DIAGNÓSTICO Y CONTROL DE LA AGRESIVIDAD INFANTIL “ Ciertos tipos de trastornos en la infancia contribuyen a crear ciertas ...
AGRESIVIDAD IFANTIL <ul><li>Un buen pronóstico a tiempo mejora siempre una conducta anómala que habitualmente suele predec...
APRENDIENDO A AUTOCONTROLARSE El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que va estableciendo a lo largo ...
¿QUÉ ES LA AGRESIVIDAD INFANTIL? <ul><li>Hablamos de agresividad cuando provocamos daño a una persona u objeto. La conduct...
TEORIAS AL RESPECTO <ul><li>ACTIVAS </li></ul><ul><li>REACTIVAS </li></ul>
TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL <ul><li>1. Problemas de relación social con otros niños o con los mayores, respecto de satis...
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA AGRESIVA <ul><li>FACTOR SOCIOCULTURAL </li></ul><ul><li>FAMILIA </li></ul><ul><li>MOD...
COMO VALORAR UN NIÑO COMO AGRESIVO <ul><li>Los antecedentes nos dirán cómo el niño tolera la frustración, qué situaciones ...
TRATAMIENTO DE LA CONDUCTA AGRESIVA <ul><li>Fuerte relación entre el grupo de adultos que rodea el niño. </li></ul><ul><li...
Tratamiento <ul><li>Mantenimiento de conducta por reforzadores posteriores. (extinción) </li></ul><ul><li>Reforzamiento po...
Tratamiento <ul><li>Tiempo fuera </li></ul><ul><li>Coste de respuesta </li></ul><ul><li>Castigo físico poco efectivo. </li...
CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO <ul><li>Debe realizarse aislando cualquier signo de molestia, enojo , disgusto por parte ...
CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO <ul><li>Uso racional y sistemático </li></ul><ul><li>No aceptar excusas ni promesas del n...
CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO <ul><li>EL castigo debe seleccionarse de acuerdo a las respuestas del niños a nivel emoci...
CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO <ul><li>Evitar cadenas de respuestas de agresividad para aplicar el castigo. </li></ul><u...
ACTIVIDADES PARA PADRES-MAESTROS <ul><li>Definición clara de la conducta a modificar. </li></ul><ul><li>Frecuencia. </li><...
ACTIVIDADES PARA MAESTROS
Ejercicios prácticos <ul><li>BRINDAR RECONOCIMIENTO:”He notado que estas esforzando más con tus tareas en ciencias” </li><...
EJERCICIOS … <ul><li>PERMITIR: Percibir una sonrisa frente a un evento positivo, una palmadita en el hombro, un abrazo, ap...
Ejercicios <ul><li>ESPECIFICAR ACTIVIDADES A SEGUIR: “Cuando compartimos,  todos podemos participar de las actividades  y ...
Ejercicios <ul><li>RECONOCER EL PROCESO MÁS QUE EL RESULTADO FINAL: “Lograste calmarte más rápido hoy, estupendo, bien, ex...
Ejercicios <ul><li>TOMAR DECISIONES: “Que piensas de … lo que debería hacerse  en este caso …” </li></ul><ul><li>ENTRENAMI...
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Control De La Agresividad

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DIDACTICAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA DE CLASE PARA NIÑOS AGRESIVOS.

