Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Diseño de la sesion de aprendizaje

7,869 views

Published on

Diapositivas elaboradas por la Mg. María Isabel Taboada, el Lic. Juan Carlos Rodríguez, la Lic. Ingrid Kristell Antonio, el Ing. Roberto Huaytalla. Integradas, remezcladas y editadas por mi, José Loyola. Son orientaciones básicas para diseñar sesiones de aprendizaje en la educación superior tecnológica, con los formatos utilizados por el Ministerio de Educación, del Perú, específicamente por la Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva, vigente hasta el año 2015.

Published in: Education

Diseño de la sesion de aprendizaje

  1. 1. Taller de capacitación docente para la Corporación Educativa CESCA
  2. 2. Objetivos de la sesión • Reconocer la importancia del rol del docente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. • Saber qué debemos hacer para mejorar la sesión de aprendizaje.
  3. 3. No hay más que una educación, y es el ejemplo. Gustav Mahler
  4. 4. ¿Qué errores deberíamos evitar los docentes? • Falta de visibilidad. • Oír sin escuchar. • No mantener el contacto visual. • No cumplir con lo prometido. • Prolongar el tiempo de corrección. • No utilizar el mismo código. • No dejarnos influir por nuestro estado de ánimo. • Enseñar sin educar. • Mezclar lo profesional con lo privado. (Moll, S., 10 Errores que todo docente debería evitar, 2013).
  5. 5. La sesión de aprendizaje
  6. 6. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 OBJETIVO Diseñar e implementar técnicamente planes de sesiones de aprendizaje
  7. 7. 1) ¿Hacia dónde dirige a la población participante? (objetivos/competencias) 2) ¿Cómo hará para que la población participante logre los objetivos? (Previendo recursos, métodos y técnicas, entre otros) 3) ¿Se ha cumplido los objetivos? Al preparar un plan de sesión, está visualizando lo que hará cuando se encuentre en el lugar donde se desarrolla la formación; además, está previendo situaciones que se podrían presentar. Para hacer un plan, el personal docente necesita saber: (Arias, L., Coto, J., Hidalgo, O., Leandro, I., Núñez, L., Quirós, J., Sáenz, F.. 2005, p. 7).
  8. 8. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 TEMARIO Sesión de aprendizaje Elementos de la sesión de aprendizaje Aprendizaje esperado Procesos pedagógicos Secuencia didáctica Evaluación Inicio Desarrollo Cierre
  9. 9. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿QUÉ ES? ¿QUIÉN LO REALIZA? ¿PARA QUÉ LO REALIZA? Conjunto de actividades organizadas y con secuencia lógica El docente Desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en el sílabo PerúEduca. Los procesos pedagógicos en la sesión de clase, 2013, p. 1
  10. 10. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Secuencia Didáctica Aprendizaje esperado/ capacidad terminal ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE? Logro de aprendizaje que se espera que alcancen los estudiantes Actividades que generan aprendizajes previstos Criterios, indicadores e instrumentos Evaluación
  11. 11. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Desarrolla 2 tipos de estrategias Del docente SECUENCIA DIDÁCTICA Del estudiante Estrategias de enseñanza o procesos pedagógicos Estrategias de aprendizaje o procesos cognitivos / afectivos / motores.
  12. 12. LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
  13. 13. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 Actividades que desarrolla el docente De manera intencional ¿QUÉ SON LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y así desarrollar competencias para la vida en común Con acciones intersubjetivas y saberes Que acontecen en los estudiantes Con la finalidad de construir conocimientos y clarificar valores PerúEduca. Los procesos pedagógicos en la sesión de clase, 2013, p. 1
  14. 14. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio ¿CUÁLES SON LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS? Motivación Saberes Previos Conflicto cognitivo Procesamiento de información Aplicación/ Transferencia Evaluación Extensión Cierre M O T I V A C I Ó N E V A L U A C I Ó N
  15. 15. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Veamos ahora algunas estrategias que podemos implementar y trabajar en cada uno de los procesos pedagógicos
  16. 16. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 LA SESIÓN DE APRENDIZAJE MOTIVACIÓN Aquí se motiva al alumno Crear condiciones para un ambiente agradable Mantener la motivación durante toda la clase Mantener siempre el interés por el aprendizaje
  17. 17. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 MOTIVACIÓN ESTRATEGIAS JUEGOS NOTICIAS PASEOS EXPERIMENTOS VIDEOS ANÉCDOTAS ENTREVISTAS MICRONARRACIONES IMPREVISTOS DEL MOMENTO ENCUESTAS VISITAS CUENTOS MIMOS ESTUDIO DE CASOS LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
  18. 18. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SABERES PREVIOS Conocimientos que el estudiante ya trae Son ciertos, parciales o erróneos; lo utiliza para interpretar la realidad Estrategias que permiten relacionar lo que sabe con nuevos conocimientos Estas estrategias permiten plantearse hipótesis
  19. 19. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SABERES PREVIOS ESTRATEGIAS Registrar comentarios de estudiantes Lluvia de ideas Lectura en voz alta Discusiones guiada L-Q-HA Preguntar: ¿Qué quieren saber acerca de…? Anticipación- reacción Pensar en voz alta Organizadores visuales Juegos o dinámicas
