DE Conferentie 2006 Peter Sloep

470 views

Published on

Published in: Education, Travel, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
470
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
93
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

DE Conferentie 2006 Peter Sloep

  1. 1. shared learning spacesDigitaal Erfgoed Nederland, 12 dec 2006 Rotterdam peter sloep
  2. 2. overzichtmaatschappelijke uitdagingen de vergankelijkheid van kennis over artefacten verwevenheid van technologie met onze cultuurontwikkelingen in het onderwijs
  3. 3. uitdagingen
  4. 4. vergankelijke kennis (1)technologische vernieuwing leidt tot deproductie van artefactenkennis over artefacten is vluchtig, achterhaalden overbodig zo gauw het artefact verdwijnt
  5. 5. vergankelijke kennis (2)tempo van technologische vernieuwing gaatomhoogartefacten worden steeds complexertoenemende rol van kennis alsproductiefactor
  6. 6. vergankelijke kennis (3) conclusie kennis, vooral kennis over geavanceerde technologieën, wordt een wegwerpartikel met een steeds kortere halfwaardetijd het onderwijs moet mee veranderen en levenslang doorgaan dat geldt vooral op mbo-niveau, minder op hbo-niveau en het minst op wo-niveau (beta en techniek)
  7. 7. veranderende cultuur (1)technologie is geen instrument dat slechtsdoet waartoe het ontworpen is, dat je kuntbesluiten te gebruiken of negerentechnologie heeft latente, onbedoeldegebruiksmogelijkheden en gaat zijn eigenwegtechnologie heeft psychologische enemotionele dimensies, beïnvloedt de cultuurals geheel
  8. 8. veranderende cultuur (2)vooral jongeren nemen de dominante cultuurzoals hij er is, zoals hij zich aan hun voordoetjongeren experimenteren met en explorerentechnologieën als onderdeel van hunpersoonlijke ontwikkeling (cf. Prensky’s digitalnatives en immigrants)
  9. 9. veranderende cultuur (3)conclusie Doordat technologische ontwikkelingen snel gaan en technologieën steeds complexer worden, wordt het steeds moeilijker voor het onderwijs (‘docenten’) aansluiting te vinden en te houden bij de cultuur van hun leerlingen
  10. 10. tableau van uitdagingenorganiseren van onderwijs op micro-, meso-en macroniveau dat in vigerende maatschappelijke (kennis!)behoeften voorziet attractief is voor jongeren aanspreekt (en intussen effectief en efficiënt blijft)
  11. 11. ontwikkelingenin het onderwijs
  12. 12. integratief onderwijs (1)onderwijs competenties: op kennisgebaseerde complexe vaardighedenin authentieke leeromgevingenop basis van samenwerkend leren: ‘shared’learning
  13. 13. integratief onderwijs (2)hoe?ontworpen instructie in opgelegdeleeromgeving: virtueel bedrijf‘immersive’ maar ook ‘autoritaire’ learningspacevergelijk een computerspel
  14. 14. integratief onderwijs (3) hoe?‘emergente’ instructie in leernetwerkpersonal learning space met faciliterendesoftware, vooral ‘sociale software’ en ‘web2.0’vergelijk productivity softwareblending van leren en werken
  15. 15. conclusie tweede ontwikkeling van emergente instructie en persoonlijke leeromgevingen is spannend en onderwerp van onderzoek (TENCompetence-project) adresseert levenslang leren meer geschikt voor post-initieel onderwijs
  16. 16. www.tencompetence.orgPeter B. SloepOpen Universiteit NederlandFontysHogescholenp.sloep@fontys.nlpeter.sloep@ou.nl

×