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Control De La Agresividad

  1. 1. DIAGNÓSTICO Y CONTROL DE LA AGRESIVIDAD INFANTIL “ Ciertos tipos de trastornos en la infancia contribuyen a crear ciertas insuficiencias en el desarrollo posterior del niño: la timidez, los temores, los ticts, el nerviosismo, la hipersensibilidad, los defectos en el habla... Frecuentemente dejan una marca que se distingue en el desarrollo posterior” El Niño Difícil (Bargueño 2005)
  2. 2. AGRESIVIDAD IFANTIL <ul><li>Un buen pronóstico a tiempo mejora siempre una conducta anómala que habitualmente suele predecir otras patologías psicológicas en la edad adulta. </li></ul><ul><li>Un comportamiento excesivamente agresivo en la infancia si no se trata derivará probablemente </li></ul><ul><li>en fracaso escolar y en conducta antisocial en la adolescencia y edad adulto. </li></ul>
  3. 3. APRENDIENDO A AUTOCONTROLARSE El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que va estableciendo a lo largo de su desarrollo y dificulta por tanto su correcta integración en cualquier ambiente. El trabajo por tanto a seguir es la socialización de la conducta agresiva.
  4. 4. ¿QUÉ ES LA AGRESIVIDAD INFANTIL? <ul><li>Hablamos de agresividad cuando provocamos daño a una persona u objeto. La conducta agresiva es intencionada y el daño puede ser físico o psíquico. </li></ul>
  5. 5. TEORIAS AL RESPECTO <ul><li>ACTIVAS </li></ul><ul><li>REACTIVAS </li></ul>
  6. 6. TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL <ul><li>1. Problemas de relación social con otros niños o con los mayores, respecto de satisfacer los deseos del propio niño. </li></ul><ul><li>2. Problemas con los adultos surgidos por no querer cumplir las órdenes que éstos le imponen. </li></ul><ul><li>3. Problemas con adultos cuando éstos les castigan por haberse comportado inadecuadamente, o con otro niño cuando éste le agrede. </li></ul>
  7. 7. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA AGRESIVA <ul><li>FACTOR SOCIOCULTURAL </li></ul><ul><li>FAMILIA </li></ul><ul><li>MODELOS DE REFUERZOS </li></ul>
  8. 8. COMO VALORAR UN NIÑO COMO AGRESIVO <ul><li>Los antecedentes nos dirán cómo el niño tolera la frustración, qué situaciones frustrantes soporta menos. Las consecuencias nos dirán qué gana el niño con la conducta agresiva. </li></ul><ul><li>Deficiencias conductuales y cognitivas </li></ul>
  9. 9. TRATAMIENTO DE LA CONDUCTA AGRESIVA <ul><li>Fuerte relación entre el grupo de adultos que rodea el niño. </li></ul><ul><li>Aprendizaje de conductas alternativas. </li></ul><ul><li>Teniendo en cuenta los resultados de la evaluación. </li></ul>
  10. 10. Tratamiento <ul><li>Mantenimiento de conducta por reforzadores posteriores. (extinción) </li></ul><ul><li>Reforzamiento positivo de conductas adaptativas. </li></ul><ul><li>No hacer caso-Atención como reforzador </li></ul>
  11. 11. Tratamiento <ul><li>Tiempo fuera </li></ul><ul><li>Coste de respuesta </li></ul><ul><li>Castigo físico poco efectivo. </li></ul>
  12. 12. CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO <ul><li>Debe realizarse aislando cualquier signo de molestia, enojo , disgusto por parte del profesor. </li></ul><ul><li>No recurrir al regaño o el grito pues esto genera la continuidad de la conducta agresiva la mayoría de los casos. </li></ul>
  13. 13. CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO <ul><li>Uso racional y sistemático </li></ul><ul><li>No aceptar excusas ni promesas del niño </li></ul><ul><li>Indicar mediante una señal la aplicación del castigo </li></ul>
  14. 14. CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO <ul><li>EL castigo debe seleccionarse de acuerdo a las respuestas del niños a nivel emocional. </li></ul><ul><li>La negación como castigo debe presentarse consistentemente </li></ul><ul><li>Castigo- refuerzo de conductas alternativas </li></ul>
  15. 15. CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO <ul><li>Evitar cadenas de respuestas de agresividad para aplicar el castigo. </li></ul><ul><li>Poco tiempo-molestias y energía. </li></ul>
  16. 16. ACTIVIDADES PARA PADRES-MAESTROS <ul><li>Definición clara de la conducta a modificar. </li></ul><ul><li>Frecuencia. </li></ul><ul><li>Definición funcional. </li></ul><ul><li>Procedimientos a emplear. </li></ul><ul><li>Evaluación de resultados. </li></ul>
  17. 17. ACTIVIDADES PARA MAESTROS
  18. 18. Ejercicios prácticos <ul><li>BRINDAR RECONOCIMIENTO:”He notado que estas esforzando más con tus tareas en ciencias” </li></ul>
  19. 19. EJERCICIOS … <ul><li>PERMITIR: Percibir una sonrisa frente a un evento positivo, una palmadita en el hombro, un abrazo, aplauso, una felicitación. </li></ul>
  20. 20. Ejercicios <ul><li>ESPECIFICAR ACTIVIDADES A SEGUIR: “Cuando compartimos, todos podemos participar de las actividades y todos disfrutamos, no seria justo que unos quedaran por fuera de la actividad” </li></ul>
  21. 21. Ejercicios <ul><li>RECONOCER EL PROCESO MÁS QUE EL RESULTADO FINAL: “Lograste calmarte más rápido hoy, estupendo, bien, excelente … etc.” </li></ul><ul><li>“ Compartiste los colores sin pelear, muy bien” </li></ul><ul><li>“ Juan se puso feliz cuando lo invitaste a jugar” </li></ul>
  22. 22. Ejercicios <ul><li>TOMAR DECISIONES: “Que piensas de … lo que debería hacerse en este caso …” </li></ul><ul><li>ENTRENAMIENTO: “Por medio de cuentos, canciones, poesías, dramatizaciones, TV … etc.” </li></ul>

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