1. Tablety ve výuce
Cílová skupina: Žáci SPŠO a VOŠON Jablonského 3
Předměty: Praktická realizace oděvů
Oděvní technologie
Moderní technologie zažívá v posledních letech nebývalý rozmach a tak je možná
načase se zamyslet nad změnou klasického vnímání školní výuky, kdy si studenti
zapisují své poznámky do sešitů a poznámkových bloků. Následně se pak učí
z učebnic, které shánějí v různých knihkupectvích, antikvariátech atd. V roce
2010 představil CEO společnosti Apple Sveven Jobs první masově produkovaný
tablet jménem iPad. Po jeho úspěchu začali i ostatní výrobci přicházet s vlastním
řešením tabletů a obecně se pak začala celá sféra tabletového trhu nazývat jako
post-PC zařízení. Brzy se tyto přístroje začaly uplatňovat jako všestranná
pomůcka pro mnoho užití. Již v roce 2010 některé školy nakoupily tablety a
začaly je uplatňovat ve výuce žáků.
Výhodou tabletů je jejich interaktivnost, tzn. možnost vkládání obrázků, krátkých
videí nebo interaktivního provázání výukové látky. V minulém roce byla
speciálně pro tablety iPad představena aplikace iBook Author pro tvorbu
interaktivních učebních textů, ale tablety mohou sloužit i pro prohlížení
obyčejných powerpointových prezentací, které by vytvořil učitel. Výhodou
tohoto způsobu je možnost flexibilní úpravy učebního materiálu, který si žáci
mohou kdykoli stáhnout např. ze stránek výukového předmětu, nebo ze stránek
vyučujícího.
Sama bych ráda vyzkoušela tablety ve výuce předmětu oděvní technologie a
praktická realizace oděvů.
Při výuce oděvní technologie by bylo možné předem připravit interaktivní
učební text, který by byl podpořen obrázky dílů oděvů a jejich řezů s přesným
technickým popisem s možností zoomování a rozklikávání jednotlivých částí. Na
každou hodinu bych měla připravenou jednu takovou interaktivní prezentaci a
na závěr hodiny by byl předem v prezentaci připraven krátký test, který by
ověřil znalost žáků.
Při výuce praktické realizace by zase tablety mohly sloužit k rychlému
nahlédnutí na technologické postupy, které by zároveň byly interaktivně
propojeny se vzorci pro výpočet konstrukce střihů oděvů. Žáci by se pomocí
proklikání určitého technologického postupu dostali i na výpočet střihových
konstrukcí a rychle by si mohli spočítat zadaný úkol při praktické realizaci. Krom
toho by každý interaktivní učební text obsahoval přesnou posloupnost kroků,
kterými žák dosáhne zhotovení daného střihu a následně celého zadaného úkolu.
Tento způsob by zároveň zvýraznil mezipředmětové vztahy teoretické a
praktické výuky.