Successfully reported this slideshow.
Your SlideShare is downloading. ×

FL2011_ Peter_Gärdenfors

Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Loading in …3
×

Check these out next

1 of 19 Ad

More Related Content

Similar to FL2011_ Peter_Gärdenfors (20)

Advertisement

More from Framtidens Lärande (20)

FL2011_ Peter_Gärdenfors

  1. 2. Hur lär människan? <ul><li>Informellt och formellt lärande (det mesta vi lär oss, lär vi utanför skolan) </li></ul><ul><li>Visa och berätta de grundläggande formerna av undervisning </li></ul><ul><li>Många verktyg för lärande </li></ul><ul><li>Motivation och förståelse viktiga faktorer – underskattade inom pedagogisk teori </li></ul><ul><li>Inre och yttre motivation – satsa på den inre </li></ul>
  2. 3. Lektionens mönster <ul><li>Har i stort sett varit likadan sedan folkskolans start </li></ul>
  3. 4. Lektionens mönster <ul><li>Har i stort sett varit likadan sedan folkskolans start: </li></ul><ul><li>Alla gör samma sak (oberoende av nivå och talang) </li></ul><ul><li>Alla använder samma läromedel (främst text) </li></ul><ul><li>Alla följer samma läroplan </li></ul><ul><li>Alla bedöms på samma sätt </li></ul><ul><li>Alla skall sitta still </li></ul><ul><li>Alla skall koncentrera sig </li></ul>
  4. 5. Hur uppnår man inre motivation? <ul><li>J. Bruner: Människan har en medfödd vilja att lära </li></ul><ul><li>Nyfikenhet (stark från födelsen) </li></ul><ul><li>Känsla av kompetens – kontroll över situationen </li></ul><ul><li>Ömsesidighet – uppnå mål tillsammans </li></ul>Att inte veta är dåligt. Att inte vilja veta är sämre. – Afrikanskt ordspråk
  5. 6. Yttre belöningar kan minska den inre motivationen Eleverna skall inte gå i skolan för att de skall få bra betyg – de skall gå där för att de har lust att lära
  6. 7. Att förstå är att se ett mönster Jag förstår inte
  7. 8. Vad är det här?
  8. 9. Vad är det här? Elefant
  9. 10. Aha! <ul><li>Aha-upplevelser är motiverande </li></ul><ul><li>Förståelse ger produktiv kunskap </li></ul>
  10. 11. Dolda variabler i vattnets kretslopp
  11. 12. Berättelser som verktyg för förståelse <ul><li>Våra hjärnor är gjorda för att minnas berättelser </li></ul><ul><li>Berättelser presenterar orsakssamband, inte bara fakta </li></ul><ul><li>Att se orsaker är att se mönster </li></ul><ul><li>Berättelser kan presentera de dolda variablerna i en kunskapsdomän och de skapar därmed förståelse </li></ul><ul><li>Liknelser (analogier, metaforer) är kraftfulla verktyg </li></ul><ul><li>Förankrar mönstren i erfarenheten </li></ul>
  12. 13. Datorn som verktyg för förståelse <ul><li>Visualisering </li></ul><ul><li>Simulering </li></ul><ul><li>Vägledning </li></ul>
  13. 14. Från flanellograf till interaktiv skrivtavla
  14. 15. Simuleringar <ul><li>Flyg </li></ul><ul><li>Bilkörning </li></ul><ul><li>Patienter </li></ul><ul><li>SimCity </li></ul><ul><li>SimLife </li></ul><ul><li>Interaktiv fysik </li></ul><ul><li>Rollspel </li></ul><ul><li>… ger virtuell erfarenhet </li></ul>Lyft fram de dolda variablerna!
  15. 16. Virtuella lärare och elever
  16. 17. Att undervisa för motivation <ul><li>Låt eleverna arbeta med problem inom kunskapsområdet innan teorin presenteras </li></ul><ul><li>Skapa lärsituationer där eleverna upplever att de har kontroll över sitt lärande </li></ul><ul><li>Stöd elevernas metakognition </li></ul><ul><li>Ge eleverna uppdrag </li></ul><ul><li>Involvera flera sinnen och hela kroppen </li></ul><ul><li>Låt lärande vara lekfullt </li></ul><ul><li>Var försiktig med yttre motivation </li></ul>
  17. 18. Att undervisa för förståelse <ul><li>Formulera förståelsemål </li></ul><ul><li>Visualisera centrala mönster </li></ul><ul><li>Förankra abstrakta mönster i elevens egen erfarenhet </li></ul><ul><li>Utnyttja berättande för att presentera abstrakta sammanhang </li></ul><ul><li>Utvärdera förståelsen fortlöpande </li></ul>

Editor's Notes

  • ” Jag fattar inte.” ”Varför?” ”För att det är tråkigt.” ”Varför är det tråkigt?” ”För att jag inte fattar. Jag vill inte fatta. Ingen kommer att fråga mig vad jag kan om religion.”
  • Chokladkakans väg från böna till soptippen

×