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UNIVERSIDAD DISTRITAL
                              FRANCISCO JOSE DE CALDAS

                              FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION


         PROYECTO CURRICULAR DE LICENCIATURA EN
                   PEDAGOGIA INFANTIL




 Realización y Colaboración
Betty Sandoval Guzmán
Ingrid Delgadillo Cely
Nohora Ariza Hernández
Version 1.   pares
Denominación :
    LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

Título a otorgar:
Licenciado o Licenciada en Pedagogía Infantil

Registro Calificado:
7 años. Resolución 7185 del Ministerio de
Educación Nacional. Junio 27 de 2012
Acreditación de alta calidad:
6 años. Resolución 3418 del 18 de Agosto de
2005, CNA.
Jornada: DIURNA     Modalidad: Presencial
Periodicidad de admisión: SEMESTRAL
Número de estudiantes por semestre: 70 - 80
Número de créditos: 163
Duración: 5 años


       DOS CICLOS DE FORMACION



Fundamentación              Profundización
    (I- VI)                    (VII –X)
SITUACION DE LA INFANCIA EN COLOMBIA
• Infancia        • Niñez
  categoría       sujetos de
  histórica y     experiencia, de
  sociopolítica   interacción y de
                  potencia
1.200.000 niños vive en
situación               de
vulnerabilidad, cerca de
400.000 viven en extrema                                    Situación de la niñez en
pobreza y 610.000 están                                            Colombia
en el listado de población
desplazada       por     la
violencia.
                                                      "El 37 por ciento de niños menores de
                                                      seis años en las cabeceras urbanas
                                                      acude a un hogar comunitario o
      "La desnutrición crónica en las 24              guardería.    En     muchos    casos,
      principales ciudades del país es del            demasiados casos, no cuentan con
      12 por ciento. Y en ciudades tan                las condiciones adecuadas para sus
      importantes como Bogotá y                       cuidados",
      Barranquilla, el porcentaje es del 16
      y el 15 por ciento respectivamente”.
                                              Sanidad:
                                              Pueblos sin agua. Niños enfermos
                                              Municipios del norte del Cauca, no tienen
Educación:                                    agua potable, alcantarillado o recolección
Hacinamiento,    deserción    y               de basuras. Los niños tienen hongos,
ausencia de maestros oscurecen                diarreas y afecciones respiratorias.
el panorama educativo en las
zonas más olvidadas del país.
“los jóvenes en Colombia son más
    víctimas que victimarios, puesto
    que una gran mayoría vive en
    condiciones de extrema pobreza y
    no cuenta con oportunidades de
    educación, empleo, salud” Ilva
    Myriam Hoyos.



“Parecería que para muchos la vida es un castigo: Un millón de niños
menores de cinco años no tiene acceso a la atención de primera
infancia y noventa de cada cien mil son víctimas del maltrato,
generalmente al interior de sus propias familias. El ICBF recibió el año
pasado (2010) 46.329 denuncias por maltrato físico, psicológico,
negligencia y descuido, mientras que Medicina Legal reporta que
17.628 niños fueron víctimas de delitos sexuales en el 2011… tres de
cada 10 jóvenes de 16 años no están hoy en el sistema educativo, por
ejemplo” Procuradora Delegada para la Infancia y la Adolescencia Ilva Myriam
Hoyos.
PLAN DE ESTUDIOS LPI
PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA PEDAGOGIA INFANTIL
                       CICLO DE FUNDAMENTACIÓN - CRÉDITOS OBLIGATORIOS BASICOS 82
                                                                                     SEMINARIO                                                                                        SEMINARIO
     CAMPOS PROBLÉMICOS                     VIVENCIA ESCOLAR                                                    FORMACIÓN DISCIPLINAR                       TALLER                                       SEMINARIOS TRANSVERSALES
                                                                                 TRANSDISCIPLINARIO

SUJETO: Descubrimiento del niño
por el adulto.
                                                                                                              Constitución inicial del sujeto y
                                                                               Construcción social de la                                                 Corporalidad y
                                        La Universidad como vivencia                                            perspectivas del desarrollo                                        Pedagogía y sujeto
                                                                                       infancia                                                           autobiografía
                                             (2CR - 2HTD -4HTA)                                                           infantil                                                (2CR – 2HTD -4HTA)
                                                                                  (3CR-4HTD-5HTA)                                                      (3CR-4HTD-5HTA)
                                                                                                                     (3CR-4HTD-5HTA)


COMUNICACIÓN: modalidades de
comunicación adulto / niño.
                                                                                                                                                                                                          Educación en Tecnología
                                                                                                                                                   El juego y otras formas de
                                       Vivencia escolar I                      Lenguaje y comunicación          Fundamentos del lenguaje                                          Pedagogía y Escuela     (2CR – 2HTD-2HTC-2HTA
                                                                 Seminario                                                                                comunicación
                                   (3CR -4HTD -2HTC- 3HTA)                        (3CR-4HTD-5HTA)                   (3CR-4HTD-5HTA)                                               (2CR – 2HTD -4HTA)
                                                                                                                                                        (2CR-4HTD-2HTA)



COGNICIÓN: construcción del
conocimiento por el niño y los
saberes del maestro.                                                                                                                                Ciencia , conocimiento
                                                                              Cogniciones, pensamiento y        Epistemologías, saberes e
                                      Vivencia escolar II                                                                                         disciplinar y conocimiento      Pedagogía y Cultura
                                                                 Seminario             lenguaje                         infancias
                                   (3CR -4HTD -2HTC- 3HTA)                                                                                                   escolar              (2CR – 2HTD -4HTA)
                                                                                  (3CR-4HTD-5HTA)                   (3CR-4HTD-5HTA)
                                                                                                                                                       (2CR-4HTD-2HTA)



