2. SE DENOMINA EVALUACIÓN AL PROCESO DINÁMICO A TRAVÉS DEL
CUAL, E INDISTINTAMENTE, UNA EMPRESA, ORGANIZACIÓN O
INSTITUCIÓN ACADÉMICA PUEDE CONOCER SUS PROPIOS
RENDIMIENTOS, ESPECIALMENTE SUS LOGROS Y FLAQUEZAS Y ASÍ
REORIENTAR PROPUESTAS O BIEN CALIZARSE EN AQUELLOS
RESULTADOS POSITIVOS PARA HACERLOS AÚN MÁS RENDIDORES.
3. Históricamente, la evaluación surge como una
herramienta de control, así es que a través de ella los
establecimientos de enseñanza no solamente
controlan el aprendizaje de sus alumnos, sino que
además les permite ejercer un cuidado control sobre
la tarea que realizan los maestros, ya que son estos
los que en definitiva tienen la enorme responsabilidad
de llevar a buen puerto esta cuestión tan
determinante para el progreso y la evolución de la
humanidad en cualquier parte del mundo. O sea, que
contrariamente a lo que se cree, que únicamente los
alumnos son los que están sujetos a la evaluación en
una institución educativa, los profesores también lo
están, ya que ellos en realidad son la clave y pieza
fundamental del proceso de educación y que en
definitiva terminarán de marcar el éxito o fracaso del
mismo.
4. Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico,
continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las
conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los
logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la
eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.
5. EVALUACIONES
1 GRADO
ESPAÑOL
1. Evaluación
formativa. (usos de
textos orales y
escritos).
2. Evaluación del todo
el proceso.
3. Evaluación de los
productos.
MATEMATICAS
1. Registro de juicios
breves .
2. Que tanto saben
hacer y en que
medida lo aplican .
3. Justificación
pragmática al uso
de propiedades
(validación de los
procedimientos y
resultados.
4. Procedimientos
informales a los
procedimientos
expertos. (utilicen
conocimientos
previos)
Ejemplo: un problema de
tipo multiplicativo,
la suma es un
procedimiento
informal
FORMACION CIVICA Y
ETICA
1. Que se desarrolle en
torno a las actividades
de aprendizaje que
realizan los
alumnos.
2. Que proporcione
información para
reflexionar y tomar
decisiones sobre el
tipo de estrategias y
recursos que es
necesario introducir o
modificar.
3. Que involucre a los
alumnos en la valoración
de sus aprendizajes para
identificar
dificultades y establecer
compromisos con su
mejora paulatina.
EDUCACION FISICA
1. Evaluación de la
enseñanza.
(comparar al
alumno consigo
mismo con
criterios
derivados de su
propia situación
inicial)
2. Evaluación de la
planeación de
actividades (el
docente analiza
el cumplimiento
de los
aprendizajes
esperados)
3. Dominio de la
competencia
mostrada
4. Cada bloque
debe considerar
6. Esta misma operación es un
es un procedimiento
experto para un problema
de tipo aditivo.
4. Que contemple el
aprendizaje y el
desarrollo de las
competencias cívicas
y éticas
como un proceso
heterogéneo y
diverso en cada
alumno, que puede
tener
saltos y retrocesos,
pero se deben
respetar las diversas
formas de aprender.
5. Que tome en
cuenta los
aprendizajes
esperados que se
plantean en cada
bloque
como referencias de
lo que los alumnos
deben saber y saber
hacer al término
del mismo.
una evaluación
inicial
7. EVALUACIONES5. Que considere la
disposición de los
alumnos para construir
sus propios valores,
respetar los de los
demás y participar en la
construcción de valores
colectivos.
8. EVALUACIONES
2 GRADO
ESPAÑOL
1. Evaluación
formativa
(producción y uso
de los textos orales
y escritos).
2. El propósito
comunicativo y la
intención
pedagógica de las
situaciones
didácticas.
