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Director: Manuel Cabrera
Coordinador: Prof. Nelson Morales
Ponentes:
Daniela Vita - Doana Rivera - Karina Otero - Leonardo...
- LA AGENDA DEL BANCO MUNDIAL Y LA EXTENSIÓN DEL
NEOLIBERALISMO:
1) ¿Qué es el Banco Mundial, y
qué persigue?
2) El Neolib...
- LAS CONSECUENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE
AJUSTE ESTRUCTURAL SOBRE LA EDUCACIÓN:
Una posible clasificación de los impactos ...
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De la Planificación al Marketing
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Privatización
Descentralización...
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El aumento de los costes privados
de la educación:
Cambios en la política Económica
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GLOBALIZACIÓN Y POLÍTICA EDUCATIVA: UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LA AGENDA DEL BANCO MUNDIAL PARA AMÉRICA LATINAsentación1

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Programa de Profesionalización Docente - Cátedtra: Sociología de la Educación, ULA/ HUMANIDADES Y EDUCACIÓN, Ponentes: Daniela Vita - Doana Rivera - Karina Otero - Leonardo Trujillo - Liliana Salcedo - Maria Peña - Rosario Ramos - Trino Sumoza- Zolandic Ruiz. Facilitador: Manuel Cabrera.

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GLOBALIZACIÓN Y POLÍTICA EDUCATIVA: UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LA AGENDA DEL BANCO MUNDIAL PARA AMÉRICA LATINAsentación1