DIMENSIÓN TECNOLÓGICA: el
pensamiento tecnológico en el                                                Pensamiento tecnológico en la                                                                       Conocimiento y Poder
niño y en el adulto.                                                                                             Construcción del mundo               Juego, tecnología y
                                      Vivencia escolar III                    interacción formativa adulto-                                                                         en la Formación
                                                                 Seminario                                             matemático                    conocimiento infantil
                                   (3CR -4HTD -2HTC- 3HTA)                                 niño                                                                                   Escolar Colombiana
                                                                                                                    (3CR-4HTD-5HTA)                    (2CR-4HTD-2HTA)
                                                                                    (3CR-4HTD-5HTA)                                                                               (2CR – 2HTD -4HTA)




IMAGINACIÓN, FANTASÍA Y
CREACIÓN: innovación / obra y
mundos posibles.                                                                                                                                  Multiexpresividad infantil y   Problemas Pedagógicos
                                                                               Pensamiento divergente e           Construcción sensible y                                                                  Necesidades Educativas
                                      Vivencia escolar IV                                                                                         recuperación expresiva del     Contemporáneos en el
                                                                 Seminario       imaginación creadora                    creación                                                                                Especiales
                                   (3CR -4HTD -2HTC- 3HTA)                                                                                                 docente                    Contexto LA
                                                                                   (3CR-4HTD-5HTA)                  (3CR-4HTD-5HTA)                                                                       (2CR – 2HTD-2HTC-2HTA)
                                                                                                                                                      (2CR-4HTD-2HTA)              (2CR – 2HTD -4HTA)



CULTURA, INFANCIA Y SOCIEDAD:
modalidades y perspectivas de la
educación de la infancia.                                                                                     Sujeto, tiempo y espacio en la       Procesos de socialización y
                                                                                                                                                                                       Pedagogía e
                                      Vivencia escolar V                     Ciudadanía, ciudad e infancias     constitución del Estado en        nuevas subjetividades de las
                                                                 Seminario                                                                                                          interculturalidad
                                   (3CR -4HTD -2HTC- 3HTA)                         (3CR-4HTD-5HTA              Colombia y América Latina                   infancias
                                                                                                                                                                                  (2CR – 2HTD -4HTA)
                                                                                                                    (3CR-4HTD-5HTA)                    (2CR-4HTD-2HTA)
CICLO DE PROFUNDIZACIÓN – CRÉDITOS OBLIGATORIOS BÁSICOS 82

                                  SEMINARIOS DE INVESTIGACION        PRACTICA FORMATIVA                          SEMINARIOS DE CONTEXTO
                                                                                                                                                SEMINARIO TALLER PROBLEMAS DIDACTICOS




                                    Seminario de Investigación I       Práctica Formativa I                         Seminario Contexto I         Seminario Taller –Problemas Didácticos I
                                     3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA        3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA                       3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA               3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA
LÍNEA DE PROFUNDIZACIÓN




                                   Seminario de Investigación II       Práctica Formativa II                        Seminario Contexto II        Seminario Taller – Problemas Didácticos II
                                     3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA        3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA                       3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA               3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA




                                   Seminario de Investigación III     Práctica Formativa III                        Seminario Contexto III       Seminario Taller –Problemas Didácticos III
                                     3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA        3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA                       3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA               3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA




                                   Seminario de Investigación IV      Practica Formativa IV                         Seminario Contexto IV        Seminario Taller –Problemas Didácticos IV
                                     3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA        3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA                       3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA               3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA




                    CRÉDITOS OBLIGATORIOS COMPLEMENTARIOS 9                                                                                  CRÉDITOS ELECTIVOS
                                                                                                                                                    24
                             Segunda Lengua                                                Cátedra Francisco José de Caldas                              INTRÍNSECOS
                                 (6 CR)                                                          (1CR - 2HTD -2 HTA)                                         (2CR)



                            Cátedra de Contexto                                            Cátedra Democracia y Ciudadanía                               EXTRÍNSECOS
                            (1CR - 2HTD -2 HTA)                                                  (1CR - 2HTD -2 HTA)                                        (2 CR)
CREDITOS PROYECTO CURRICULAR DE PEDAGOGÍA
      INFANTIL - ACUERDO 009/SEPT 12 DE 2006
                                    Apropian desarrollan y
                     BÁSICOS:       construyen conocimientos,
                    130 Créditos    saberes y prácticas esenciales para
                                    el desarrollo de profesión

OBLIGATORIOS
                                    Apropian desarrollan y
                 COMPLEMENTARIOS:   construyen conocimientos,
  (80% a (85%)
                    9 Créditos      saberes y prácticas que
                                    promueven competencias
                                    ciudadanas, comunicativas y la
                                    responsabilidad con el entorno
                                    social y natural …
                                    Apropian desarrollan y
                   INTRÍNSECOS:     construyen conocimientos,
                                    saberes y prácticas directamente
                     14 Créditos
                                    relacionados con la profesión en la
 ELECTIVOS                          que se forma
S                                    S                                       S
         T                                    T                                       T




V       CP1                 P        V       CP2              P        V             CP3       P


                    F                                  F                                   F
    T               D
                                         T             D                       T           D

         S                                    S                                       S
         T                                    T                                       T