3. Los indicadores que
reflejan los
aprendizajes
esperados que a su
vez contribuyen al
desarrollo de las
competencias.
EXPLORACION DE LA
NATURALEZA Y
SOCIEDAD.
1. Conocimientos
2. Habilidades
(por ejemplo, la
observación, la lectura e
interpretación de textos
breves, la consulta y
utilización
de fuentes, la
elaboración de dibujos,
esquemas, croquis, la
realización de
investigaciones
y experimentos, etc.–; y
el desarrollo de actitudes
y valores como: respeto,
solidaridad,
tolerancia,
responsabilidad,
convivencia, empatía,
participación, y el
cuidado de su salud, del
FORMACION CIVICA Y
ETICA
1. Que se desarrolle en
torno a las actividades de
aprendizaje que realizan
los alumnos.
2 . Que proporcione
información para
reflexionar y tomar
decisiones sobre el tipo
de estrategias y recursos
que es necesario
introducir o modificar.
3. Que involucre a los
alumnos en la valoración
de sus aprendizajes a fin
de identificar dificultades
y establecer
compromisos con su
mejora paulatina.
EDUCACION FISICA
1. La evaluación
educativa
2. Evaluación del
aprendizaje
3. Evaluación de la
enseñanza
4. Evaluación del
aprendizaje
Evaluación de la
enseñanza
5. Evaluación de la
planeación de
actividades
9. 4. Los instrumentos más
adecuados para recoger
la información sobre el
proceso de
aprendizaje (rúbricas,
observaciones, listas de
cotejo, portafolios, etc.)
para cada uno
de los componentes de
las competencias
(habilidades,
conocimientos,
actitudes, valores
y su puesta en acción).
Se sugiere que el
docente apoye el
proceso de evaluación
con:
• Portafolios y carpetas:
Registro de los
aprendizajes logrados y
de las actitudes de los
niños y las niñas
4. Que contemple al
aprendizaje y al desarrollo
de las competencias cívicas y
éticas como un
proceso heterogéneo y
diverso en cada alumno, que
puede expresar saltos y
retrocesos en
los que se requiere respetar
la diversidad de formas de
aprender
Instrumentos que
permiten la
evaluación:
Portafolios
• Bitácora o diario de
clase
• Rúbrica
• Guía de
observación
• Cuestionarios de
opinión y entrevistas
• Registros de logros
relevantes
10. Fotografías, videos,
audios, entre otros.
La evaluación se
realiza al inicio,
como diagnóstico,
para reconocer los
conocimientos
previos de los
alumnos e identificar
necesidades y
expectativas así
como intereses y
gustos
de ellos.
11. 5
GRADO
ESPAÑOL
1. Trabajo
grupal.
2. Trabajos
en
pequeño
s grupos.
3. Trabajo
Individua
l.
• El
propósito
.
• Indicador
es
• Instrume
ntos.
MATEMATICAS
1. Resolver de
manera
autoknoma los
problemas.
CIENCIAS NATURALES
1. Evaluar el dominio de
los conceptos y
contenidos.
2.- Habilidades,
valores y actitudes es
emplear las rúbricas o
matrices de evaluación.
GEOGRAFIA
1. La inicial y
diagnostica.
2. Evaluación
acumulativa
3. Mapas.
4. Gráficos.
5. Cuadros
estadísticos.
6. Modelos.
7. Albunes.
8. Libreta del
alumno.
9. Actividades en
los alumnos
elaboren
maquetas,
dibujos,
modelos,
albunes,
periódicos y
murales.
HISTORIA
1. Conceptual: lo que el
alumno debe saber al
lograr la comprensión
y el manejo de
nociones y conceptos
que se trabajan en los
contenidos.
2. Procedimental: lo que
sepa hacer, que
incluye las
habilidades, técnicas
y destrezas relativas
a la aplicación
práctica de los
conocimientos, por
ejemplo, la lectura e
interpretación
de textos breves, la
consulta y utilización de
fuentes, la elaboración de
esquemas, etcétera.