  20. 20. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 LA SESIÓN DE APRENDIZAJE CONFLICTO COGNITIVO Desequilibrio de las estructuras mentales Estudiante enfrenta algo que no puede comprender o explicar Y no lo puede hacer con sus saberes previos Provoca imperiosa necesidad de resolverlo PerúEduca. Los procesos pedagógicos en la sesión de clase, 2013, p. 1
  21. 21. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 LA SESIÓN DE APRENDIZAJE CONFLICTO COGNITIVO Existen 2 respuestas del estudiante No adaptativa Adaptativa Abandona el esfuerzo por aprender No se cambian esquemas Conciencia de la perturbación y trata de resolverlo Se cambian esquemas
  22. 22. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015 LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio ¿CUÁLES SON LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS? Motivación Saberes Previos Conflicto cognitivo Procesamiento de información Aplicación/ Transferencia Evaluación Extensión Cierre M O T I V A C I Ó N E V A L U A C I Ó N
  23. 23. Desarrollo Procesamiento de la información Aplicación Transferencia Socialización del aprendizaje
  24. 24. Cierre Evaluación Reflexión Metacognición Conclusión Extensión
  25. 25. ¿Cómo elaboramos el plan de clase?
  26. 26. 1.Revisamoselsílabo
  27. 27. 2. Formulamos el aprendizaje esperado: Atributo de la capacidad Producto logro Condiciones o circunstancias de realización Finalidad resultado Verbo de acción en infinitivo Tipo de contenido Informa sobre los medios, situaciones o actividades de aprendizaje Su relación con las capacidades y competencias del perfil Según modelo para satisfacer la demanda local y regional Vestidos Para veranoDiseñar EJEMPLO:
  28. 28. Diagnosticar la situación de los Derechos Humanos en el mundo y en el Perú, analizando los problemas fundamentales de la nación peruana, con el propósito de desarrollar la conciencia ciudadana.
  29. 29. 3. Identificamos los contenidos
  30. 30. 4. Redactamos las actividades de aprendizaje
  31. 31. 4. Redactamos las actividades de aprendizaje
  32. 32. 5. Revisamos, mejoramos o seleccionamos los criterios de evaluación
  33. 33. ¿CÓMO FORMULAMOS UN CRITERIO DE EVALUACIÓN? Atributo de la capacidad Producto logro Condiciones o circunstancias de realización Tipo de contenido Concreción de la capacidad al nivel del estudiante a las condiciones y circunstancias de la evaluación Verbo de la acción en presente indicativo Diseña Vestido de verano según modelo Con estándares de calidad, tiempo, acabado y precisión. EJEMPLO: Salinas, E., 2010 (a), p. 11
  34. 34. Describe y explica los Derechos Humanos en el mundo y en el Perú, relacionándolo con los problemas de la nación peruana, sintiendo preocupación o indignación.
  35. 35. 6. Formulamos los indicadores de evaluación CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS: •CONCEPTUALES •PROCEDIMENTALES •ACTITUDINALES INDICADORES DE EVALUACIÓN COMPONENTES: ACCIÓN - CONTENIDO – CONDICIÓN VERBO PTE. INDICATIVO+OBJETO+CONDICIÓN Salinas, E., 2010 (b), p. 15
  36. 36. INDICADORES ELEMENTO DE CAPACIDAD Elaborar diapositivas de calidad Organiza contenidos entendibles Asigna animaciones que despierten interés en los que la visualicen Elabora diapositivas de calidad CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidad Terminal UNIDAD DIDÁCTICA Verbo Objeto Condición Verbo Objeto Condición
  37. 37. - Explica algunas transgresiones de los DDHH en la sociedad peruana. - Muestra preocupación o indignación por la transgresión de los DDHH. - Participa en las actividades del trabajo en equipo.
  38. 38. Redacción de las actividades de aprendizaje Revisión y mejoramiento de los criterios de evaluación Selección de los criterios de evaluación Formulación de los indicadores de evaluación Revisión del sílabo Formulación del aprendizaje esperado Identificación de los contenidos Proceso de redacción del plan de sesión de aprendizaje
  39. 39. Proceso de desarrollo de la sesión de aprendizaje INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) DESARROLLO (procesamiento de la información, aplicación, transferencia, socialización del aprendizaje) CIERRE (evaluación, reflexión, metacognición, conclusión, extensión)
  40. 40. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA • Arias, L., Coto, J., Hidalgo, O., Leandro, I., Núñez, L., Quirós, J., Sáenz, F.. (2005). Guía para el planeamiento de sesiones de enseñanza y aprendizaje. Costa Rica: Instituto Nacional de Aprendizaje Gestión de Formación y Servicios Tecnológicos. Recuperado de http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/30CF40 EEE4E952A205257B39005F0E10/$FILE/Guia_para_planeamiento_ de_sesiones_de_ensenanza_y_aprendizaje1.pdf • Moll, S.. (2013). 10 Errores que todo docente debería evitar. Justifica tu respuesta. Recuperado de http://justificaturespuesta.com/10-errores-que-todo-docente-deberia- evitar/ • PerúEduca. (2013). Los procesos pedagógicos en la sesión de clase. Recuperado el 06 de marzo de 2016 de www.perueduca.pe/documents/5080387/0/Procesos%20pedagógico s
  41. 41. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA • Salinas, E. (2010 a). Planificación y Programación Curricular en el marco de aplicación del Nuevo Diseño Curricular Básico de Educación Superior Tecnológica. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva. • Salinas, E. (2010 b). La Evaluación en la Formación Profesional. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva.

×