V       CP4                 P        V       CP5              P        V             CP6       P


                    F                                  F                                   F
    T               D
                                         T             D                       T           D
         CONVENCIONES
         CP - Campo problémico                     V . Vivencias
         T. Taller                                 ST. Seminario Transdisciplinar.
         F.D Formación Disciplinar                 P Componente Pedagógico
COMPONENTE DE PEDAGOGIA


                        Pedagogía y            Pedagogía y
Pedagogía y Sujeto
                          Escuela                Cultura


 Conocimiento y         Problemas
   poder en la         pedagógicos             Pedagogía e
formación escolar    contemporáneos         interculturalidad
   colombiana        en América Latina


             Innovación y Pedagogías Emergentes
       Seminario de contexto – Ciclo de Profundización)
SPI II
                      SPI I




                                                                      SC II
                                 SC
       PF I          LP1          I
                                             PF II      LP2


                       STPD
                                                           STPD
                         I
                                                             II


      SPI III y IV


                                             LP. Línea de profundización
                                             SPI. Seminario Proyecto de
                                  SC III y
                                             Investigación
PF III y IV          LP3            IV
                                             STP D. Seminario Taller Problemas
                                             Didácticos
                                             PF Práctica Formativa
                      STPD III               SC. Seminario de contexto
                        y IV
Naturaleza
                    memoria y poder
Subjetividades,                         Lenguaje,
 diversidad y                           creación y
   estética                           comunicación




                     LINEAS DE
                  PROFUNDIZACION
PRACTICA FORMATIVA


ESCOLAR
                    ALTERNATIVA
Infancias en riesgo
                     social: comunidad,
                      familia y redes de
                           sentido




                        SEMINARIOS          Innovación y
  Infancias y               DE               pedagogías
educación inicial        CONTEXTO            emergentes




                    Democracia, política,
                    violencia y poder en
                       América Latina
Seminario taller problemas didácticos   Didáctica de la lengua,
                                                                      Didáctica del
                                           la literatura y los
                                                                  conocimiento social y
                                                 procesos
                                                                        humano
                                            comunicativos


                                         Didáctica de las             Didáctica del
                                        matemáticas para la       conocimiento natural
                                             infancia                para la infancia



                                                        Didáctica de la
                                                      educación artística
VIVENCIA ESCOLAR Y PRACTICA FORMATIVA
VIVENCIA ESCOLAR Y PRACTICA FORMATIVA, INVESTIGACION E
            INNOVACION EN PEDAGOGIA INFANTIL



   VIVENCIA ESCOLAR                 PRACTICA FORMATIVA


                                      -Investigación formativa
   Vivir la escuela de manera
                                     -Praxis sobre el quehacer
              integral
                                               docente
Re-conocer, indagar y explorar la
                                     - Profundización teórica y
complejidad de la cultura escolar
                                       práctica en campos de
                                         interés (innovación
 Re-conocer, indagar y explorar
                                    pedagógica, sistematización
los diferentes escenarios donde
                                           de experiencias)
       se educa la infancia
CICLO DE FUNDAMENTACION VIVENCIA ESCOLAR
NIVEL                       Institución                 Nivel de         Aulas      Número      Total de niños
                                                      Intervención   Intervenidas   Aprox. de    intervenidos
                                                                                    niños por    por Vivencia
                                                                                       aula
  II      Nicolás Buenaventura                        Básica             10            40            420

III-01    I.E.D. Paulo VI                             Básica             10            35            350
III-02    I.E.D. Paulo VI                             Básica             12            30            360
 IV       Jardín Infantil Corporación Minuto de       Preescolar          2            30            60
          Dios
  V       1. Jardín infantil Mariposas                Primera            13            20            262
          2. Jardín infantil mi pequeño mundo         Infancia
          3. Jardín infantil las aguas
  V       Jardín Infantil Gota de Leche               Primera            20            15            180
                                                      Infancia
 V        1. Jardín infantil Mariposas                Primera            13            20            262
          2. Jardín infantil mi pequeño mundo         Infancia
          3. Jardín infantil las aguas
 V        Jardín Infantil Gota de Leche               Primera            20            15            180
                                                      Infancia
 VI       Institución Educativa Distrital Cuidad de   Preescolar y       20            33            630
          Villavicencio                               Básica
TOTAL                                                                                               2.704
CICLO DE PROFUNDIZACION PRACTICA FORMATIVA

  Nivel            Institución              Nivel de          Número de        Número        Total de niños
                                          Intervención           aulas        Aprox. de       intervenidos
                                                             Intervenidas   niños por aula    por Vivencia

  VII-01   Juan Francisco Berbeo       Básica                8              20               160
  VII-02   Manuela Beltrán Sede B      Básica y aulas de     3              22               77
                                       aceleración,
                                       programa volver a
                                       la escuela.

   VIII    1. Visión mundial.          Organizaciones        7              220              1.520
           2. Creciendo juntos.        comunitarias y
           3. Fe y esperanza           sociales
           4. ASEBI

  IX-01    Colegio Florentino          Preescolar y Básica   12             30               360
           Gonzales (IED)
  IX-02    1. Centro Cultural y       Preescolar             6              20               120
           popular Raúl Navarro
  IX-03    IED RepúblicaOtiro Lievano Preescolar y Básica
           2. Fundación Bolivariana                          5              30               150
           de Venezuela, (Sede
           Samper Mendoza o sede
           B)
X-01       Secretaría de Educación.   Programa: Volver a     130            20               600
           Universidad Distrital      la Escuela
X 02-03    Universidad Distrital      Universitaria          20             30               600
TOTAL                                                                                        3.587
COLOQUIO DE VIVENCIA
    PANEL DE VIVENCIA
                                   ESCOLAR




                                   ENCUENTRO
  SOCIALIZACION VIVENCIA      INTERINSTITUCIONAL DE
    ESCOLAR Y PRACTICA            PRACTICA EN LA
        FORMATIVA            FORMACION DE DOCENTES
                                 PARA LA INFANCIA




EVENTOS DE LA VIVENCIA ESCOLAR Y LA PRACTICA FORMATIVA
AÑO
                                          EVENTO
2005         PANEL I . ¿Cuál es el rol del pedagogo infantil?

