Este documento describe los fundamentos de la educación superior a distancia. Define cuatro elementos clave de la educación a distancia: la separación entre profesor y alumno, la comunicación bidireccional, el uso de medios técnicos y el aprendizaje independiente. También explica tres razones por las que la educación a distancia promueve la justicia social y describe las similitudes y diferencias entre las modalidades semipresencial y no presencial.

1. Cristian Paulino PaulinoCristian Paulino Paulino
Diplomado en Educación a DistanciaDiplomado en Educación a Distancia
Modulo IModulo I
Fundamento de la Educación Superior a DistanciaFundamento de la Educación Superior a Distancia
Asignacion IAsignacion I
Fundamento de la Educación Superior a Distancia-SlideShareFundamento de la Educación Superior a Distancia-SlideShare
Tutora:Tutora:
Yngrid Ramos, M.A.Yngrid Ramos, M.A.

2. • Indique cuatros elementos que son imprescindible al
caracterizar la Educación a Distancia.
1. Separación profesor-alumno: en la enseñanza a distancia, la
transmisión del conocimiento no requiere que el facilitador y el
participante se encuentren cara a cara.
2. Comunicación bidireccional: es la educación que se establece
entre el Facilitador y el participante.
3. Usos de medios técnicos: con los avances de la tecnología y
la comunicación, se ha venido incorporando, cada día el
proceso de enseñanza herramientas que facilitan la
comunicación y el aprendizaje a distancia.
4. Aprendizaje independiente: en la educación a distancia el
aprendizaje asume la característica de ser personal flexible e
independiente.

3. Dé tres razones por las cuales la educación a
distancia es considerada hoy día una respuesta de
justicia social.
1. Convierte al estudiante en el centro del proceso de
aprendizaje y en sujeto activo de su formación. Es
decir, el estudiante es el protagonista; ya que le
permite formarse de una manera responsable.
2. Efectiva combinación de estudio-trabajo, el estudiante
no abandonara su trabajo, o en otros de los casos no
dejara de estudiar para asistir a su trabajo.
3. Les garantiza una economía Estable

4. Establezca las semejanzas y diferencias entre las
submodalidades Semipresencial y No Presencial
virtual.
Modalidad semipresencial No presencial ( virtual)
Se realizan exclusivamente para la
evaluación de los aprendizajes.
Se organiza el proceso de enseñanza
y aprendizaje con un mínimo o
ninguna presencialidad del
participante en los recintos
universitario.
Implica en su denominación una
forma de enfatizar el componente de
la relación presencial frecuente
entre facilitadores y participante. En
la uapa esto encuentro se llevan a
cabo una vez por semana
Esta modalidad educativa se realiza a
través de un entorno virtual de
aprendizaje. Medios tecnológicos,
material impreso.

5. Indique tres diferencias entre educación a
distancia y educación presencial.
Educación presencial
• Facilita el aprendizaje
cooperativo
• Estimula la socialización
• El profesor es la fuente
básica de información,
complementada con otros
medios didácticos
señalados por él.
Educación a distancia
• Facilita el aprendizaje
personalizado
• Estimula la iniciativa
individual
• El profesor orienta sobre las
fuentes de información
pertinentes

6. ¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el
concepto de adulto? Elabora tu propio concepto
de adulto.
• A nivel generalizado se determina que el individuo es
adulto, tomando como variable principal la mayoría de
edad, pero además; hay otras variables tan
importantes como son la madures biológica, fisiológica,
moral, intelectual, emocional e independencia
económica.
• Partiendo de las variables ya citadas, puedo concluir
diciendo que un adulto es el individuo que a alcanzado la
madures de manera integral y la experiencia para
tomar decisiones y formar parte e integrarse al mundo
que le rodea.

7. Describir los tipos de memorias.
• Existen distintos tipos de memoria, y William James (1890)
fue pionero en formular la distinción entre éstas, pues
concluyó que existían la memoria primaria y memoria
secundaria.
• Más tarde apareció la denominada teoría multialmacén de
Richard Atkinson y Richard Shiffrin, que entiende que la
información va pasando por diferentes almacenes de
memoria a medida que se va procesando. Según esta teoría,
contamos con tres tipos distintos de memoria: la memoria
sensorial, la memoria a corto plazo (MCP) y la memoria a
largo plazo (MLP). Las memorias primaria y secundaria de
James, harían referencia a la MCP y MLP respectivamente.

