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SESIÓN DE APRENDIZAJE Y PROCESOS COGNITIVOS

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DIAPOSITIVAS QUE INFORMAN SOBRE COMO HACER UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE TENEIENDO EN CUENTA LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y LOS PROCESOS COGNITIVOS

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Y PROCESOS COGNITIVOS

  1. 1. HUANCAYO-PERÚ-2012 DERMUM-2012“FORTALECIENDO NUESTRAS CAPACIDADES DE GESTIÓN UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL- HUANCAYO CURRICULAR EN EL AULA”LA SESIÓN DE APRENDIZAJE LOS PROCESOSCOGNITIVOS Y LA SESIÓN DE APRENDIZAJE DOCENTE SECUNDARIA: MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN INTEGRANDO EL CAMBIO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - HUANCAYOLic. DÉNNIS RAÚL MUCHA MONTOYA INICIAR SESIÓN
  2. 2. ¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE? Es un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar capacidades a través de los procesos cognitivos, mediante los aprendizajes esperados (Capacidades) propuestos en la unidad didáctica.
  3. 3. CAPACIDAD “Son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida. También suele identificarse las capacidades como macro habilidades, o habilidades generales, talentos o condiciones especiales de la persona”.  “Orientaciones para el Desarrollo de Capacidades Matemáticas” 2010
  4. 4. COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUDES CAPACIDAD HABILIDAD /DESTREZA CONOCIMIENTO MATERIALES DE SU ENTORNO, SEGÚN SUSSELECCIONA: CARACTERÍSTICAS, UTILIZANDO CRITERIOS• Búsqueda de información. ARBITRARIOS Y ESTABLECIDOS• Determinación de criterios.• Identificación y contrastación de criterios.• Elección.
  5. 5. 2006Capacidad Específica + Contenido CAPACIDADHabilidad/destreza + Conocimiento 2009 ión to ac i en atos rm imD In fo oc C on
  6. 6. DESARROLLO DE CAPACIDADESLas capacidades se desarrollanmediante la activación constante deun conjunto de Habilidades oProcesos Mentales, llamadas tambiénlos Procesos Cognitivos.Está activación se da a través de losconocimientos.
  7. 7. ESCALERA DE LOS PROCESOS MENTALES DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO EVALUA IÓN NIC INFIERE OG AC .. . . MET .. COMPARA S ALE DISCRIMINA E NT S M SO IDENTIFICA O CE O PR S ADE OBSERVA I LID HAB PERCIBE07/08/12
  8. 8. PROCESOS MENTALES BÁSICOS Cazares (1999) EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA SÍNTESIS ANÁLISIS CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA ORDENAMIENTO CLASIFICACIÓN RELACIÓN COMPARACIÓNOBSERVACIÓN
  9. 9. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LAS HABILIDADES ANALIZARRECEPCION DE OBSERVACION DIVISIÓN DELTODO INTERRELACIÓN DELA INFORMACIÓN. SELECTIVA. EN PARTES. LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR TECNICA DE TECNICA DE TECNICA DE TECNICA DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE RECURSOS RECURSOS RECURSOS RECURSOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
  10. 10. • HABILIDAD: Compara• REACTIVO:Compara las características de Ana yPedro, estableciendo las diferencias ysemejanzas en la siguiente tabla CARACTERISTICAS PEDRO ANA GENERO EstaturaDIFERENCIAS Color de cabello VESTIMENTA OcupaciónSEMEJANZAS Idioma LUGAR DE NAC. Pampas Pampas
  11. 11. • HABILIDAD: Relaciona • REACTIVO: Relaciona cada una de las palabras con su significado, escribiendo en el circulo respectivo
  12. 12. • HABILIDAD: Clasifica • REACTIVO: Clasifica las oraciones ubicándolo en cada grupo, en el siguiente gráfico
  13. 13. • HABILIDAD: OrdenaReactivo: Ordena secuencialmente las oracionesEl papel•(…..) Que habían sido usados sólo por un lado.•(…..) El papel que usas sale de los árboles.•(…..) Un día por las calles había muchos papeles.•(…..) Las personas no aprovechan bien el papel.•(…..) Sí reciclas papel, menos árboles se cortaran.