2006          PANEL II Actores de la Vivencia Escolar ¿quiénes son y cómo les
                               aportamos a su desarrollo?.
2007         PANEL III Vivencia Escolar: Espacio para la Investigación

2008         PANEL IV El Maltrato Infantil
2010         COLOQUIO I. Las practicas formativas en diversidad de
             escenarios y sus implicaciones ético-políticas y socioculturales,
             pedagógicas y didácticas

2011         COLOQUIO II. Las prácticas formativas como prácticas
             investigativas: retos e implicaciones en la formación de Pedagogos
             Infantiles
2012         COLOQUIO III. Temas y problemas de la práctica formativa en las
             infancias contemporáneas
DOCENTES PROYECTO
  CURRICULAR LPI
DOCENTES PROYECTO CURRICULAR LPI
DOCENTES PLANTA PROYECTO CURRICULAR LPI
NIVEL DE FORMACION DOCENTES - 2012


 TIPO DE VINCULACION   PREGRADO ESPECIALIZACION MAESTRIA DOCTORADO


Planta tiempo
                          1           1           9         3
completo
Ocasional Tiempo
                          0           0           3         2
Completo
Ocasional Medio
                          1           0           1         0
Tiempo

Cátedra                   8           10         16         0
ESTUDIANTES PROYECTO CURRICULAR LPI
POBLACIÓN ESTUDIANTIL
COMPORTAMIENTO ASPIRANTES Y ADMITIDOS
LOCALIDADES DE PROCEDENCIA ESTUDIANTES
ESTRATO SOCIOECONOMICO
Version 1.   pares
Jornadas de
   inducción a                              Tutorías
                    Consejero cohorte
  estudiantes y                           académicas
      padres

                      Comunicación
Seguimiento a los
                    permanente entre      Programas de
    procesos
                    Consejo Curricular,     Bienestar
   evaluativos
                      áreas y nodos


           ESTRATEGIAS PARA EVITAR LA
           DESERCION DE ESTUDIANTES
Monitorías
                administrativas y
                  académicas
 Monitorías                         Pasantía de
     de
                                    extensión
investigación
                Participación
                 estudiantil
   Consejo                          Práctica de
  Curricular                          gestión

                  Pasantía de
                 investigación
Perfil profesional de Pedagogo Infantil UD
•Profesional con una alta formación ética que le permite reconocer y
reconocerse en otro, como posibilidad de construcción de sí- mismo,
a partir de la interacción con los niños y niñas.

• Intelectual con una sólida formación pedagógica con una capacidad
reflexiva y crítica para emprender procesos de innovación y cambio.

•Líder en la gestión de proyectos sociales que permitan una mejor
actuación de los niños y las niñas en sus diferentes contextos y en la
cualificación de relaciones con la familia y demás agentes que
intervienen en su formación.

•Investigador en el campo interdisciplinar y multidisciplinar de la
infancia con alta competencia para pensar pedagógicamente los
problemas de la educación y su articulación con el lenguaje, la
cultura, la sociedad, la ciencia, tecnología y el arte.
EGRESADOS PROYECTO CURRICULAR LPI
Version 1.   pares
¿DONDE ESTAN NUESTROS EGRESADOS?
                 2010 - 2012
                             EGRESADOS
       EMPLEADOR          (124 encuestados)
SED                            48.37%
DEPARTAMENTALES/CUND.           8.87%
PRIVADOS                        37.9%
ONGS                            4.83%
SDIS (JARDINES, ADTVOS)        10.48%
BIBLIOTECAS                     1.61%
LUDOTECAS                       1.61%
COLCIENCIAS                     0.80%
Version 1.   pares
Version 1.   pares
REDES Y ALIANZAS
Especialización en Infancia y cultura y desarrollo
Cátedra Unesco
Proyecto académico NEES
Grupo interinstitucional de prácticas en Pedagogía
Infantil: UPN, PUJ, UDFJC, SAN BUENAVENTURA,
MONSERRATE, SABANA
Red de investigadores en Infancia: CINDE, U. LIBRE,
UPN, PUJ, UDFJC.
SDIS. Diplomado en Educación inicial e
interculturalidad.
ORGANIZACIÓN Y GESTION DEL PROYECTO
                   CURRICULAR

   Consejo curricular: Representantes de las áreas, los nodos y
el subcomité de autoevaluación y acreditación.

  Nodos: Pedagogía, currículo y saberes fundamentales
Proyección social
Investigación

  Áreas: Sociedad, Infancia y niño, pedagogía, ciencia,
lenguaje y artes.

  Comités: Revista, Vivencia y práctica formativa; subcomité
de autoevaluación y acreditación.
PROYECCIÓN

   Revista Niños y Niñas.
Licenciatura en Pedagogía Infantil

  Ampliar los convenios de extensión con entidades
  que trabajan en torno a la pedagogía y la infancia

  Fortalecer la participación de la Licenciatura en
  Redes de trabajo académico.
La Licenciatura en Pedagogía Infantil creó en el año 2000 la Cátedra Infancia y
Pedagogía como respuesta a un compromiso con la ciudad y la niñez de
Bogotá.

