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HISTORIA DE LA  ESCRITURA“EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EL             AULA”    EL DISCURSO ORAL FORMAL    C.E.I.P “San Anto...
PARA CREAR UN  PROYECTOS JUNT@SCambio de actitud del maestr@ y de los participantesen el proceso de enseñanza-aprendizaje....
ESTO DEBE PROVOCAR :  ALUMNADO:o Creador.o Desarrollar su autonomía.o Pensar.o Equivocarse.o Crear hipótesis.o Aportar ide...
PROYECTO:       “ HISTORIA DE LA ESCRITURA”1.   ELECCIÓN DEL PROYECTO.o    Propuesto por el alumnado.o    Propuesto por el...
3. PROPUESTAS:¿QUÉ SABEMOS? Y ¿QUÉ QUEREMOS SABER?Actividad propuesta por parejas. (Escriben ell@s solos, se corrige y se ...
4. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:Crear un espacio para toda la información (biblioteca): La buscan y   señalan y la organizan.El...
ORGANIZACIÓN   ESPACIO:Flexible, cambiante y fácilmente modificable                               FAVOREZCA LA AUTONOMÍA  ...
ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
POR EQUIPOS PEQUEÑOS
POR EQUIPOS
POR EQUIPOS: MURALES
5. TOMA DE DECISIONES: En gran grupo se decide seguir la HISTORIA DE LA ESCRITURA . Pinturas rupestres. Números romanos. L...
6. EXPOSICIÓN ORAL. PONENCIATRABAJO PREVIO:Vimos en clase unas ponencias sencillas, para así darles un modelo.Analizamos a...
7.PROGRAMACIÓN DE AULA.8. EVALUACIÓN. Registros:      Diario.      Fotos.      Dossier.      Murales.      Registros de vo...
BIBLIOGRAFÍALa organización del currículum por proyectos de trabajo.FERNANDO HERNÁNDEZ Y MONTSERRAT VENTURA. EditorialGraó...
MI RETO:HABLAR PARA APRENDER   A HABLAR MEJOR
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Historia de la escritura. aprendemos juntos.ciudad real

Historia de la escritura presentada por ninños y niñas de 5 años

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Historia de la escritura. aprendemos juntos.ciudad real

  1. 1. HISTORIA DE LA ESCRITURA“EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EL AULA” EL DISCURSO ORAL FORMAL C.E.I.P “San Antonio de Padua”. Carboneras TUTORA: Sofía Deza Caparrós
  2. 2. PARA CREAR UN PROYECTOS JUNT@SCambio de actitud del maestr@ y de los participantesen el proceso de enseñanza-aprendizaje.Papel de los participantes: MAESTR@: Nuestro papel se hace más interesante: o Dejar hablar. o Aprender a escuchar. o Dejar crear. o Pensar. o Desarrollar su sentido crítico. o Recibir sus aportaciones de buen grado. o Dejar que se equivoquen.(El error es el camino natural del aprendizaje).
  3. 3. ESTO DEBE PROVOCAR : ALUMNADO:o Creador.o Desarrollar su autonomía.o Pensar.o Equivocarse.o Crear hipótesis.o Aportar ideas.o Hacerse críticos.
  4. 4. PROYECTO: “ HISTORIA DE LA ESCRITURA”1. ELECCIÓN DEL PROYECTO.o Propuesto por el alumnado.o Propuesto por el profesorado.2. NOTA A LAS FAMILIAS
  5. 5. 3. PROPUESTAS:¿QUÉ SABEMOS? Y ¿QUÉ QUEREMOS SABER?Actividad propuesta por parejas. (Escriben ell@s solos, se corrige y se transcribe correctamente para añadirlo en el dossier individual)
  6. 6. 4. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:Crear un espacio para toda la información (biblioteca): La buscan y señalan y la organizan.El tipo de texto: texto expositivo, adecuado para preparar una exposición oral.Actividad en gran grupo. Lectura por parte de la maestra de la información sobre la historia de la escritura. En papel continuo ell@s la redactan y yo la escribo, la releen y la van estructurando de forma adecuada a una buena expresión escrita.
  7. 7. ORGANIZACIÓN ESPACIO:Flexible, cambiante y fácilmente modificable FAVOREZCA LA AUTONOMÍA RINCONES ROTATIVOS TALLERES ROTATIVOS ALUMNADO: GRAN GRUPO: Para redactar informaciones, tomar decisiones que afectan al grupo. PEQUEÑO GRUPO: Realización de murales, búsqueda de información… PAREJAS: Ideas previas, elaboración del guión… INDIVIDUALES: Elaboración de su propio dossier. TIEMPO
  8. 8. ORGANIZACIÓN DEL AULA
  9. 9. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
  10. 10. POR EQUIPOS PEQUEÑOS
  11. 11. POR EQUIPOS
  12. 12. POR EQUIPOS: MURALES
  13. 13. 5. TOMA DE DECISIONES: En gran grupo se decide seguir la HISTORIA DE LA ESCRITURA . Pinturas rupestres. Números romanos. Los alfabetos: LETRAS Y DIBUJOS. Alfabetos para niños con alguna dificultad física. ¿Dónde escribían? ¿Con qué escribían? Copia de libros. Gutenberg. Papel reciclado. BIBLIOGRAFÍA. ÍNDICE. PORTADA. ENCUADERNAR. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Visita a la biblioteca. EXPOSICIÓN ORAL. Ponencia: “historia de la escritura”
  14. 14. 6. EXPOSICIÓN ORAL. PONENCIATRABAJO PREVIO:Vimos en clase unas ponencias sencillas, para así darles un modelo.Analizamos a los participantes: emisor (presentador y ponentes), receptores(oyentes)Fórmulas de presentación y comienzo.Actitud corporal. (voz, gestos…)Necesidad de un guión (distintos soportes)Actitud de los oyentes.Organización del espacio.Importancia de las preguntas finales y tomar apuntes.Fórmulas de despedida y finalización del acto.EXPOSICIÓN ORAL:Organización por parejas: ponerse de acuerdo, elaboración del guión,organización de la clase.
  15. 15. 7.PROGRAMACIÓN DE AULA.8. EVALUACIÓN. Registros: Diario. Fotos. Dossier. Murales. Registros de voz. Vídeo.
  16. 16. BIBLIOGRAFÍALa organización del currículum por proyectos de trabajo.FERNANDO HERNÁNDEZ Y MONTSERRAT VENTURA. EditorialGraó.Hablar en clase. Como trabajar la lengua oral en el centro escolar.CATALINA BARAGÁN Y OTROS. Editorial Graó.El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuenciasdidácticas. MONSERRAT VILÁ I SANTASUSANA (coord). EditorialGraó.Como preparar una exposición oral en todas las áreas desecundaria“Sobre la enseñanza del lenguaje escrito… y temasaledaños”.MYRIAM NEMYROVSKY. Editorial Graó.“La oreja verde en la escuela”.Trabajo por proyectos y vidacotidiana en la escuela infantil. CARMEN DÍEZ NAVARRO.Ediciones de la Torre.Leer.es. (portal del Ministerio de Educación y Ciencia)
  17. 17. MI RETO:HABLAR PARA APRENDER A HABLAR MEJOR

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