  14. 14. • HABILIDAD: Clasificación jerárquicaClasifica los lápices según las características del grafico:
  15. 15. • HABILIDAD: Analiza • REACTIVO: Analiza las dos columnas de imágenes y escríbelo con tus palabras Mi respuesta del análisis: ………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………
  16. 16. • HABILIDAD: Sintetiza • REACTIVO: Lee y sintetiza la información desarrollando un organizador conceptualPARTES DE LA TIERRALa Tierra nuestro planeta comprende tres grandes zonas:La atmósfera que es la capa de aire que rodea la Tierra.El espesor de la capa es de 1000 kilómetros, aproximadamente.La esfera terrestre, que es la parte sólida de nuestro planeta.Desde la superficie hasta el centro, la esfera terrestre sedivide en tres grandes capas: La corteza: es la capa más externa de la esfera. Esta parte comprende las plataformas continentales, así como la parte que esta cubierta por los océanos. El manto: es una capa que alcanza una profundidad de 2900 kilómetros. Esta compuesta de materiales rocosos. El núcleo es la capa que se encuentra en el centro mismo de la Tierra. Se divide en dos capas:La hidrosfera, que es la capa de agua que cubre las trescuartas partes de la Tierra. Esta constituida por losocéanos, los mares, los ríos (exteriores o subterráneos),
  17. 17. REACTIVO:• HABILIDAD: Opina Luego de haber conocido tus derechos, ¿que opinas tú de los derechos que no se cumplen? _______________________________ REACTIVO: ¿Porqué crees que es necesario cumplir nuestras deberes para exigir nuestros derechos?• HABILIDAD: Argumenta _______________________________ REACTIVO: ¿Crees que es necesario la existencia de las plantas para el medio ambiente? ¿Por qué? _______________________________
  18. 18. • HABILIDAD: Secuencia REACTIVO Observa los siguientes dibujos y luego ordénalas formando correctamente la cadena trófica, escribiendo números en cada paréntesis ( ) ( ) ( ) ( ) Aguila pasto serpiente conejo
  19. 19. EJEMPLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJECAPACIDAD: Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los números. PC1:COMPRENDER PC2:DETERMINAR UNA PC3: PONER EN PC4: REVISAR TODO EL EL PROBLEMA O MÁS ESTRATEGIAS EJECUCIÓN LA PROCESO SEGUIDO DE SOLUCIÓN ESTRATEGIA ELEGIDA CONOCIMIENTO: Divisibilidad, propiedades de números primos y compuestos LECTURA PROPONER CUADRO HACER UNA INDIVIDUAL CAMINOS DE D-O-R LISTA SOLUCIÓN • Lectura: • Resolver el • Describir los ¡TODO ESTA • Proponer problema procedimien ACÁ! mas de un completando tos paso a • Tiempo procedimien el cuadro de paso hasta to de datos resolver el resolución operación y problema. del respuesta problema.
  20. 20. ¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE? Son las interacciones que realiza el docente al conducir el proceso de aprendizaje. Interacciones entre: Docente-estudiante. Estudiante-estudiante. Estudiante-objeto de estudio.
  21. 21. CARACTERÍSTICAS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE CON SECUENCIA LÓGICA La Atención El Orden cronológico prioritaria a los por el grado de Procesos Cognitivos dificultad. Que los conocimientos La Secuencialidad nuevos adquiridos de los contenidos. sean Aplicables a la realidad. La Organización y el Orden de las Que sea actividades de Entendible. aprendizaje.Tomar en cuenta los Aprendizajes esperados
  22. 22. ¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE ESPERADO? Es aquella capacidad que el docente se compromete lograr en una sesión de aprendizaje.