Este espacio observa la relación existente entre investigación, formación,
docencia y transformación social.

Finalidades:
•Opciones de formación en espacios académicos distintos a las aulas de clase
convencionales, vinculándolos con temáticas de alta pertinencia y actualidad.
•Facilitar a la comunidad el acceso a discusiones, reflexiones e investigaciones
desarrolladas en el ámbito académico, a propósito de temas relacionados con
la infancia y la educación.

•Promover el diálogo y el debate acerca de problemáticas y fenómenos
asociados con los temas de interés de la Cátedra, invitando a distintos
profesionales que trabajan en estos campos.
TEMATICAS:

   Cine Foro: La Infancia en el Cine
(2006)

   Infancias y pedagogía. Entre
rupturas y posibilidades (2007)

   Foro Debates pendientes en
torno a    la ley de infancia y
adolescencia

   Subjetividades     infantiles  y
juveniles en la interacción con
mediaciones       infocomunicativas
(2008)
TEMATICAS:

  Coloquio       sobre         infancias
contemporáneas en América Latina (2009)

   Seminario – taller   Infancias Diversas
(2010)

  Educación en primera infancia (2011-
  01)

   La importancia de los lenguajes
  artísticos y literarios en la educación
  infantil
  (2011-02)

  Pensamiento matemático en los niños
  (2012-01)
Infancia recuperada
Prácticas académicas
Version 1.   pares
Version 1.   pares
Version 1.   pares
Version 1.   pares
Version 1.   pares
Version 1.   pares
Version 1.   pares
Version 1.   pares
Version 1.   pares
Version 1.   pares
Version 1.   pares
Version 1.   pares
Version 1.   pares
Version 1.   pares
FACTOR 8: RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS
       FORTALEZAS                DEBILIDADES
-Se desarrollan planes de -Los espacios son
adecuación y              insuficientes para el
mejoramiento de la        volumen de población
planta física.            atendida por la
-El programa participa en universidad.
el diseño del             -El presupuesto para
presupuesto.              investigación sólo es el
-Existe presupuesto para 3.5% del presupuesto
mejoramiento de            GRACIAS
                          total.
espacios y para
investigación.

