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Elaboraciónde un diagnostico;incluye los intereses,motivacionesy necesidades formativas de
los alumnos para organizar las ...
 ¿Cuántos años tienes?
Tengo 5 años
 Te gusta venir a la escuela? ¿Por qué?
Sí, porque me gusta jugar y mi mama me dice ...
de forma pasiva o como meros espectadores, sino que reaccionen y participen en las decisiones que se adoptan y les
afectan...
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
ARTÍSTICAS
* EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
VISUAL.
EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y
FANTASIAS MEDIANTE LA C...
SABERES
CONOCIMIENTOS
Señala correctamente el número que se le
indica en el pizarrón.
HABILIDADES
Escribe y ordena adecuad...
50 minutos.
PREVISIÓN DE RECURSOS EVALUACIÓN
 Tarjetas numéricas del 1 al 20.
 Para cada equipo 20 círculos de
cada colo...
1. Elaboración de ejemplos de instrumentos de evaluación de acuerdo con la planeación didáctica de la
unidad II. (Lista de...
INSTRUCCIONES:Marque con una x losaspectosque demostrócadaestudiante enlaactividad. Deje enblancolascasillas de aquellos a...
4 Disposición para presentar ante sus
compañeros el producto o información
solicitada.
INSTRUCCIONES: Marque con una x los...
durante el juego.
Disposiciónparapresentar
ante sus compañeros el
producto o información
solicitada.
Presenta ante sus
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M2. ea. planeacion didáctica

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M2. ea. planeacion didáctica

  1. 1. Elaboraciónde un diagnostico;incluye los intereses,motivacionesy necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizajes. Los de niños del Jardín de niños “Rodolfo Neri Vela”, ubicado en la comunidad de las Sidras perteneciente al municipio de Chila, puebla, cuenta con una matrícula de alumnos de 42 alumnos, este diagnóstico se aplicó con los alumnos de tercer año grupo “A” con un total de 18 alumnos lo cual se les realizo una entrevista y lo que no arrojo es lo siguiente, a los niños les interesa ir a la escuela porque les gusta jugar y por otro lado sus papas les inculcan que deben estudiar, comenta que en las actividades que más les gusta es jugar, pintar con pintura, lápiz y recortar de una manera más colaborativa con sus compañeros ya que individual no les agrada mucho pero casi las actividades no se les hace muy interesantes solo cuando trabajan con materiales que le s agradan pero solo hacen por diversión no tiene un resultado ese material ya que las actividades son muy rutinarias. Por tanto es necesario adecuar las actividades de acuerdo al grupo, el grado de complejidad que requerían los alumnos, y que estén orientadas a lograr el aprendizaje esperado. Así mismo ajustar las planeaciones al tiempo adecuado, el trabajo con el mismo campo formativo es causa de tedio. Sería más pertinente adecuar mediante la transversalidad de contenidos para atraer la atención Innovar en los materiales, realizar las actividades en tiempo y forma. Además de mejorar la organización del grupo, para mantener el orden. Para poder obtener los aprendizajes previos de los alumnos, así como sus intereses, necesidades y motivaciones se realizó una entrevista a cada uno de los alumnos. Se muestra el ejemplo. Entrevista para los alumnos  ¿Cuál es tu nombre? Anllelic Loyola Trujillo
  2. 2.  ¿Cuántos años tienes? Tengo 5 años  Te gusta venir a la escuela? ¿Por qué? Sí, porque me gusta jugar y mi mama me dice que venga para que estudie.  ¿Con que actividades te gusta trabajar? Jugar, pintar con pintura, lápiz y recortar  ¿Qué material te gusta más utilizar? Pintura, crayolas, pelotas, carros con el material armable.  De qué manera te gusta trabajar ¿Individual o en equipo? Con mis compañeros, no me gusta solo.  ¿Qué es lo que más te gusta hacer en el jardín? Me gusta que contemos. Recordemos que dentro del contexto institucional asume el nombre de diagnóstico pedagógico integral, toda vez que posibilita la aproximación a la realidad educativa en la escuela y en el que el punto de partida es el estado pedagógico individual de cada alumno (contexto individual), del grupo de clase (contexto grupal), de los docentes, directivos, familia y comunidad, alcanzado mediante la interpretación de los resultados obtenidos a través de un proceso investigativo sistémico intencionalmente dirigido a determinar el estado pedagógico real y potencial , para revertirlo en un mejoramiento cualitativo de la escuela y del desempeño de cada agente, en función de favorecer el máximo desarrollo de los alumnos. El hecho de que la evaluación del objeto se realice en su contexto y que en ella todos los sujetos actúen no
