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3b la comunicación familia

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3b la comunicación familia

  1. 1. Facultad de Educación de Toledo Asignatura: Educación y SociedadLA COMUNICACIÓN FAMILIA - ESCUELATras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobrela forma de actuar en una tutoría con padres y al que seaccede también al principio del módulo, realiza una breve síntesis delos elementos que aporta y una valoración crítica personal en relacióna la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.Como dice el video, la comunicación entre la familia y la escuela no siempre es fácil,por ello debemos sacar el máximo partido de las tutorías o entrevistas con los padres.Debemos crear un clima de confianza y colaboración para que la relación sea laadecuada y lo más favorecedora para el niño.La comunicación consta de: - Comunicación verbal (comentarios, frases, estilo verbal, entonación…) - Comunicación no verbal (gestos, miradas, lenguaje corporal, posturas…) - Contexto (entorno, condiciones de la comunicación: contexto escolar)En el video, podemos observar las tres formas de abordar una entrevista en función delas habilidades comunicativas del profesor. Se ven reflejados tres modelos de relación ycomunicación: Modelo agresivo, inhibido y asertivo.En el primer caso podemos apreciar que nos encontramos ante el modelo agresivo. Elprofesor se comporta de forma incorrecta al mantenerse durante toda la entrevista depie. Además se muestra muy distante a la madre y sus gestos son amenazantes yexcesivos. La proximidad es excesiva ya que invade el espacio de la madre del niño. Sutono de voz es poco apropiado pues es más alto de lo que debería, creando así unambiente incomodo, muy alejado de lo apropiado.Debemos añadir que entre ellos no se produce una buena comunicación porque no seescuchan, se prejuzgan y no dan pie al diálogo. Además en ningún caso el profesordebería haber acusado a la madre de no preocuparse por su hijo, ni de no haber asistidoen otras ocasiones a reuniones puesto que su opinión y acusación no tienen por qué sermostradas porque su función es la de resolver de la mejor forma posible lo problemas deese niño.CRISTINA SUÁREZ – BUSTAMANTE ALMENDROS Page 1
  2. 2. Facultad de Educación de Toledo Asignatura: Educación y SociedadEn la segunda situación, podemos observar que nos encontramos ante el modeloasertivo.Desde el principio de la entrevista podemos ver que el profesor utiliza el espacio paracrear un clima de acogida. Cuando la madre del niño cuenta el motivo de la tutoría, elprofesor se muestra positivo y recompensante haciendo que la comunicación sea muybuena. Además comparte los sentimientos con ella mostrando que él también sepreocupa por los problemas del niño.Para solucionar el problema utiliza acuerdos finales y también establece un nuevoencuentro para comprobar que ha desaparecido.Por último ofrece su apoyo y pide la colaboración de la familia en todos los aspectos dela escuela. Aprovecha la situación para explicar la importancia de la participación de lafamilia y lo beneficioso que es para sus hijos.Como conclusión hemos de decir que el profesor tiene los objetivos muy claros (buscaracuerdos finales y compromisos creando un clima de apoyo mutuo), empatiza, esrecompensantes, busca acuerdos parciales y soluciones comunes y compartidas dandolugar a que la comunicación se convierta en colaboración.CRISTINA SUÁREZ – BUSTAMANTE ALMENDROS Page 2
  3. 3. Facultad de Educación de Toledo Asignatura: Educación y Sociedad Valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.Dentro de las relaciones sociales que se dan en un Centro de Educación Infantil, es la delas familias la que más importancia tiene. Esta relación es fundamental por ser ambasdos realidades educativas que para poder complementarse, deben de siempre enconsonancia.La manera más propicia y directa de conocerse entre sí es a través de las tutorías oentrevistas. Las entrevistas son muy importantes porque suscitan la situación idóneapara intercambiar información más en profundidad a cerca del alumno, y surja así unabúsqueda de soluciones o estrategias ante las situaciones educativas que se presenten.Esta coordinación entre escuela y familia es fundamental para el desarrollo de los niños,por lo que sería conveniente que la relación entre ambos sea continua.Además, hemos de añadir que para hacer bien una entrevista, entre otras cosas, habráque planificarla; esto requiere una preparación y análisis previos ya que es una de lasmejores herramientas de las que se sirve el profesorado en educación infantil.Con respecto al papel del docente, debo añadir que debe utilizar siempre el modeloasertivo para que se produzca la comunicación idónea entre escuela-familia.Hay que tener en cuenta la comunicación no verbal; debemos crear un clima decolaboración y entendimiento, relajar posturas y sobre todo tener los objetivos muyclaros (buscar el interés común: el hijo). En cuanto a la comunicación verbal tenemosque dar importancia a una escucha activa, la empatía y sobre todo a los sentimientos.Por último decir que siempre hemos de ser recompensantes, no culpabilizar en ningúncaso a los padres e intentar llegar a acuerdos parciales siempre para beneficiar al niño.La busca de soluciones debe ser compartida entre padres y docentes.CRISTINA SUÁREZ – BUSTAMANTE ALMENDROS Page 3

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