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  • 1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION PROYECTO CURRICULAR DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL Realización y Colaboración Betty Sandoval Guzmán Ingrid Delgadillo Cely Nohora Ariza Hernández
  • 3. Denominación : LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL Título a otorgar: Licenciado o Licenciada en Pedagogía Infantil Registro Calificado: 7 años. Resolución 7185 del Ministerio de Educación Nacional. Junio 27 de 2012 Acreditación de alta calidad: 6 años. Resolución 3418 del 18 de Agosto de 2005, CNA.
  • 4. Jornada: DIURNA Modalidad: Presencial Periodicidad de admisión: SEMESTRAL Número de estudiantes por semestre: 70 - 80 Número de créditos: 163 Duración: 5 años DOS CICLOS DE FORMACION Fundamentación Profundización (I- VI) (VII –X)
  • 5. SITUACION DE LA INFANCIA EN COLOMBIA
  • 6. • Infancia • Niñez categoría sujetos de histórica y experiencia, de sociopolítica interacción y de potencia
  • 7. 1.200.000 niños vive en situación de vulnerabilidad, cerca de 400.000 viven en extrema Situación de la niñez en pobreza y 610.000 están Colombia en el listado de población desplazada por la violencia. "El 37 por ciento de niños menores de seis años en las cabeceras urbanas acude a un hogar comunitario o "La desnutrición crónica en las 24 guardería. En muchos casos, principales ciudades del país es del demasiados casos, no cuentan con 12 por ciento. Y en ciudades tan las condiciones adecuadas para sus importantes como Bogotá y cuidados", Barranquilla, el porcentaje es del 16 y el 15 por ciento respectivamente”. Sanidad: Pueblos sin agua. Niños enfermos Municipios del norte del Cauca, no tienen Educación: agua potable, alcantarillado o recolección Hacinamiento, deserción y de basuras. Los niños tienen hongos, ausencia de maestros oscurecen diarreas y afecciones respiratorias. el panorama educativo en las zonas más olvidadas del país.
  • 8. “los jóvenes en Colombia son más víctimas que victimarios, puesto que una gran mayoría vive en condiciones de extrema pobreza y no cuenta con oportunidades de educación, empleo, salud” Ilva Myriam Hoyos. “Parecería que para muchos la vida es un castigo: Un millón de niños menores de cinco años no tiene acceso a la atención de primera infancia y noventa de cada cien mil son víctimas del maltrato, generalmente al interior de sus propias familias. El ICBF recibió el año pasado (2010) 46.329 denuncias por maltrato físico, psicológico, negligencia y descuido, mientras que Medicina Legal reporta que 17.628 niños fueron víctimas de delitos sexuales en el 2011… tres de cada 10 jóvenes de 16 años no están hoy en el sistema educativo, por ejemplo” Procuradora Delegada para la Infancia y la Adolescencia Ilva Myriam Hoyos.
  • 10. PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA PEDAGOGIA INFANTIL CICLO DE FUNDAMENTACIÓN - CRÉDITOS OBLIGATORIOS BASICOS 82 SEMINARIO SEMINARIO CAMPOS PROBLÉMICOS VIVENCIA ESCOLAR FORMACIÓN DISCIPLINAR TALLER SEMINARIOS TRANSVERSALES TRANSDISCIPLINARIO SUJETO: Descubrimiento del niño por el adulto. Constitución inicial del sujeto y Construcción social de la Corporalidad y La Universidad como vivencia perspectivas del desarrollo Pedagogía y sujeto infancia autobiografía (2CR - 2HTD -4HTA) infantil (2CR – 2HTD -4HTA) (3CR-4HTD-5HTA) (3CR-4HTD-5HTA) (3CR-4HTD-5HTA) COMUNICACIÓN: modalidades de comunicación adulto / niño. Educación en Tecnología El juego y otras formas de Vivencia escolar I Lenguaje y comunicación Fundamentos del lenguaje Pedagogía y Escuela (2CR – 2HTD-2HTC-2HTA Seminario comunicación (3CR -4HTD -2HTC- 3HTA) (3CR-4HTD-5HTA) (3CR-4HTD-5HTA) (2CR – 2HTD -4HTA) (2CR-4HTD-2HTA) COGNICIÓN: construcción del conocimiento por el niño y los saberes del maestro. Ciencia , conocimiento Cogniciones, pensamiento y Epistemologías, saberes e Vivencia escolar II disciplinar y conocimiento Pedagogía y Cultura Seminario lenguaje infancias (3CR -4HTD -2HTC- 3HTA) escolar (2CR – 2HTD -4HTA) (3CR-4HTD-5HTA) (3CR-4HTD-5HTA) (2CR-4HTD-2HTA) DIMENSIÓN TECNOLÓGICA: el pensamiento tecnológico en el Pensamiento tecnológico en la Conocimiento y Poder niño y en el adulto. Construcción del mundo Juego, tecnología y Vivencia escolar III interacción formativa adulto- en la Formación Seminario matemático conocimiento infantil (3CR -4HTD -2HTC- 3HTA) niño Escolar Colombiana (3CR-4HTD-5HTA) (2CR-4HTD-2HTA) (3CR-4HTD-5HTA) (2CR – 2HTD -4HTA) IMAGINACIÓN, FANTASÍA Y CREACIÓN: innovación / obra y mundos posibles. Multiexpresividad infantil y Problemas Pedagógicos Pensamiento divergente e Construcción sensible y Necesidades Educativas Vivencia escolar IV recuperación expresiva del Contemporáneos en el Seminario imaginación creadora creación Especiales (3CR -4HTD -2HTC- 3HTA) docente Contexto LA (3CR-4HTD-5HTA) (3CR-4HTD-5HTA) (2CR – 2HTD-2HTC-2HTA) (2CR-4HTD-2HTA) (2CR – 2HTD -4HTA) CULTURA, INFANCIA Y SOCIEDAD: modalidades y perspectivas de la educación de la infancia. Sujeto, tiempo y espacio en la Procesos de socialización y Pedagogía e Vivencia escolar V Ciudadanía, ciudad e infancias constitución del Estado en nuevas subjetividades de las Seminario interculturalidad (3CR -4HTD -2HTC- 3HTA) (3CR-4HTD-5HTA Colombia y América Latina infancias (2CR – 2HTD -4HTA) (3CR-4HTD-5HTA) (2CR-4HTD-2HTA)