  3. 3. de forma pasiva o como meros espectadores, sino que reaccionen y participen en las decisiones que se adoptan y les afectan, aseguran el carácter democrático que posee el diagnóstico pedagógico. 2.- Planeación tomando en cuenta el diagnostico, ya que se partirá de ahí para planear las actividades para satisfacer las necesidades e intereses de los alumnos. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ” ACATLÁN DE OSORIO, PUE. SEPTIMO SEMESTRE DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 – 2016 PLANEACIÓN DIDÁCTICA CORRESPONDIENTE ALAPRIMERAJORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE PLAN DIARIO JARDÍN DE NIÑOS: “RODOLFO NERI VELA” UBICACIÓN: LAS SIDRAS, PUE. GRADO: 3° GRUPO: “A” NÚM. DE ALUMNOS: 18 CAMPO(S) FORMATIVO(S) Y ASPECTO(S) COMPETENCIA(S): APRENDIZAJES ESPERADOS * PENSAMIENTO MATEMÁTICO * NUMERO UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, COMO LA ORGANIZACIÓN EN FILA, EL SEÑALAMIENTO DE CADA ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO DE LOS YA CONTADOS, AÑADIR OBJETOS O REPARTIR UNO A UNO ELEMENTOS POR CONTAR, Y SOBRE CONTEO. USA Y NOMBRA LOS NUMEROS QUE SABE, EN
  4. 4. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS * EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL. EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASIAS MEDIANTE LA CREACION DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TECNICAS Y MATERIALES VARIADOS. ORDEN ASCENDENTE, EMPEZANDO POR EL UNO Y A PARTIR DEL NUMERO DIFERENTES AL UNO, AMPLIANDO EL RANGO DE CONTEO. COMPRENDE PROBLEMAS NUMERICOS QUE SE LE PLANTEAN, ESTIMA SUS RESULTADOS Y LOS REPRESENTA USANDO DIBUJOS, SIMBOLOS Y/O NUMEROS. EXPLICA Y COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS LAS IDEAS PERSONALES QUE QUISO EXPRESAR MEDIANTE SU CREACION ARTISTICA. P L A N D I A R I O APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):  Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno elementos por contar, y sobre conteo.  comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. ESTANDAR CURRICULAR: MATEMÁTICAS PROPÓSITO: utiliza estrategias de conteo comprendiendo problemas matemáticos que se le plantean dentro del aula. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ APRENDIENDO LOS NUMEROS” FECHA DE REALIZACIÓN: LUNES 12 DE OCTUBRE DE 2015 ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
  5. 5. SABERES CONOCIMIENTOS Señala correctamente el número que se le indica en el pizarrón. HABILIDADES Escribe y ordena adecuadamente la secuencia de los números del 1 al 20. Identifica los números que se le va mencionando por medio del juego ACTITUDES Utiliza adecuadamente los materiales para realizar su actividad. DESARROLLO DE LA SECUENCIA INICIO DESARROLLO CIERRE ¿QUÉ TANTO HEMOS AVANZADO CON LO NÚMEROS?  cuestionamiento a cerca de:  ¿Qué se ha trabajado los días anteriores?, ¿Qué materiales se han utilizado?, ¿cuáles fueron los productos?  Mostrar la secuencia de números del 1 al 20 y preguntar alternadamente la participación de los alumnos con el fin de que éste señale el número que se le mencione. 30 minutos. “ EL CIEMPIES”  Organizar el grupo en 5 equipos.  En cada equipo colocar 20 círculos de cada color (amarillo, azul, rojo, rosa y verde).  Pedir a cada niño tome todos los círculos de un solo color.  Contar cuantos círculos tienen y que color es el que tomo.  Enseguida pedir enumerar del 1 al 20.  Al terminar pegar todos los circulitos en para poder terminar el ciempiés.  Exponer su trabajo frente agrupo. “LA LOTERÍADE LOS NÚMEROS” Presentar al grupo el juego de la lotería y explicar las consignas como: los números se nombrarán al azar, al escuchar un número observaré mi tarjetón para percatarme si se encuentra en él y de ser así colocaré él número de semilla de frijol y quien rellene su tarjetón gritará lotería. “SIMÓN DICE”  Dirigir los niños al patio y explicarles las consignas del juego.  Decir: “Simón dice… que todos los niños de 3º se coloquen en el número…” con el fin de que los niños reafirmen el conocimiento de los números del 1 al 10.  Pasar a explicar su trabajo los equipos faltantes “el ciempiés”.  Recordatoria de lo que se hizo en el día 30 minutos.
  6. 6. 50 minutos. PREVISIÓN DE RECURSOS EVALUACIÓN  Tarjetas numéricas del 1 al 20.  Para cada equipo 20 círculos de cada color (amarillo, azul, rojo, rosa y verde).  Lápiz  Pegamento  2 loterías de números  Gises. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE *Lista de cotejo. *Diarios *Fotografías. *Productos elaborados por los niños CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Señala correctamente el número que se le indica en el pizarrón.  Escribe y ordena adecuadamente la secuencia de los números del 1 al 20.  Identifica los números que se le va mencionando por medio del juego.  Utiliza adecuadamente los materiales para realizar su actividad. ALUMNA Vo. Bo RESPONSABLE DEL CURSO.
