de Clase Aula de Clase v2.0
  8. 8. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Dirección Académica - Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo SYLLABUS DE ASIGNATURA Escenario v2.0
  9. 9. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Dirección Académica - Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo SYLLABUS DE ASIGNATURA 6. RELACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN PRIMERA PARCIAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana o Fecha TIPO DE ACTIVIDAD A EVALUARSE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN MODALIDADES DE EVALUACIÓN PUNTAJE Diferenciar los diferentes enfoques de investigación y sus características. 3 Aprendizaje autónomo Ensayos Informes Presentación Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Formativa Heteroevaluación 4 Compartir ideas de investigación desde diferentes fuentes. 6 Aprendizaje autónomo Ensayos Informes Presentación Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Formativa Heteroevaluación 4 Desarrollar el planteamiento del problema de investigación para el proceso investigativo. 8 Aprendizaje autónomo Ensayos Informes Presentación Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Sumativa Heteroevaluación 7 15 SEGUNDA PARCIAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana o Fecha TIPO DE ACTIVIDAD A EVALUARSE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN MODALIDADES DE EVALUACIÓN PUNTAJE Construir un marco teórico vinculado al problema de investigación abordado. 11 Aprendizaje autónomo Ensayos Informes Presentación Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Formativa Heteroevaluación 4 Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 14 Aprendizaje autónomo Ensayos Informes Presentación Organización. Ortografía. Formativa Heteroevaluación 4 Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 16 Aprendizaje autónomo Ensayos Informes Presentación Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Sumativa Heteroevaluación 7 15 EXAMEN FINAL INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN MODALIDADES DE EVALUACIÓN PUNTAJE v2.0
  10. 10. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Dirección Académica - Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo SYLLABUS DE ASIGNATURA RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana o Fecha TIPO DE ACTIVIDAD A EVALUARSE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN MODALIDADES DE EVALUACIÓN PUNTAJE Ensayos Informes Presentación Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Sumativa Heteroevaluación 20 Sumativa Heteroevaluación 20 v2.0
  11. 11. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Dirección Académica - Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo SYLLABUS DE ASIGNATURA 7. METODOLOGÍA 8. CONSIGNACIÓN DE CALIFICACIONES PERIODO PARCIAL FECHA CALIFICACIÓN Primera parcial 1 de junio de 2016 15 Segunda parcial 22 de julio de 2016 15 Examen final 30 de julio de 2016 20 9. BIBLIOGRAFÍA a. BÁSICA Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares POSSO, Miguel. (2011). Proyectos, tesis y Marco lógico Ibarra, Ecuador. SI 001.43/P845m 10 b. COMPLEMENTARIA Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2010). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill. Si 001.42/H43m/2010 1 c. RECOMENDADA Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares Tamayo y Tamayo. M. (1999). El proceso de la Investigación Científica Si 001.43/T15p/1996 1 d. BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares Se observará el aprendizaje colaborativo, porque el conocimiento es una construcción compartida por los seres humanos. Al estudiante le corresponde a convertirse en un o una aprendiz independiente, es decir, ser un o una estudiante constructivo con la capacidad para asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y la capacidad de evaluar sus propios logros. En ese sentido se minimizará la transmisión de información y, por el contrario se desarrollarán actividades donde se actúe sobre el conocimiento (objeto o situación de estudio). En el aula cada estudiante será activo, autónomo, reflexivo y responsable de su propio aprendizaje; para ello el profesor planteará tareas auténticas de desempeño, aspectos que impliquen poner en juego el razonamiento, la creatividad, la solución de problemas, la identificación de contextos críticos, aplicación de conceptos a nuevas situaciones, interpretación, proposición,… aprendizaje). v2.0
  12. 12. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Dirección Académica - Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo SYLLABUS DE ASIGNATURA Luis David Narváez Erazo f) Docente Revisado por: Fecha: Nombre: f) DIRECCIÓN DE ESCUELA O COORDINACIÓN ACADÉMICA Aprobado por: Fecha: Nombre: f) DIRECCIÓN ACADÉMICA v2.0

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