1. Nos sumergimos en la diversidad
de los invertebrados
Redes sociales en el aula
2. ÁREA: Biodiversidad animal I
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Propone utilizar como un recurso complementario
en las clases, a las redes sociales para identificar,
caracterizar y explorar en la inmensa diversidad de
los invertebrados.
Trabajaremos con grupos cerrados creados en
Facebook ,al que pueden acceder desde las
netbooks entregadas recientemente en nuestra
institución o desde sus teléfonos celulares.
3. Están previstas actividades previas, durante
y posteriores a la clase como:
Indagar en la diversidad del Phylum biológico a
tratar en clase presentando en el muro imágenes o
videos (usar You Tube) representativos.
Citando links de interés acordes al tema tratado.
Publicación de trabajos prácticos a desarrollar en
clase, informes de trabajos de laboratorio.
Empleo de links para acceder a colecciones de
invertebrados en diferentes museos o acceder a
laboratorios virtuales.
Realizar comentarios o debates sobre tópicos
planteados.
4. RESPONSABLE: Prof. Cristina Ardiles
DESTINATARIOS: alumnos de 3° año de la carrera
del profesorado en biología que estén cursando es
espacio curricular anual de Biodiversidad Animal 1.
OBJETIVOS:
Apropiarse de la herramienta Facebook y en
abanico de posibilidades a las que se puede
acceder en el mundo digital para conocer la
diversidad de invertebrados.
Favorecer la interacción entre los integrantes del
grupo para aprender en forma constructiva y
significativa.
5. FORMA DE EVALUACIÓN:
Para ella se considerara la calidad y cantidad de
intervenciones en el grupo, así como la
presentación en tiempo y forma de los trabajos
prácticos y laboratorio.
RED SOCIAL A UTILIZAR:
www.facebook.com
APLICACIONES DE LA RED A EMPLEAR:
Facebook: grupos cerrados, publicación de
enlaces, imágenes y videos, gestión de eventos.
6. Potencialidades de las redes sociales
a la educación.
La inclusión de las nuevas tecnologías en las aulas es un
reflejo de la necesidad de adaptar las demandas a la
sociedad.
La educación formal no puede permanecer ajena a
significativos cambios en la creación, gestión, distribución
y recepción de la información
Ya no es una pérdida de tiempo la navegación por
Internet, si la propuesta lo permite, están asimilando
competencias tecnológicas y comunicativas muy
necesarias para el mundo contemporáneo, y no sólo
están integrándose en procesos comunicativos online,
sino que además comienzan a tener conciencia clara de
la importancia de nuestras identidades públicas.
7. El alumnado es el que crea y modifica los contenidos por
medio de las herramientas que pone a su disposición la
Web
Se conforman las experiencias de aprendizaje gracias a la
reutilización y las remezclas de los contenidos
provenientes de diversas fuentes de acuerdo con las
necesidades e intereses del alumnado.
Se produce un cambio en las herramientas, diseñando e
integrando forma flexible y rápida.
Ponen a disposición del alumnado un amplio volumen de
información.
Facilitan la actualización de la información y de los
contenidos.
Flexibilizan la información, independientemente del
espacio y tiempo en el que se encuentren el profesor y el
estudiante.
8. Facilitan la autonomía y protagonismo del estudiante.
Ofrecen diferentes herramientas de comunicación
sincrónica y asincrónica para los estudiantes y los
profesores.
Favorecen una formación multimedia.
Facilitan una formación grupal y colaborativa.
Favorecen la interactividad en diferentes ámbitos: con la
información, con el profesorado y entre los alumnos.
Facilitan el uso de los materiales, los objetos de
aprendizaje.
Permiten que en los servidores pueda quedar constancia
de la actividad realizada por los estudiantes.
Ahorran costes y desplazamientos.