Tipos de investigacion

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Tipos de investigacion

  1. 1. Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD Facultad de Ciencias de la Educación Ped-7250 Prof. Juan Francisco Vilorio (M)
  2. 2. Expositoras
  3. 3. Introducción <ul><li>Una vez planteado el problema y revisado la literatura de nuestra investigación y nos damos cuenta de que vale la pena la investigación, lo siguiente es visualizar el alcance que tendrá. </li></ul><ul><li>Del alcance del estudio depende la estrategia de investigación. Así el diseño, los procedimientos otros componentes del proceso serán distintos en estudio con alcance exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. Pero en la práctica, cualquier investigación puede incluir elementos de más de uno de estos cuatro alcances. </li></ul>
  4. 4. Los tipos de Investigación según el alcance: Exploratorio, Descriptivo, Correlacional o Explicativo .
  5. 6. <ul><li>Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y por lo común anteceden a investigaciones con alcance descriptivo, correlacionales o explicativas. Es posible que una investigación se inicie como exploratoria, después puede ser descriptiva y correlacional, y terminar como exploratoria. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>¿De qué depende que el estudio se inicie como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo? </li></ul><ul><li>Fundamentalmente depende de dos factores: </li></ul><ul><li>El estudio del conocimiento sobre el problema de investigación, mostrado, por la revisión de la literatura. </li></ul><ul><li>La perspectiva que se pretenda dar al estudio. </li></ul><ul><li>A continuación hablaremos de cada uno de los alcances de la investigación cuantitativa. </li></ul>
  7. 8. Estudios exploratorios
  8. 9. Propósitos <ul><li>Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del que se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes o cuando la revisión de la literatura revelo que tan solo </li></ul><ul><li>Hay guías no investigadas o ideas vagamente relacionadas con el problema o bien </li></ul><ul><li>Si deseamos indagar sobre el tema y áreas de nuevas perspectivas </li></ul>
  9. 10. Valor <ul><li>Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenómeno relativamente desconocidos, obtener información sobre las posibilidades de llevar a cabo una investigación más completa respecto a un contexto particular, investigar nuevos problema, identificar conceptos variables promisorios, establecer prioridades para investigaciones futuras o sugerir afirmaciones y postulados. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>Estos estudios se caracterizan por ser más flexibles en su método en comparaciones con los descriptivos, correlacionales o explicativos, y son más amplios y dispersos que estos otros. Asimismo, implican mayor riesgo y requieren gran paciencia, serenidad y receptividad por parte de investigador. </li></ul>
  11. 12. Los estudios descriptivos
  12. 13. <ul><li>La meta del investigador consiste en describir fenómenos, situaciones, contexto y eventos, esto es detallar como son y se manifiestan. </li></ul><ul><li>Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. </li></ul>
  13. 14. <ul><li>En un estudio descriptivo se seleccionan una serie de cuestiones y se miden y se recolectan información sobre cada una de ellas, para así describir lo que se investiga. </li></ul><ul><li>Los estudios descriptivos únicamente pretenden medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, su objetivo no es indicar como se relacionan las variables medidas. </li></ul>
  14. 15. Valor <ul><li>Así como los estudios exploratorios sirven fundamentalmente para describir y prefigurar los estudios descriptivos son útiles para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación. </li></ul><ul><li>En esta clase de estudio el investigador debe de ser capaz de definir, o al menos visualizar que se medirá (que concepto, variable o componente etc.) y sobre que o quienes se recolectan los datos. Personas, grupos, comunidades, objetos, animales, hechos, etc. </li></ul>
  15. 16. <ul><ul><li>Los estudios descriptivos ofrecen la posibilidad de hacer predicciones aunque sean incipientes </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul>
  16. 17. Estudios Correlacionales
  17. 18. <ul><li>Los Estudios Correlacionales pretenden dar respuestas a preguntas de investigación como las siguientes: ¿Aumenta la autoestima del paciente conforme trascurre una Psicoterapia orientada al? ¿A mayor variedad y autonomía en el trabajo corresponde mayor motivación intrínseca respecto a las tareas laborales? </li></ul><ul><li>La investigación correlacionar asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo de población. </li></ul>
  18. 19. Propósitos <ul><li>Este tipo de estudio tiene como propósitos conocer la relación que existe entre dos o más conceptos categorías o variables en un contexto en particular. </li></ul><ul><li>Los estudios correlaciónales miden el grado de asociación entre esas dos o más variables (cuantifican relaciones). Es decir miden cada variable. </li></ul>
  19. 20. Utilidad <ul><li>La utilidad principal de los estudios correlaciónales es saber cómo se puede comportar un concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras variables relacionadas. </li></ul>
  20. 21. Valor <ul><li>La investigación correlacionar tiene en alguna medida un valor explicativo, aunque parcial ya que el hecho de saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierta información explicativa. </li></ul><ul><li>La explicación es parcial, pues hay otros factores vinculados con la adquisición de conceptos y la decisión de casarse. Cuanto mayor sea el número de variables que se asocien en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones, más completa será la explicación. </li></ul>
  21. 22. <ul><li>Riesgos: Correlaciones espurias (falsas) </li></ul><ul><li>Correlación espuria es la aparente asociación de dos variables en una relación que no existe en realidad. </li></ul><ul><li>Llega a darse el caso de que dos variables estén aparentemente relacionadas pero que en realidad no sea así. Esto se conoce en el ámbito de la investigación como correlación espuria. </li></ul>
  22. 23. Investigación Explicativa
  23. 24. El método explicativo: <ul><li>Es aquel que tiene relación causal ; no sólo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. </li></ul><ul><li>Permite descartar y explorar los factores variables que intervienen en el fenómeno que nos proponemos a investigar. </li></ul>
  24. 25. <ul><li>Es la explicación que trata de descubrir, establecer y explicar las relaciones causalmente funcionales que existen entre las variables estudiadas, y sirve para explicar cómo, cuándo, dónde y por qué ocurre un fenómeno social. </li></ul>
  25. 27. Propósitos <ul><li>Explicar el Fenómeno </li></ul><ul><li>¿Por qué? </li></ul><ul><li>¿En que condiciones ocurre? </li></ul><ul><li>Llegar al conocimiento de las causas </li></ul><ul><li>Realizar generalizaciones extensibles </li></ul>
  26. 28. Alcance
  27. 29. Características <ul><li>Es mas estructurado. </li></ul><ul><li>La explicación es siempre una teoría. </li></ul><ul><li>Se encarga de establecer causas (investigación post facto). </li></ul><ul><li>Determina efectos (investigación experimental). </li></ul>
  28. 30. Conclusión <ul><li>Los cuatro alcances del proceso de la investigación cuantitativa son igualmente importante, válidos y han contribuido al avance de las diferentes ciencias. Cada uno tiene sus objetivos y razón de ser. En este sentido, no debemos preocuparnos si el estudio va a iniciarse como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo, lo que realmente interesa es hacer lo bien y contribuir al conocimiento de un fenómeno aunque la investigación sea de un tipo u otro, o si incluya elementos de uno o más de estos, depende de cómo se plantee el problema de investigación y los antecedentes previos. </li></ul>
  29. 31. <ul><li>Estos métodos no gozan de autonomía absoluta, es decir, que no son puros. Por lo que a muchas veces aparecen combinados de acuerdo al carácter de la investigación. </li></ul>
  30. 32. <ul><li>Gracias por su atención </li></ul>

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