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MATERIALES TEACCHGrupo de trabajo: Elaboración de materiales                 TEACCH.     Centro: CEE. Miguel de Cervantes....
MEMORIA GENERAL      El método TEACCH ( Tratamiento y Educación de Niños conAutismo y Problemas de Comunicación relacionad...
semanticos y lectoescritura. Del mismo modo, pueden elaborarsevariaciones con tal de adaptar el material a cada alumno en ...
ÁREA DE PSICOMOTRICIDADOBJETIVO GENERAL:   •   Desarrollar la motricidad fina.   •   Potenciar el trabajo autónomo.OBJETIV...
MATERIALES PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD FINA
ÁREA DE MATEMÁTICAS.OBJETIVOS  •   Correspondencia uno a uno.  •   Asociación de número y cantidad.  •   Sumas sin llevada...
MATERIALES PARA DESARROLLAR LAS MATEMÁTICAS
ÁREA CAMPOS SEMÁNTICOS  1. OBJETIVOS   Relacionar la imagen con su palabra escrita.   Agrupar diferentes imágenes según ...
MATERIALES PARA DESARROLLAR LOS CAMPOS SEMÁNTICOS
MEMORIA CONCEPTOS-COLOR.OBJETIVOSHemos confeccionado una serie de materiales para trabajar lossiguientes objetivos:   -   ...
MATERIALES PARA DESARROLLAR EL CONCEPTO DE COLOR
ÁREA DE LECTOESCRITURAJUSTIFICACIÓN:      El material de lecto-escritura elaborado puede ser utilizado conalumnos con n.e....
MATERIALES PARA DESARROLLAR LA LECTOESCRITURA
FUENTES CONSULTADASPáginas web:     www.teacch.com     www.preschoolfun.com     www.medinahouseschool.co.uk     www.delfo....
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  1. 1. MATERIALES TEACCHGrupo de trabajo: Elaboración de materiales TEACCH. Centro: CEE. Miguel de Cervantes. INTEGRANTES DEL GRUPO: MARTÍNEZ ORTUÑO, Mª CARMEN FRANCÉS BENEITO, Mª AMPARO PAGÁN BLASCO, ANGELES VALIENTE HERNÁNDEZ, ANA SERRANO GIMÉNEZ, PATRICIA CARMONA GRACÍA, MAR SOLER SOLER, IMMACULADA MARTÍNEZ LÓPEZ, MARÍA LAÍN CALLEJA, VERÓNICA FIGUEREDO LOZANO, VERÓNICA HERREROS SANTOS, PAZ
  2. 2. MEMORIA GENERAL El método TEACCH ( Tratamiento y Educación de Niños conAutismo y Problemas de Comunicación relacionados), tiene comoobjetivo ayudar a las personas con TEA ( Trastorno del Espectro Autista )para vivir y trabajar más eficientemente en el hogar, la escuela y lacomunidad. Los principios del método TEACCH son : • Enseñanza estructurada : estructura física, horarios individuales, sistemas de trabajo. • Actividades secuenciadas visualmente. • Enseñanza uno a uno. • Comunicación expresiva • Juego • Problemas conductuales Las actividades TEACCH se realizan mediante la enseñanzaestructurada, que con la ayuda visual y la demanda concreta favorece lacomprensión de lo que se espera exactamente del alumno: tarea arealizar, comienzo, finalización y qué pasará después; es decir,favoreciendo una forma de trabajo estructurada y autónoma, con elsistema de trabajo de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, elemparejamiento y el lenguaje visual o escrito. Se utilizan recipientes para su organización, limitación deespacios, se resaltan las instrucciones con imágenes, fotos, palabras…Que dan ayuda al alumno para resolver la actividad con el mayor éxitoposible. En nuestro grupo de trabajo hemos querido recoger una muestradel tipo de materiales que se pueden realizar siguiendo estametodología, que no van dirigidas únicamente para alumnos con TEA,sino que también las generalizamos a todos nuestros alumnos connecesidades educativas especiales. Los materiales elaborados son meros ejemplos, es decir, pueden ydeben ser ampliados utilizando vocabulario diferente, relacionado porejemplo, con el centro de interés que en cada momento se estétrabajando en el aula. Está relacionado con las áreas de :psicomotricidad fina, concepto de color, matemáticas, campos
  3. 3. semanticos y lectoescritura. Del mismo modo, pueden elaborarsevariaciones con tal de adaptar el material a cada alumno en concreto, asus necesidades y peculiaridades. Este trabajo se realiza con el objetivo, a corto plazo, de dar aconocer entre nuestras compañeras un sistema de enseñanza-aprendizaje diferente; y a largo plazo, nuestro objetivo es montar unaula TEACCH, donde integrar en la rutina de trabajo a nuestros alumnos.
  4. 4. ÁREA DE PSICOMOTRICIDADOBJETIVO GENERAL: • Desarrollar la motricidad fina. • Potenciar el trabajo autónomo.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Potenciar el desarrollo de la coordinación óculo-manual. • Aprender a seguir órdenes verbales o visuales. • Disminuir el apoyo progresivamente. • Desarrollar las habilidades de la motricidad fina como: enroscar y desenroscar, encajar y desencajar, meter y sacar, montar y desmontar…EXPERIENCIA PERSONAL Uno de los puntos básicos de la educación es el desarrollo de lapsicomotricidad, porque es una habilidad necesaria para aprendizajesfuturos y para darle la mayor autonomía en las actividades diarias alalumno. Las actividades que hemos creado van desde actividades mássencillas a más complejas, se utilizarán de un modo u otro dependiendode las características motóricas del alumno. Los materiales que hemos utilizado son fáciles de conseguir y queestán al alcance de todos como: bandejas de corcho, cajas de cartón,linternas, bolas… Se han seleccionado de acuerdo a la función y quesean motivadores para los alumnos.