8. Memoria sensorial
Obedece a la información que, a través de los sentidos,
llega de manera constante al cerebro y permanece
activa por pocos segundos, a menos que, de manera
consciente, se transfiera a un sistema de
almacenamiento más duradero. Sería impensable que
toda la información y los estímulos del ambiente
permanecieran por lapsos prolongados en nuestro
cerebro. Así, la voz de un vendedor de periódicos o el
sonido del avión que pasa, o la imagen de una señora que
empuja el coche de su bebé son ejemplos de
información que pasa fugazmente por nuestro cerebro
y no permanece en él, a menos que demos la orden de
que así sea.

9. Memoria a corto plazo
Su permanencia en el cerebro no resulta tan breve
como la anterior, pero de igual manera requiere ser
transferida a instancias de mayor duración, para poder
ser evocada a futuro. Por ejemplo, cuando un amigo le
proporciona el número telefónico de alguien con quien
necesita comunicarse inmediata y urgentemente, usted
lo retiene en la memoria a corto plazo, hace la llamada
soluciona el asunto. Cinco minutos más tarde, quizá no
lo recuerde.

10. Memoria de largo plazo
La información que llega al instalarse en este banco de la
memoria tuvo que ser previamente organizada y
estructurada. La memoria a largo plazo permite
almacenar la información de forma duradera, y la
podemos clasificar en memoria implícita y explícita.
La memoria implícita (también llamada procedimental)
se almacena de manera inconsciente. Está implicada en el
aprendizaje de diversas habilidades y se activa de modo
automático. Ejem: Montar en bicicleta o conducir un
automóvil, no sería posible sin este tipo de memoria.

11. Memoria explícita
• La memoria explícita o declarativa, está asociada a la consciencia
o, al menos, a la percepción consciente. Incluye el conocimiento
objetivo de las personas, los lugares y las cosas y lo que ello
significa. Por tanto, se distinguen dos tipos: la memoria semántica
y la episódica.
• Memoria semántica: Se refiere a la información mnésica que
hemos acumulado durante toda nuestra vida. Son los
conocimientos sobre el mundo exterior (históricos, geográficos o
científicos) los nombres de las personas y las cosas, y su
significado, que hemos ido aprendiendo a lo largo de nuestra vida.
Este tipo de memoria es necesaria para el uso del lenguaje. Saber
que Madrid es la capital de España es un ejemplo de este tipo de
memoria.
• Memoria episódica: Es la memoria autobiográfica que permite
recordar hechos concretos o experiencias personales, como el
primer día de colegio, el cumpleaños de los 18 años o el primer día
de universidad.

12. Estudiantes que aprenden por medios
tradicionales y no tradicionales
Tradicional
• Alumno pasivo que recibe los
conocimientos del maestro.
• Ritmo de estudio acorde a programas
nacionales previamente establecidos.
• Actividades encaminadas a la
memorización y repetición de
información.
• Poca interacción entre alumno y maestro,
debido a las dimensiones de los grupos.
• En la mayoría de los casos, no se auxilia
por algún tipo de tecnología.
• Lees, subrayas y realizas apuntes de un
tema determinado
No Tradicionales
• Ritmo de estudio personalizado.
• Actividades de auto estudio y
colaborativas para un aprendizaje
significativo.
• Requiere una mayor interacción
entre estudiante y tutor.
• Utilizas mapas mentales para
comprender y memorizar un tema
• Conocimientos encaminados a ser
aplicados en el ámbito laboral.
• Usa tecnologías de la
información y la comunicación.

13. En una tabla, describa los roles de los
estudiantes que aprenden por medios
tradicionales y no tradicionales.
Medios Tradicionales
• Tiene poco margen para pensar y
elaborar conocimientos
• Se le exige memorización
• No hay un adecuado desarrollo de
pensamiento teórico.
• El alumno juega un papel pasivo,
con poca independencia
cognoscitiva y pobre desarrollo
del pensamiento teórico así que
desarrolla más un pensamiento
empírico que tiene un carácter
clasificador
Medios no Tradicionales
• Forman parte activa del proceso
de enseñanza y aprendizaje.
• Verdaderos protagonistas del
acto educativo
• Se convierte en el responsable de
su propio proceso formativo.
• Marca el ritmo de su propio
aprendizaje y organiza su tiempo
dedicando una parte de él a la
formación,

14. Describa brevemente dos funciones del
docente-facilitador en la modalidad de
educación a distancia.
• Orientador:
El facilitador tiene la función de orientar a los participantes
a nivel profesional, para mejorar las destrezas de estudio,
para una buena distribución del tiempo de estudio, para
manejar la ansiedad y orientación para manejar los procesos
administrativos y organizacionales de la institución.
• Seguimiento y facilitación del aprendizaje: establecer
acciones de motivación constante para que el estudiante
encuentre estilos de aprendizajes adecuados a sus
características individuales.