  7. 7. 1. Elaboración de ejemplos de instrumentos de evaluación de acuerdo con la planeación didáctica de la unidad II. (Lista de cotejo, rubrica, escala) ESCALA ESTIMATIVA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “IDENTIFICANDO NUMEROS” NOMBRE DEL JARDÍN. ______“RODOLFO NERI VELA”______________________________________________________________________ FECHA DE APLICACIÓN. ____12 de Octubre del 2015_______________________________________________________________________ APRENDIZAJE ESPERADO. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno elementos por contar, y sobre conteo. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. No . Nombre del Alumno (a) ASPECTOS A EVALUAR CONOCIMIENTOS. HABILIDADES. ACTITUDES. Señala correctamente en número que se le indica en el pizarrón Escribe y ordena adecuadamente la secuencia de los números del 1 al 20. Identifica los números que se le va mencionando por medio del juego. Disposición para presentar ante sus compañeros el producto o información solicitada. NIVELES DE DESEMPEÑO Lologra Lologra con ayuda Lologra con mucha ayuda Lologra Lologra con ayuda Lologra con mucha ayuda Lologra Lologra con ayuda Lologra con mucha ayuda Lologra Lologra con ayuda Lologra con mucha ayuda 1 CRUZ GONZALES IVÁN 2 CRUZ HERNÁNDEZ XITLALI 3 CRUZ MARTÍNEZ TANISHA 4 CRUZ PÉREZ WILLIAM 5 CRUZ TRUJILLO ÁNGELIRINEO 6 GÓMEZ GUZMÁN EMMANUEL 7 JIMÉNEZ CRUZ MIGUEL ÁNGEL 8 JIMÉNEZ MELCHOR JOHN GERI
  8. 8. INSTRUCCIONES:Marque con una x losaspectosque demostrócadaestudiante enlaactividad. Deje enblancolascasillas de aquellos aspectos que no observó en los estudiantes. ____________________________________ DOCENTE EN FORMACION. LISTA DE COTEJO NOMBRE DEL JARDÍN. ______“RODOLFO NERI VELA”_________ FECHA DE APLICACIÓN. ____12 de Octubre del 2015___________ APRENDIZAJE ESPERADO. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno elementos por contar, y sobre conteo. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “IDENTIFICANDO NUMEROS” NOMBRE DEL ALUMNO: LOYOLA TRUJILLO ANLLELIC GRADO: __3°___ GRUPO: ____”A”____ No. INDICADORES SI NO 1 Señala correctamente el número que se le indica en el pizarrón. 2 Escribe y ordena adecuadamente la secuencia de los números del 1 al 20. 3 Identifica los números que se le va mencionando por medio del juego. 9 LÓPEZ CRUZ DIEGO YOSEL 10 LOYOLA TRUJILLO ANLLELIC
  9. 9. 4 Disposición para presentar ante sus compañeros el producto o información solicitada. INSTRUCCIONES: Marque con una x los aspectos que demostró cada estudiante en la actividad. ____________________________________ DOCENTE EN FORMACION. RUBRICA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “IDENTIFICANDO NUMEROS” NOMBRE DEL JARDÍN. ______“RODOLFO NERI VELA”_________ FECHA DE APLICACIÓN. ____12 de Octubre del 2015___________ NOMBRE DEL ALUMNO: LOYOLA TRUJILLO ANLLELIC GRADO: __3°___ GRUPO: ____”A”____ APRENDIZAJE ESPERADO. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno elementos por contar, y sobre conteo. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. CRITERIOS INDICADORES DE LOGRO SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑOMUY BUENO BUENO REGULAR Señala correctamente el númeroque se le indicaen el pizarrón. Señala correctamente el número que se le indica entre varios números que se encuentran en el pizarrón Trata de identificar y señalar el número que se le indica con ayuda de sus compañeros Señala un numero incorrecto por el que se le esta indicando Escribe y ordena adecuadamente la secuencia de los números del 1 al 20. Ordena y escribe correctamente la secuencia de los números del 1 al 20 Trata de ordenar y escribir la secuencia de los números del 1 al 20 Recibe ayuda de su compañeropara ordenar y escribirlasecuenciade los números del 1 al 20. Identificalosnúmerosque se le va mencionando por medio del juego. Identifica y se coloca correctamente en el número que se le indica por medio del juego Trata de identificar el número para poder colocarse dentro de el por medio del juego. Identificacon ayuda de un compañeroel númeroque se le indica para poder colocarse dentro del
  10. 10. durante el juego. Disposiciónparapresentar ante sus compañeros el producto o información solicitada. Presenta ante sus compañeros su trabajo en tiempo y forma y con buena calidad. Presenta su trabajo en tiempo y forma pero aún falta por mejorar. Presenta su trabajo fuera de tiempo y con carencias muy notorias o no lo presenta. ____________________________________ DOCENTE EN FORMACION. DIARIO DE CLASE NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “IDENTIFICANDO NUMEROS” NOMBRE DEL JARDÍN. ______“RODOLFO NERI VELA”__________ FECHA DE APLICACIÓN. ____12 de Octubre del 2015___________ NOMBRE DEL ALUMNO: LOYOLA TRUJILLO ANLLELIC GRADO: __3°___ GRUPO: ____”A”____ APRENDIZAJE ESPERADO. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno elementos por contar, y sobre conteo. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. ¿Qué aprendíhoy? ¿Qué me gusto másy porque? ¿Conquiéntrabaje?

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