El uso de_portafolios

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El uso de_portafolios

  1. 1. El uso de Portafolios Martin Ulises Aparicio Morataya UTEC Maestría en Docencia e Investigación Educativa Marzo 2010
  2. 2. Definición <ul><li>En educación, portafolio se refiere a una colección personal de información que describe o documenta los logros y aprendizajes de una persona. </li></ul><ul><li>Hay una gran variedad de portafolios que van desde los diarios de aprendizaje hasta amplias recopilaciones de muestras de logros. </li></ul><ul><li>Los portafolios se usan para muy diferentes propósitos, como son la acreditación de experiencia previa, búsqueda de trabajo, desarrollo profesional, certificación de competencias. </li></ul>
  3. 3. Son una herramienta reflexiva que permiten almacenar y preservar evidencia del crecimiento del alumno, profesor, profesionista, institución o proyecto. Es una colección de trabajos que nos permite conocer lo que el individuo, equipo de trabajo o institución sabe y puede hacer. Su contenido es auténtico: con un objetivo, representativo y auto-dirigido. Son una alternativa para evaluar, certificar, informar, promover, entre otros.
  4. 4. Propósitos
  5. 5. Tipos y componentes <ul><li>Para Bullock y Hawk (2000) </li></ul><ul><li>Tienen unos objetivos determinados. </li></ul><ul><li>Se desarrollan para una audiencia en particular. </li></ul><ul><li>Contienen trabajos realizados, comúnmente conocidos como evidencias . </li></ul><ul><li>Incluyen reflexiones personales acerca de las evidencias incorporadas. </li></ul><ul><li>Process Portfolio : plasma en un documento una secuencia de acontecimientos encaminada a la consecución de objetivos prefijados. </li></ul><ul><li>Product Portfolio : analiza los resultados de una acción o acciones. </li></ul><ul><li>Showcase Portfolio : Es un escaparate en el que se recogen los mejores resultados de un proceso, personal “marketing”. </li></ul>
  6. 6. Evaluación Auténtica y Portafolios <ul><li>Se llama Valoración Auténtica o real, al proceso evaluativo que incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes . Estas reflejan el aprendizaje, logros motivación y actitudes del estudiante respecto a las actividades más importantes del proceso de instrucción. </li></ul><ul><li>Ejemplos de técnicas de valoración auténtica incluyen valoraciones de desempeño, portafolios y auto-evaluación. </li></ul><ul><li>Características : Construcción de una respuesta, Habilidades Intelectuales de orden superior, Autenticidad, Integración, Proceso y producto y Profundidad en lugar de amplitud. </li></ul>
  7. 7. Pasos para la elaboración <ul><li>1. Decidir el tipo y formato. </li></ul><ul><li>2. Definir propósito (evaluación sumativa, formativa, audiencia, otros) </li></ul><ul><li>3. Definir el papel del portafolio en el proceso E-A. </li></ul><ul><li>4. Determinar los productos que se incluirán (relación con objetivos-contenidos-procesos), identificar los recursos necesarios, actividades orientadoras, y otros. </li></ul><ul><li>5. Determinar los criterios de elaboración y evaluación de los productos (indicadores). </li></ul><ul><li>6. Planear sesiones de revisión de avances, compartir logros, fechas de entrega y otros. </li></ul>
  8. 10. ¿Qué dice la Investigación? <ul><li>La Becta (British Educational Communications and Technology Agency),University of Nottingham, sobre el impacto de éstos en el aprendizaje en distintos niveles educativos. </li></ul><ul><li>Estudio de casos con análisis de documentos, entrevistas y encuestas a estudiantes y profesores. </li></ul><ul><li>Resultados: </li></ul><ul><li>a) Contribuye a un mayor enriquecimiento de la actividad formativa </li></ul><ul><li>b) Incrementa los niveles de motivación del aprendizaje </li></ul><ul><li>c) Potencia la comunicación entre los agentes educativos </li></ul><ul><li>d) Permite el seguimiento continuado del proceso de enseñanza y aprendizaje </li></ul>
  9. 11. ¿Qué dice la Investigación? <ul><li>Beneficia al aprendizaje más eficazmente cuando es considerado como una parte de un enfoque en enseñanza y aprendizaje , que cuando es una entidad aislada. Es probable que el impacto sea sustancial tanto sobre los procesos como sobre los resultados de aprendizaje . </li></ul><ul><li>Los procesos de e-portafolio y las herramientas para la organización y comunicación apoyan los resultados de aprendizaje de los estudiantes con un amplio abanico de competencias. </li></ul><ul><li>Los e-portafolios hacen que el progreso y el logro sean más obvios , tanto para profesores como para Estudiantes. </li></ul><ul><li>Promueve el aprendizaje independiente y a la vez colaborativo. </li></ul>
  10. 12. Referencias <ul><li>Bullock, A:A. y Hawk, P.P. (2000) Developing a Teaching Portfolio-A guide for preservice and practicing teachers . Ohio. Merrill-Prentice-Hall </li></ul><ul><li>Cully, C. N. (2001) A Study in the electronic portfolio and teacher certification . Ohio. University of Cincinnati. Disponible en http://www.ohiolink.edu/etd/view.cgi?ucin990130595 </li></ul><ul><li>Diccionario de la RAE. Disponible en: http://buscon.rae.es/diccionario/drae.htm </li></ul><ul><li>Open Source Portfolio Initiative. Disponible en: http://theospi.org </li></ul><ul><li>Powers, D.; Thomson, S. y Buckner, K. (2000) ”Electronic Portfolios” En Bullock, A. A. y Hawk, P. P. Devoloping a Teaching Portfolio-A guide for preservice and practicing teachers . Ohio. Merrill-Prentice-Hall </li></ul><ul><li>Wikipedia (versión inglesa) Disponible en: http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page </li></ul><ul><li>La Universidad de las Américas. Conoce los Portafolios http://portafolios.udlap.mx/conoce.aspx </li></ul><ul><li>El papel de los portafolios electrónicos en la enseñanza-aprendizaje de las lenguas Glosas Didácticas. Revista Electrónica Internacional. Fátima García Doval CEE Rexional de Xordos. Santiago de Compostela. 2005 www.um.es/glosasdidacticas/GD14/10.pdf1 </li></ul>
  11. 13. <ul><li>http://www.principals.org/s_nassp/index.asp?TRACKID = </li></ul><ul><li>http://www2.hawaii.edu/~kirkpatr/kite/kiteloa/definitioneport.html </li></ul><ul><li>http://www.elframework.org/ </li></ul><ul><li>http://en.wikipedia.org/wiki/EPortfolio </li></ul><ul><li>http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-75518.html </li></ul><ul><li>http://mordor.ccm.itesm.mx/~eportaf/referencias.htm   http://www.myeport.com/published/w/ik/wiki/wiki/1/ </li></ul><ul><li>http://www.imsglobal.org/ep/epv1p0/imsep_bestv1p0.html </li></ul><ul><li>http://deskootenays.ca/wilton/eportfolios/whatitis.php </li></ul><ul><li>http://telr.osu.edu/research/eportfolio.htm </li></ul><ul><li>http://www.shambles.net/pages/staff/ARandR/portfolios/ </li></ul><ul><li>http://electronicportfolios.com/guide/mod2.html </li></ul><ul><li>http://www.eportfolio.org/ </li></ul>Más sobre portafolios

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