15. Como docente, cuáles cualidades consideras
usted que debes poseer y porqué?.
Los docentes deben saber motivar a sus alumnos, tener una
actitud positiva, ser pacientes, y estar abiertos a los
posibles cambios en el área de la educación. Por tanto
señalamos algunas cualidades:
Entusiatas, gusto por la enseñanza. Para que los alumnos
sientan interés por la materia que estudian, es fundamental
que el profesor como transmisor de conocimientos sea un
entusiasta de lo que imparte. Si bien es cierto, como
cualquier persona, los profesores pueden tener períodos en
los que se sientan más cansados por problemas
administrativos o por sucesos aislados. Pero, deben de
tener una vitalidad y una energía para que los alumnos
puedan contagiarse de ella.

16. Dominio de los contenidos que imparte: Esta competencia le
permite guiar a los participantes y facilitarle diferentes fuentes
para poder alcanzar los objetivos propuestos
Paciencia. Siempre hay que tenerla cuando se trabaja con
estudiantes. Aunque, ningún profesor debe de tener paciencia con
alumnos carentes de disciplina, inmaduros o irrespetuosos con los
demás. Nos referimos a la paciencia que deben de tener con los
alumnos que se esfuerzan en atender en clase.
Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de
los distintos medios de información que le permita mantener una
comunicación con los participantes fuera del recinto educativo.
Actualización profesional sobre el aprendizaje de adultos.
Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a
distancia es en su mayoría personas de experiencia. El docente
debe tener la capacidad de mantener una comunicación horizontal,
abierta y participativa en la que todos los estudiantes tengan el
pleno conocimiento de que serán escuchados y respetado.

17. Competencias profesionales debe poseer un docente en la
modalidad de educación a distancia?. Justifique el
porqué.
El facilitador debe poseer las siguientes competencias:
a) Preparación pedagógica: La pedagogía es el arte de enseñar, por lo que el docente
debe conocer y manejar diversas estrategias de enseñanzas aprendizaje para poder
proveer a los participantes las orientaciones necesarias.
b) Dominio de los contenidos que imparte: Esta competencia le permite guiar a los
participantes y facilitarle diferentes fuentes para poder alcanzar los objetivos
propuestos.
c) Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de los distintos
medios de información que le permita mantener una comunicación con los
participantes fuera del recinto educativo.
d) Actualización profesional sobre el aprendizaje de adultos.
e) Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a distancia es en su
mayoría personas de experiencia. El docente debe tener la capacidad de mantener
una comunicación horizontal, abierta y participativa en la que todos los estudiantes
tengan el pleno conocimiento de que serán escuchados y respetado.
f) Buena comunicación: Debe tener dominio pleno del lenguaje, que le permita
transmitir de manera llana lo que espera y desea expresar.

18. Describir los tipos de tutorías de la
modalidad de educación a distancia.
La tutoría presencial puede ser individual y grupal a distancia.
Es individual , cuando solo se reúnen para llevarla a cabo la
actividad docente el tutor y el alumno que la requiere.
Es grupal,cuando se reúne el grupo completo en el espacio del aula
para llevar a cabo la acción tutoría.
La tutoría a distancia, es aquella que se realiza en una condición
en la que el tutor y el alumno se encuentran en espacio distinto y
distanciado. Este tipo de tutoria se da utilizando canales como la
correspondencia, el teléfono, la radio, el televisor, el DVD, y el
computador (Internet).

19. Ventajas y desventajas
En la tutoría presencial
• El participante tiene la oportunidad de recibir una comunicación de
parte del docente más amplio.
• Existe la posibilidad de solicitarle al docente una explicación en un
lenguaje más llano para el grupo.
• Se tiene la oportunidad de debatir las distintas ideas interactuando
de manera directa.
• Ofrece oportunidad al docente para realizar evaluaciones más
confiables sobre el dominio de los contenidos de aprendizajes.
• El aspecto afectivo y emocional esta presente de manera continúa.
• Da oportunidad a la orientación y la motivación del tutor al alumno.

20. En la tutoría a distancia
• El participante debe manejar la información como la recibe o debe
esperar tener comunicación para esclarecer sus dudas.
• No existe la oportunidad de ampliar la información de manera
inmediata.
• La evaluación no es completa y confiable.
• No existe el contacto personal, por lo que la relación afectiva es
completamente nula.
• La orientación y la motivación al alumno es meno eficiente y casi
inexistente.