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Colectivo y proyecto educativo

Esta presentación orientara el trabajo en colectivo basado en proyectos.

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Colectivo y proyecto educativo

  1. 1. Unidad dialéctica para transformar la escuela y la comunidad. 24deoctubrede2015 1
  2. 2. Propósito: Orientar a los trabajadores de la educación de Oaxaca sobre el proceso de integración, consolidación y trabajo participativo de los colectivos, como una estrategia para la elaboración de proyectos educativos, que sirvan para la ejecución del Plan para la transformación de la Educación de Oaxaca. 24deoctubrede2015 2
  3. 3. Comunitario Integrado por los trabajadores de la educación, alumnos y padres de familia, que existen en una determinada comunidad(niveles). Escolar Integrado por los trabajadores de la educación, alumnos y padres de familia de la escuela Tipos de colectivos 24deoctubrede2015 3
  4. 4. Los colectivos forman sujetos críticos y posibilitan la transformación de la vida de la escuela y la comunidad a través de la elaboración de proyectos educativos, al hacerlo problematizan la realidad socioeducativa. 24deoctubrede2015 4
  5. 5. “Un colectivo es un grupo de personas que comparten o están motivadas por el mismo tema o problemática y que trabajan juntos por un bien común y se caracterizan por compartir y ejercer poder pedagógico, social y político, y tomar decisiones basadas en el consenso y principios igualitarios” 24deoctubrede2015 5
  6. 6. 24deoctubrede2015 6 Funciones de los colectivos • Participar en la formación pedagógica e investigativa para la transformación de la práctica educativa y social. • Elaborar y evaluar el proyecto educativo en sus fases de diseño, ejecución e impacto o logro educativo. • Promover la conformación y consolidación de redes en colectivo para la recuperación de los sabes y producción de conocimientos de la cultura escolar y comunitaria. • Participar en la difusión de la cultura de la escuela y la comunidad a través de los medios de comunicación.
  7. 7. 24deoctubrede2015 7 La colectividad se da en un espacio público, en comunión, donde se plantean los problemas sociales y se propicia el ejercicio de la vida democrática para resolver los problemas. La colectividad recupera la identidad, los saberes y conocimientos comunitarios articulando sus formas de organización, fortaleciendo los valores de la comunidad y entretejiendo un proceso de transformación social.
  8. 8. 24deoctubrede2015 8 Trabajar en colectivo permite la reflexión, deliberación y la acción como procesos permanentes que propician nuevas formas de entender la construcción del conocimiento y resolver las situaciones problemáticas desde una perspectiva crítica, pedagógica y comunitaria. …En consecuencia los participantes en colectivo tienen la encomienda de elaborar el proyecto educativo, considerando el análisis crítico de la realidad que posibilita la transformación de la vida de la escuela y la comunidad.
  9. 9. 24deoctubrede2015 9 Es necesario que el colectivo se involucre en el ejercicio de la problematización y reflexión pedagógica, reconozca la diversidad de los puntos de vista de los otros para mantener vínculos de colaboración en colectivo a fin de transformar la educación.
  10. 10. 24deoctubrede2015 10 • Interacción • Participación activa • Relaciones de comunicación • Cultura de la enseñanza compartida • Aprendizaje solidario • Identidad • Saberes • Conocimientos comunitarios • Fortalece valores • Entreteje un proceso de transformación social recupera favorece • Identidad social • Autonomía • Cooperación • Compromiso ético • Igualdad • Libertad • Justicia • Democracia • Equidad • Solidaridad • Respeto • Fraternidad • Amor Sus principios permite • Reflexión • Deliberación • Acción
  11. 11. Redes de los colectivos escolares y comunitarios 24deoctubrede2015 11
  12. 12. Los sujetos en colectivo: • Potenciar el trabajo conjunto • Intercambio de experiencias (problemas, inquietudes, vivencias, saberes, conocimientos, experiencias educativas) • Ayuda mutua • Solidaridad • Compromiso ético, pedagógico y social de la escuela y la comunidad. La red de colectivos escolares y comunitarios es un movimiento educativo y social que pretende revolucionar la relación entre los actores educativos, la relación con el entorno natural y la relación dialógica con la comunidad a fin de transformar la sociedad. 24deoctubrede2015 12
  13. 13. • Promover la transformación de la escuela y la comunidad desde perspectiva de la teoría y pedagogía crítica. • Participar en el proceso de construcción del proyecto educativo y en las acciones que sean derivadas del análisis de la realidad. • Fortalecer la formación pedagógica e investigativa para transformar la práctica educativa y social. 24deoctubrede2015 13
  14. 14. 24deoctubrede2015 14 • Conformar la red de colectivos comunitarios por niveles educativos. • Diseñar y trabajar propuestas educativas que fortalezcan la relación de la escuela y comunidad. • Sistematizar la experiencia de la práctica educativa y comunitaria de los colectivos a fin de realizar intercambios académicos por y entre niveles educativos.
  15. 15. La formación colectiva desde la investigación. 24deoctubrede2015 15
  16. 16. Un recurso teórico metodológico que fortalece a los colectivos es la investigación, esta permite potenciar el trabajo de los colectivos escolares y comunitarios, mediante la innovación de la práctica educativa, la teorización de los fenómenos educativos y sociales. Mediante la investigación, los colectivos paulatinamente adquieren formación, lo que posibilita el desarrollo de la autonomía profesional para poner en práctica propuestas educativas de transformación educativa y social. 24deoctubrede2015 16