  5. 5. MATERIALES PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD FINA
  6. 6. ÁREA DE MATEMÁTICAS.OBJETIVOS • Correspondencia uno a uno. • Asociación de número y cantidad. • Sumas sin llevadas. • SeriesJUSTIFICACIÓN • Las actividades elaboradas han estado enfocadas a la adquisición del concepto de número a través de la asociación de número y cantidad. Prentendemos que nuestros alumnos sean capaces de realizar series, con materiales atractivos y fácilmente manipulables, y que realicen sumas simples. • Todas las actividades son muy manipulativas, elaboradas con materiales reciclados, visualmente atractivas y ajustadas al nivel de competencia de nuestros alumnos.MATERIALES Hemos utilizado: • Bandejas de plático. • Pinzas de la ropa. • Material escolar. • Cartulinas. • Moldes de helados. • Coches de juguete. • Gomas del pelo. • Hueveras...
  7. 7. MATERIALES PARA DESARROLLAR LAS MATEMÁTICAS
  8. 8. ÁREA CAMPOS SEMÁNTICOS 1. OBJETIVOS  Relacionar la imagen con su palabra escrita.  Agrupar diferentes imágenes según sean comida, juegos, ropa o animales.  Diferenciar los diferentes tipos de medios de transporte y agrupar todas las motos juntas, los aviones juntos, etc., para que el alumno vea que hay varios tipos de aviones, varios tipos de coches, etc.  Aprender las cuatro estaciones del año, los siete días de la semana, los colores y los números.  Diferenciar, dentro del campo de la alimentación, la comida de la bebida. 2. EXPERIENCIA PERSONAL Desde nuestro punto de vista, el método “teacch” es muy positivo para trabajar con niños que presentan necesidades educativas especiales, ya que el método de trabajo que se utiliza es muy dinámico y el mayor protagonista es el niño. Además se fomenta mucho la autonomía personal del niño y sigue un orden muy marcado. 3. MATERIALES El grupo de trabajo se ha llevado a cabo por varias profesionales del centro y cada pareja se ha dedicado a trabajar sobre un aspecto en concreto. En nuestro caso, hemos trabajado la parte relativa a “campos semánticos” y hemos utilizado cartones, cartulinas, papel para forrar, diferentes imágenes plastificadas y velcro. 4. UTILIDAD Hablando desde nuestra experiencia, podemos asegurar que todos los materiales que hemos elaborado para el grupo de trabajo son de gran utilidad en nuestras aulas y se pueden utilizar con cualquiera de nuestros alumnos y en cualquier momento del horario lectivo. Es muy útil, sobre todo, porque permite al niño trabajar con un alto grado de autonomía.
  9. 9. MATERIALES PARA DESARROLLAR LOS CAMPOS SEMÁNTICOS
  10. 10. MEMORIA CONCEPTOS-COLOR.OBJETIVOSHemos confeccionado una serie de materiales para trabajar lossiguientes objetivos: - Conceptos de color-color, color-palabra, color-tamaño. - Mejorar la psicomotricidad fina: prensión, precisión, fuerza. - Mejorar la discriminación visual. - Mejorar la comprensión de instrucciones sencillas. - Otros conceptos relacionados con el centro de interés que trabajamos en el momento.MATERIALESTodo ello trabajado a través de:“Las pinzas de colores”:“Los vasitos y las pinzas de colores”.“Las cañitas grandes-pequeñas en las bandejas”: “Bandejascon los vasos de colores”:“Objetos de colores y recipientes”:“La caja de las tarjetas de colores”:“Los lápices de colores”:EXPERIENCIA PERSONAL.Gracias a este tipo de material, hemos conseguido afianzar o mejorarlas capacidades de aprendizaje básicas como: percepción,discriminación visual, atención, memoria, comprensión, razonamiento,resolución de problemas
  11. 11. MATERIALES PARA DESARROLLAR EL CONCEPTO DE COLOR
  12. 12. ÁREA DE LECTOESCRITURAJUSTIFICACIÓN: El material de lecto-escritura elaborado puede ser utilizado conalumnos con n.e.e. derivadas de trastorno autista sin retraso mentalasociado o con retraso mental leve o moderado, que presenten un nivelde madurez adecuado para el inicio de la lectura y tengan adquiridosconocimientos previos necesarios.Los objetivos perseguidos son:1.- Alcanzar la lectura GLOBAL de palabras: 1.1.-Asociar correctamente una imagen con el objeto real. 1.2.-Asociar palabra-palabra. 1.3.-Asociar palabra-palabra con apoyo de la imagen. 1.4.-Asociar imagen-palabra2.- Iniciar el método FONOLÓGICO de lectura: 2.1.- Separar palabras en sílabas. 2.2.- Separar palabras en letras. 2.3.- Identificar, diferenciar y conocer las vocales y consonantes. 2.4.- Reconocer y clasificar palabras según la inicial con apoyovisual. 2.5.- Reconocer y clasificar palabras según la letra final, con apoyo visual.
  13. 13. MATERIALES PARA DESARROLLAR LA LECTOESCRITURA
  14. 14. FUENTES CONSULTADASPáginas web: www.teacch.com www.preschoolfun.com www.medinahouseschool.co.uk www.delfo.forli-cesena.it www.angsaonlus.org www.fipa.es www.freemantles.surrey.sch.uk www.keshet.org

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