  • 11. CICLO DE PROFUNDIZACIÓN – CRÉDITOS OBLIGATORIOS BÁSICOS 82 SEMINARIOS DE INVESTIGACION PRACTICA FORMATIVA SEMINARIOS DE CONTEXTO SEMINARIO TALLER PROBLEMAS DIDACTICOS Seminario de Investigación I Práctica Formativa I Seminario Contexto I Seminario Taller –Problemas Didácticos I 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA LÍNEA DE PROFUNDIZACIÓN Seminario de Investigación II Práctica Formativa II Seminario Contexto II Seminario Taller – Problemas Didácticos II 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA Seminario de Investigación III Práctica Formativa III Seminario Contexto III Seminario Taller –Problemas Didácticos III 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA Seminario de Investigación IV Practica Formativa IV Seminario Contexto IV Seminario Taller –Problemas Didácticos IV 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA 3 CR- 4HTD – 2HTC -3HTA CRÉDITOS OBLIGATORIOS COMPLEMENTARIOS 9 CRÉDITOS ELECTIVOS 24 Segunda Lengua Cátedra Francisco José de Caldas INTRÍNSECOS (6 CR) (1CR - 2HTD -2 HTA) (2CR) Cátedra de Contexto Cátedra Democracia y Ciudadanía EXTRÍNSECOS (1CR - 2HTD -2 HTA) (1CR - 2HTD -2 HTA) (2 CR)
  • 12. CREDITOS PROYECTO CURRICULAR DE PEDAGOGÍA INFANTIL - ACUERDO 009/SEPT 12 DE 2006 Apropian desarrollan y BÁSICOS: construyen conocimientos, 130 Créditos saberes y prácticas esenciales para el desarrollo de profesión OBLIGATORIOS Apropian desarrollan y COMPLEMENTARIOS: construyen conocimientos, (80% a (85%) 9 Créditos saberes y prácticas que promueven competencias ciudadanas, comunicativas y la responsabilidad con el entorno social y natural … Apropian desarrollan y INTRÍNSECOS: construyen conocimientos, saberes y prácticas directamente 14 Créditos relacionados con la profesión en la ELECTIVOS que se forma
  • 13. S S S T T T V CP1 P V CP2 P V CP3 P F F F T D T D T D S S S T T T V CP4 P V CP5 P V CP6 P F F F T D T D T D CONVENCIONES CP - Campo problémico V . Vivencias T. Taller ST. Seminario Transdisciplinar. F.D Formación Disciplinar P Componente Pedagógico
  • 14. COMPONENTE DE PEDAGOGIA Pedagogía y Pedagogía y Pedagogía y Sujeto Escuela Cultura Conocimiento y Problemas poder en la pedagógicos Pedagogía e formación escolar contemporáneos interculturalidad colombiana en América Latina Innovación y Pedagogías Emergentes Seminario de contexto – Ciclo de Profundización)
  • 15. SPI II SPI I SC II SC PF I LP1 I PF II LP2 STPD STPD I II SPI III y IV LP. Línea de profundización SPI. Seminario Proyecto de SC III y Investigación PF III y IV LP3 IV STP D. Seminario Taller Problemas Didácticos PF Práctica Formativa STPD III SC. Seminario de contexto y IV
  • 16. Naturaleza memoria y poder Subjetividades, Lenguaje, diversidad y creación y estética comunicación LINEAS DE PROFUNDIZACION
  • 18. Infancias en riesgo social: comunidad, familia y redes de sentido SEMINARIOS Innovación y Infancias y DE pedagogías educación inicial CONTEXTO emergentes Democracia, política, violencia y poder en América Latina
  • 19. Seminario taller problemas didácticos Didáctica de la lengua, Didáctica del la literatura y los conocimiento social y procesos humano comunicativos Didáctica de las Didáctica del matemáticas para la conocimiento natural infancia para la infancia Didáctica de la educación artística
  • 20. VIVENCIA ESCOLAR Y PRACTICA FORMATIVA
  • 21. VIVENCIA ESCOLAR Y PRACTICA FORMATIVA, INVESTIGACION E INNOVACION EN PEDAGOGIA INFANTIL VIVENCIA ESCOLAR PRACTICA FORMATIVA -Investigación formativa Vivir la escuela de manera -Praxis sobre el quehacer integral docente Re-conocer, indagar y explorar la - Profundización teórica y complejidad de la cultura escolar práctica en campos de interés (innovación Re-conocer, indagar y explorar pedagógica, sistematización los diferentes escenarios donde de experiencias) se educa la infancia
  • 22. CICLO DE FUNDAMENTACION VIVENCIA ESCOLAR NIVEL Institución Nivel de Aulas Número Total de niños Intervención Intervenidas Aprox. de intervenidos niños por por Vivencia aula II Nicolás Buenaventura Básica 10 40 420 III-01 I.E.D. Paulo VI Básica 10 35 350 III-02 I.E.D. Paulo VI Básica 12 30 360 IV Jardín Infantil Corporación Minuto de Preescolar 2 30 60 Dios V 1. Jardín infantil Mariposas Primera 13 20 262 2. Jardín infantil mi pequeño mundo Infancia 3. Jardín infantil las aguas V Jardín Infantil Gota de Leche Primera 20 15 180 Infancia V 1. Jardín infantil Mariposas Primera 13 20 262 2. Jardín infantil mi pequeño mundo Infancia 3. Jardín infantil las aguas V Jardín Infantil Gota de Leche Primera 20 15 180 Infancia VI Institución Educativa Distrital Cuidad de Preescolar y 20 33 630 Villavicencio Básica TOTAL 2.704
  • 23. CICLO DE PROFUNDIZACION PRACTICA FORMATIVA Nivel Institución Nivel de Número de Número Total de niños Intervención aulas Aprox. de intervenidos Intervenidas niños por aula por Vivencia VII-01 Juan Francisco Berbeo Básica 8 20 160 VII-02 Manuela Beltrán Sede B Básica y aulas de 3 22 77 aceleración, programa volver a la escuela. VIII 1. Visión mundial. Organizaciones 7 220 1.520 2. Creciendo juntos. comunitarias y 3. Fe y esperanza sociales 4. ASEBI IX-01 Colegio Florentino Preescolar y Básica 12 30 360 Gonzales (IED) IX-02 1. Centro Cultural y Preescolar 6 20 120 popular Raúl Navarro IX-03 IED RepúblicaOtiro Lievano Preescolar y Básica 2. Fundación Bolivariana 5 30 150 de Venezuela, (Sede Samper Mendoza o sede B) X-01 Secretaría de Educación. Programa: Volver a 130 20 600 Universidad Distrital la Escuela X 02-03 Universidad Distrital Universitaria 20 30 600 TOTAL 3.587
  • 24. COLOQUIO DE VIVENCIA PANEL DE VIVENCIA ESCOLAR ENCUENTRO SOCIALIZACION VIVENCIA INTERINSTITUCIONAL DE ESCOLAR Y PRACTICA PRACTICA EN LA FORMATIVA FORMACION DE DOCENTES PARA LA INFANCIA EVENTOS DE LA VIVENCIA ESCOLAR Y LA PRACTICA FORMATIVA