  17. 17. Problematizació n de la realidad 24deoctubrede2015 17
  18. 18. La problematización es un proceso metodológico que consiste en analizar las prácticas y pensamientos, que plantean problemas. Se trata de que todo aquello que damos por evidente, que damos por seguro, que se presenta como incuestionable, que no suscita dudas, que, por lo tanto se nos presenta como aproblemático, se tome precisamente como problemático, y para ello necesita ser cuestionado, repensado e interrogado. En qué medida lo que sabemos de esas generalidad, las formas de poder en ellas ejercidas y la experiencia que de ella tenemos nos permiten transformar nuestras formas de relación consigo mismos y con la comunidad. 24deoctubrede2015 18
  19. 19. Proyecto educativo 24deoctubrede2015 19
  20. 20. El Proyecto Educativo debe partir de la comprensión crítica de la situación actual del contexto, es decir, partir de donde se está, narrar lo que hacemos, recuperar la historia dándole sentido y significado, lo que implicaría desde lo local devolverle a la escuela a la comunidad y al sujeto, como persona, la capacidad de organización-acción para la transformación de su formación y su entorno social y natural. 24deoctubrede2015 20
  21. 21. Para construir un proyecto común se requiere sensibilizar, dialogar, argumentar y consensuar. Se trata de un proyecto de la escuela con y en la comunidad. Debe responder al contexto socio geográfico donde se encuentra ubicada la escuela y la comunidad, a fin de ayudar a la formación de una ciudadanía solidaria y a la democratización de las políticas educativas como formas de vida pública. Permite repensar la escuela que queremos y los contenidos culturales que deseamos desarrollar, acordes con las necesidades de la comunidad y la escuela, generando para ello una práctica reflexiva, crítica y transformadora. 24deoctubrede2015 21
  22. 22. Fases y apartados de un proyecto educativo a). Fases del proceso de construcción del proyecto: I. Diseño del proyecto • Análisis de la realidad (pedagógico, administrativa y comunitaria) • Problematización • Elaboración del proyecto • Planificación de responsabilidades. II. Ejecución del proyecto • Puesta en práctica • Distribución de responsabilidades • Opera racionalización III. Impacto o logro educativo del proyecto 24deoctubrede2015 22
  23. 23. b) Sugerencias para la presentación escrita del proyecto: 1. Portada 2. Introducción 3. Justificación 4. Propósitos 5. Fundamentación Teórica 6. Análisis crítico de las dimensiones a) Pedagógica b) Administrativa c) Comunitaria 7. Acciones educativas 8. Recursos de apoyo 9. Seguimiento y evaluación de los proyectos educativos 10.Bibliografía 24deoctubrede2015 23
  24. 24. Evaluación de los proyectos desde un enfoque cualitativo 24deoctubrede2015 24
  25. 25. Para poder valorar qué tanto los proyectos educativos y las acciones en colectivo transforman el contexto social y cultural, se requiere que los integrantes del colectivo se conviertan en investigadores críticos que ocupen a la evaluación como herramienta básica para comprensión y trasformación de la realidad. 24deoctubrede2015 25
  26. 26. La evaluación que realicen los colectivos será formativa-interna con enfoque cualitativo, con el propósito de recabar información de manera rigurosa y sistemática sobre el proceso de aprendizaje de los participantes y la acción pedagógica global, analizarla y proponer situaciones que favorezcan la construcción del conocimiento de cada grupo. 24deoctubrede2015 26
  27. 27. SISTEMA DE EVALUACION EDUCATIVA DE OAXACA (SEEO) EVALUACIÓN: Un proceso dialógico, reflexivo, ético, sistemático, formador e integral, que permite la valoración de contextos, procesos, materiales curriculares, instituciones, acciones, instrumentos, funciones y demás elementos que se interrelacionan con el proceso de aprendizaje, con la finalidad de incidir y transformar la realidad de las condiciones que rodean el acto educativo. 24deoctubrede2015 27
  28. 28. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN:  Sistemática  Científica  Contextualizada  Pedagógica  Participativa  Formadora  Ética  Cualitativa-cuantitativa  Holística  Transdisciplinar  Colectiva 24deoctubrede2015 28
  29. 29. Evaluación formativa: El propósito de esta evaluación es recabar permanentemente información sobre el proceso de aprendizaje de los participantes y la acción pedagógica global, para analizarla y proponer situaciones que favorezcan la construcción del conocimiento de cada grupo en particular, su disposición para hacerlo, actitudes y valores. 24deoctubrede2015 29
  30. 30. La evaluación debe crear los espacios de discusión con la finalidad de revisar, analizar y reflexionar críticamente los procesos y su propia participación para alcanzar el sentido de la evaluación. 24deoctubrede2015 30
  31. 31. Cada colectivo aportará propuestas para la integración de las estrategias de cómo evaluar, los momentos, técnicas e instrumentos que posibiliten una evaluación cualitativa desde la perspectiva de alumnos, padres y trabajadores de la educación. 24deoctubrede2015 31
  32. 32. Cada colectivo tendrá como función la elaboración de proyectos educativos, convirtiéndose en comunidad de aprendizaje, entendida como comunidad humana organizada que construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural. Vincular la escuela con la comunidad Articulando la educación escolar y extraescolar, formal e informal, que involucre a niños, jóvenes y adultos. 24deoctubrede2015 32

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  • JacquelineArroyo6

    Nov. 23, 2020

Esta presentación orientara el trabajo en colectivo basado en proyectos.

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