  1. 1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE GLOBALIZACIÓN Y POLÍTICA EDUCATIVA: UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LA AGENDA DEL BANCO MUNDIAL PARA AMÉRICA LATINA (XAVIER BONAL) LA POLÍTICA DE LAS OMISIONES: GLOBALIZACIÓN, EDUCACIÓN, POBREZA EN AMÉRICA LATINA MÉRIDA , 02 DE AGOSTO DE 2013
  2. 2. Director: Manuel Cabrera Coordinador: Prof. Nelson Morales Ponentes: Daniela Vita - Doana Rivera - Karina Otero - Leonardo Trujillo - Liliana Salcedo - Maria Peña - Rosario Ramos - Trino Sumoza- Zolandic Ruiz. Correo Electrónico: socioeduppd@gmail.com TALLER INFORMATIVO DE SOCIOLOGIA:
  3. 3. - LA AGENDA DEL BANCO MUNDIAL Y LA EXTENSIÓN DEL NEOLIBERALISMO: 1) ¿Qué es el Banco Mundial, y qué persigue? 2) El Neoliberalismo como modelo de desarrollo. 3) ¿ Qué fue lo que motivo a América Latina a optar por el Banco Mundial? 5) Resultado de la aplicación de las medidas y políticas impuestas 4) ¿Qué tipo de medidas impone el Banco Mundial a los países receptores? http://www.diariorepublica.com/cms/wp- content/uploads/2013/04/Banco-Mundial- Noticias-Caracas.jpg http://prensabolivariana.files. wordpress.com/2012/10/banco mundial.gif http://1.bp.blogspot.com/_DUEbpfd kunE/S7QfKBC6FhI/AAAAAAAABWk/ W4bycd5vnFo/s400/neoliberalismo0 12.jpg
  4. 4. - LAS CONSECUENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE AJUSTE ESTRUCTURAL SOBRE LA EDUCACIÓN: Una posible clasificación de los impactos de los programas de ajustes estructural sobre la educación puede efectuarse a partir de la distinción entre efectos directos e indirectos: - Efectos Directos: Aquellos que derivan de la aplicación de las condiciones impuestas por los organismos internacionales para acceder a la financiación . - Efectos Indirectos: Conjuntos de impactos sobre la educación que no son consecuencia directa de políticas y programas sectoriales sino del desarrollo de una determinada condiciones económicas y sociales de los programas de ajustes que repercuten sobre la educación. http://www.gloobal.info /gimages/215m.gif
  5. 5. EFECTOS DIRECTOS DE LOS SAPs: De la Planificación al Marketing Reducción del Gasto Público Privatización Descentralización http://chh.ufm.edu/blogchh/wp- content/uploads/2011/04/gasto-publico.jpg http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT6bX- fnBTtjmfhM1vUl62gVLtFYm2g6Q- p_PoM9d59ugJdi0gU http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT4ji rNYCrqNegQBBLrMr1dFBadEKtm5L2hYqNktM7z Ag9gdq_2Eg
  6. 6. - EFECTOS INDIRECTOS: El aumento de los costes privados de la educación: Cambios en la política Económica y efectos sobre la oferta y demanda educativas: http://3.bp.blogspot.com/- EzrYNbYsWFU/Tl0Zugz9f_I/A AAAAAAAAds/BYCPWWoCnr 4/s1600/soypublica2.jpg http://newcognitron.files.wordpress.com/2013/02/educacio n-privada-calidad-mm.jpg
  7. 7. -LA RECONSTRUCCIÓN DE LA AGENDA: ¿Cambio real o simbólico? Estrategias del Banco desde 1995 para dar respuestas a sus problemas de legitimidad, y reconstruir su agenda de política educativa en América Latina: Retórica y Mantenimiento del Paradigma de Modelo de Desarrollo: Mayor Atención a la Pobreza: http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:A Nd9GcSQzLUuA5I4o0w1X6v_WXFv06q G4UbXxhb16oFXmsbhyE339c6- http://www.decabeza.net/wp- content/uploads/2012/01/final.jpg
  8. 8. http://noticias.maimonides.edu/wp- content/uploads/2011/08/logo.jpg http://www.tvyumuri.co.cu/tvimages/tvyu muri/economia/evento-globalizacion.jpg Relación entre educación y pobreza. ¿Qué hay de la globalización? Los límites de la expansión educativa para reducir la pobreza. Teoría del capital humano (Gary Stanley Becker,1964/ - (Límites- Omisiones)
  9. 9. -LOS POBRES COMO OBJETIVO: EDUCACIÓN Y FOCALIZACIÓN EN LA DÉCADA DE LOS 90 Identificar a los pobres y concentrar recursos y esfuerzos en proporcionarles posibilidades de acceso a los distintos mercados, se convirtió en la estrategia política dominante. La focalización educativa supone implícitamente el reconocimiento de las limitaciones de las políticas de expansión educativa (y de otras políticas sociales) como mecanismo de acceso de los sectores más desfavorecidos a las oportunidades del sistema de enseñanza. http://3.bp.blogspot.com/_re7Dj802WFc/TLAg7KRssyI/AAAAAAAAB2A/J5l _AJOQBDM/s1600/pobreza02.jpg
  10. 10. - LOS EFECTOS DE LA POBREZA SOBRE LA EDUCACIÓN: LAS CONSECUENCIAS DEL “MENÚ CORTO DE POLÍTICA EDUCATIVA”:  En la década de 1970 hubo notable despilfarro de recursos que ocasiono problemas de planificación educativa.  En lo años 80 el BM utiliza las tasas de retorno.  En los años 90 se modifica el escenario a nuevos discursos de política educativa . Metas del Milenio: Acceso a la Educación Calidad de la Enseñanza https://si0.twimg.com/profile_images/2 249757324/desercion_escolar.jpg http://www.euroinnova.es/sites/default/files/conte nidos/14/detectar_fracaso_escolar.jpg http://3.bp.blogspot.com/-mwGQux- 9plE/TbRWnFBEGVI/AAAAAAAADW8/D7Bpm2lKQeg/s400/ Frena%2Bla%2Bexclusion%2BFNCCE.jpg
  11. 11. http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRVZQLyc3JrUIJjUb6rYE6MdHDYjL2Sby2kFpkyNk- SfF-uwLIo
  12. 12. http://img.over-blog.com/600x448/1/21/63/43/2012-6/banco-mundial.jpg
  13. 13. Consecuencia: Endurecer las condiciones de vida de la población más desfavorecida.  Los efectos de las políticas del Banco Mundial en el terreno educativo, a lo largo de las últimas décadas, no han conseguido reducir las desigualdades educativas.  El Banco mundial no ha logrado convertir la educación en el motor de desarrollo económico y social de los países vía en desarrollo.  Los países menos desarrollados se ven obligados a adaptarse a las políticas del (BM) por recibir la aprobación de sus préstamos.  Por último el aumento de la privatización de la educación y los sistemas de supervisión y control de la enseñanza, no han logrado alcanzar los objetivos teóricos de favorecer el desarrollo, sino aumentar la deuda externa. file:///D:/Mis%20documentos/121021_economia_mundi al_deudas_ar_files/111014014007_shark_eurozone_304 x171_getty.jpg
  14. 14. - Bonal, X. (2002). Globalización y política educativa: un análisis critico de la agenda del Banco Mundial para América Latina. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona. - Bonal, X. (2005). La política de las omisiones: globalización, educación, y pobreza en América Latina. Revista Colombiana de Sociología. - Bonal, X. (2011). La estrategia educativa 2020 o las limitaciones del Banco Mundial para promover el “aprendizaje para todos”. Centro de Estudos Educação e Sociedade Brasil
  15. 15. http://2.bp.blogspot.com/_cYR6hBY63dQ/S_AI iwUcFBI/AAAAAAAAAII/Q15HcWreuJY/s1600/ graf1.jpg http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd 9GcS20n9xI9ec8057L16N28mYl89wgV f7ene9OG6GrbiTLnMqj5SW6g

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