  • 25. AÑO EVENTO 2005 PANEL I . ¿Cuál es el rol del pedagogo infantil? 2006 PANEL II Actores de la Vivencia Escolar ¿quiénes son y cómo les aportamos a su desarrollo?. 2007 PANEL III Vivencia Escolar: Espacio para la Investigación 2008 PANEL IV El Maltrato Infantil 2010 COLOQUIO I. Las practicas formativas en diversidad de escenarios y sus implicaciones ético-políticas y socioculturales, pedagógicas y didácticas 2011 COLOQUIO II. Las prácticas formativas como prácticas investigativas: retos e implicaciones en la formación de Pedagogos Infantiles 2012 COLOQUIO III. Temas y problemas de la práctica formativa en las infancias contemporáneas
  • 26. DOCENTES PROYECTO CURRICULAR LPI
  • 28. DOCENTES PLANTA PROYECTO CURRICULAR LPI
  • 29. NIVEL DE FORMACION DOCENTES - 2012 TIPO DE VINCULACION PREGRADO ESPECIALIZACION MAESTRIA DOCTORADO Planta tiempo 1 1 9 3 completo Ocasional Tiempo 0 0 3 2 Completo Ocasional Medio 1 0 1 0 Tiempo Cátedra 8 10 16 0
  • 36. Jornadas de inducción a Tutorías Consejero cohorte estudiantes y académicas padres Comunicación Seguimiento a los permanente entre Programas de procesos Consejo Curricular, Bienestar evaluativos áreas y nodos ESTRATEGIAS PARA EVITAR LA DESERCION DE ESTUDIANTES
  • 37. Monitorías administrativas y académicas Monitorías Pasantía de de extensión investigación Participación estudiantil Consejo Práctica de Curricular gestión Pasantía de investigación
  • 38. Perfil profesional de Pedagogo Infantil UD •Profesional con una alta formación ética que le permite reconocer y reconocerse en otro, como posibilidad de construcción de sí- mismo, a partir de la interacción con los niños y niñas. • Intelectual con una sólida formación pedagógica con una capacidad reflexiva y crítica para emprender procesos de innovación y cambio. •Líder en la gestión de proyectos sociales que permitan una mejor actuación de los niños y las niñas en sus diferentes contextos y en la cualificación de relaciones con la familia y demás agentes que intervienen en su formación. •Investigador en el campo interdisciplinar y multidisciplinar de la infancia con alta competencia para pensar pedagógicamente los problemas de la educación y su articulación con el lenguaje, la cultura, la sociedad, la ciencia, tecnología y el arte.
  • 41. ¿DONDE ESTAN NUESTROS EGRESADOS? 2010 - 2012 EGRESADOS EMPLEADOR (124 encuestados) SED 48.37% DEPARTAMENTALES/CUND. 8.87% PRIVADOS 37.9% ONGS 4.83% SDIS (JARDINES, ADTVOS) 10.48% BIBLIOTECAS 1.61% LUDOTECAS 1.61% COLCIENCIAS 0.80%
  • 44. REDES Y ALIANZAS Especialización en Infancia y cultura y desarrollo Cátedra Unesco Proyecto académico NEES Grupo interinstitucional de prácticas en Pedagogía Infantil: UPN, PUJ, UDFJC, SAN BUENAVENTURA, MONSERRATE, SABANA Red de investigadores en Infancia: CINDE, U. LIBRE, UPN, PUJ, UDFJC. SDIS. Diplomado en Educación inicial e interculturalidad.
  • 45. ORGANIZACIÓN Y GESTION DEL PROYECTO CURRICULAR Consejo curricular: Representantes de las áreas, los nodos y el subcomité de autoevaluación y acreditación. Nodos: Pedagogía, currículo y saberes fundamentales Proyección social Investigación Áreas: Sociedad, Infancia y niño, pedagogía, ciencia, lenguaje y artes. Comités: Revista, Vivencia y práctica formativa; subcomité de autoevaluación y acreditación.
  • 46. PROYECCIÓN Revista Niños y Niñas. Licenciatura en Pedagogía Infantil Ampliar los convenios de extensión con entidades que trabajan en torno a la pedagogía y la infancia Fortalecer la participación de la Licenciatura en Redes de trabajo académico.
  • 47. La Licenciatura en Pedagogía Infantil creó en el año 2000 la Cátedra Infancia y Pedagogía como respuesta a un compromiso con la ciudad y la niñez de Bogotá. Este espacio observa la relación existente entre investigación, formación, docencia y transformación social. Finalidades: •Opciones de formación en espacios académicos distintos a las aulas de clase convencionales, vinculándolos con temáticas de alta pertinencia y actualidad. •Facilitar a la comunidad el acceso a discusiones, reflexiones e investigaciones desarrolladas en el ámbito académico, a propósito de temas relacionados con la infancia y la educación. •Promover el diálogo y el debate acerca de problemáticas y fenómenos asociados con los temas de interés de la Cátedra, invitando a distintos profesionales que trabajan en estos campos.
  • 48. TEMATICAS: Cine Foro: La Infancia en el Cine (2006) Infancias y pedagogía. Entre rupturas y posibilidades (2007) Foro Debates pendientes en torno a la ley de infancia y adolescencia Subjetividades infantiles y juveniles en la interacción con mediaciones infocomunicativas (2008)
  • 49. TEMATICAS: Coloquio sobre infancias contemporáneas en América Latina (2009) Seminario – taller Infancias Diversas (2010) Educación en primera infancia (2011- 01) La importancia de los lenguajes artísticos y literarios en la educación infantil (2011-02) Pensamiento matemático en los niños (2012-01)
  • 66. FACTOR 8: RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS FORTALEZAS DEBILIDADES -Se desarrollan planes de -Los espacios son adecuación y insuficientes para el mejoramiento de la volumen de población planta física. atendida por la -El programa participa en universidad. el diseño del -El presupuesto para presupuesto. investigación sólo es el -Existe presupuesto para 3.5% del presupuesto mejoramiento de GRACIAS total. espacios y para investigación.