  23. 23. ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE ESPERADOHABILIDAD CONOCIMIENTOS (Acción (Información o sistematizada) Verbo) APRENDIZAJE ESPERADO
  24. 24. ¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE PARA ELABORAR LA APRENDIZAJE? SESIÓN DE APRENDIZAJE ES NECESARIO CONTARCON EL CARTEL DE HABILIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TIPO DE SITUACIONES PREGUNTA Según PROBLEMÁTICA S el S APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA y MATERIALE S ACTITUDES. S INDICADORES ACTIVIDADE DE S DE EVALUACIÓN E MOTIVACIÓN ACTIVIDADES INSTRUMENTO PARA S DESARROLLA R LOS PROCESOS
  25. 25. ¿QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE PARA DIRIGIR EFICAZMENTE ELAPRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?  Debe conocer las características de su área curricular, los organizadores de área (Capacidades de área), los procesos transversales, los conocimientos disciplinares a través de sus componentes.  Debe conocer estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje.  Debe conocer las capacidades fundamentales y los rasgos que evidencian su desarrollo.  Debe conocer los procesos cognitivos de las habilidades.  Conocer las características de sus alumnos.  Manejo de recursos y medios educativos. 25
  26. 26. ¿CUÁNTAS PARTES TIENES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE? 2.- PROCESO ¿Cómo continuo mi sesión de aprendizaje? 1.- INICIO 3.- SALIDA¿Cómo comienzo ¿Cómo culmino mi mi sesión de sesión de aprendizaje? aprendizaje? PARTES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
  27. 27. LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE Las actividades secuenciales de una sesión de aprendizaje son:EN EL INICIO:1.- LA MOTIVACIÓN.2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.3.- LA PROBLEMATIZACIÓN.EN EL PROCESO:4.- LA CONSTRUCCIÓN 15.- LA CONSTRUCCIÓN 2.6.- LA TRANSFERENCIA GUIADA.EN LA SALIDA:7.- LA TRANSFERENCIA AUTÓNOMA.
  28. 28. 1.- LA MOTIVACIÓN Fomentar un ambiente adecuado en el aula, donde exista “ganas” de aprender. Se da durante toda la sesión de aprendizaje.Tipos de Motivación:a.- Motivación Intrínseca Motivación autónoma (Interior)b.- Motivación Extrínseca Motivación provocada (Exterior)
  29. 29. 2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS. El docente explora los conocimientos que el estudiante trae consigo. Descubrir lo Conocimientos que son pre-requisitos para el aprendizaje de otros temas. Se hace una verificación de lo que el estudiante sabe con respecto al tema.
  30. 30. 3.- LA PROBLEMATIZACIÓN Es considerado como actividad vital (el corazón) de un plan de sesión de aprendizaje. Activa los procesos cognitivos en el estudiante. Incidir en el uso del método Heurístico (Problemas del tipo ensayo). No es cualquier pregunta, son preguntas generadoras del interés por aprender. J. Piaget “Desequilibrio cognitivo” Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo próximo”
  31. 31. CONFLICTO COGNITIVO DESEQUILIBRIO DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES se produce cuando el estudiante SE ENFRENTA CON ALGO QUE ASUME TAREAS QUE NO PUEDE COMPRENDER O REQUIERE DE EXPLICAR SOLO CON SUS NUEVOS SABERES. SABERES PREVIOS. generaLA NECESIDAD DE LA NECESIDAD DE LA NECESIDAD DE MOTIVACIÓNAPRENDER NUEVOS APRENDER SOLUCIONAR PARA ALCANZARCONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS PROBLEMAS EL NUEVO31 APREN. 31
  32. 32. L. S. VIGOTSKY J. PIAGET ASIMILACIÓN MOTIVACIÓN Equilibrio ZDR RESCATE SABERES inicial PREVIOS E Q PROBLEMATIZACIÓN U I L I Desequilibrio ZDProx B cognitivo R CONSTRUCCIÓN I A CONSTRUCCIÓN II C I Ó N PRÁCTICA Equilibrio ZDPot Superior EVALUACIÓN EXTENSIÓN ACOMODACIÓN
  33. 33. LA CONSTRUCCIÓN Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo).Tipos de Construcción:4.- LA CONSTRUCCIÓN I Lo que el estudiante aprende por sí solo o con sus pares.5.- LA CONSTRUCCIÓN II Lo que el docente fija como aprendizaje esperado en el estudiante.
  34. 34. LA TRANSFERENCIA Uso del conocimiento adquirido. TIPOS DE TRANSFERENCIA:6.- TRANSFERENCIA GUIADA: Interviene (ayuda) el docente en la aplicación del nuevo conocimiento. Ejemplo: Práctica dirigida.7.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA: Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento adquirido de forma personal e individual. Ejemplo: Evaluación, Extensión.
  35. 35. EVALUACIÓN Espacio en el cual se aplican estrategias formales y específicas (instrumentos de evaluación) para determinar el logro o no, de los aprendizajes esperados. Incluye en todos los casos las estrategias metacognitivas.
  36. 36. EXTENSIÓN Espacio en el cual se aplica o utiliza lo aprendido, en situaciones nuevas de su vida cotidiana. Aplicación de lo aprendido a situaciones o temas relacionados.
  37. 37. MUCHAS GRACIAS..... Visite el blog:http://Opinionenaccion.blogspot.comE-mail: dermum@yahoo.es

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