Modelos de diseño instruccional

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Muestra algunos modelos de diseño instruccional para la modalidad a distancia que permitirá orientar dicho proceso educativo.

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Modelos de diseño instruccional

  1. 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL Maestría en Gestión de Instituciones Educativas en modalidad a distancia ASIGNATURA DE DISEÑO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS VIRTUALES UNIDAD 4 ACTIVIDAD 4.2 DISEÑO INSTRUCCIONAL Elaboró: Cristina Sierra Sánchez Noviembre 2012
  2. 2. ¿Qué es el diseño instruccional? 1. Proceso sistemático general en el diseño de propuestas formativas 2. Planificación anticipada de las actividades formativas
  3. 3. ¿Cómo surgió? Tennyson (1993, Citado por Córica) describe cuatro etapas: 3° generación Enfoque cognitivista Centrada en procesos de aprendizaje Incorporan elementos de interactividad Uso de la tecnología y objetivos instruccionales 1° generación Enfoque conductista plana y lineal 1960 1980 1970 2° generación Enfoque conductista Se clasifica en procesos internos y externos Incorporan al estudiante y secuencias instruccionales 1990 4° generación Enfoque constructivista El diseñador descubre la mejor combinación de materiales y actividades Fases: análisis, diseño, producción, implementación y revisión continua
  4. 4. ¿Qué diferencias hay entre la educación a distancia y la presencial? En cuanto a la planificación? Enseñanza presencial Diseño curricular Desarrollo de contenidos Planificación docente Modalidad a distancia Diseño curricular Diseño instruccional Diseño de contenidos El diseño instruccional para la modalidad a distancia se requiere de un análisis y planeación previo a ser presentado al estudiante.
  5. 5. Ventajas de realizar un buen diseño instruccional Aportar claridad en el estudiante Ritmos y calendarización de actividades Prever dificultades para realizar actividades Contribuir canales de comunicación Establecer claramente las actividades Control al cumplimiento académico Disminuye la sensación de soledad si el diseño está centrado en la comunicación Disminuye taza de abandono (si se considera todo lo anterior)
  6. 6. Modelos de Diseño Instruccional Método Autor Descripción Método Entornos de Aprendizaje Constructivista (EAC) David Jonassen 2000 Este modelo trata de fomentar la solución de problemas y el desarrollo conceptual mediante los siguientes elementos: Fuentes de información Herramientas cognitivas Herramientas de conversación/colaboración Sistemas de apoyo social/Conceptual Opinión: Este modelo proporciona recomendaciones y descripciones detalladas de cómo usar diversos métodos de aprendizaje, por ejemplo aprendizaje basado en problemas y cómo plasmarlas en el contenido.
  7. 7. Método Autor Descripción Modelo PRADDIE Cookson 2003 Este modelo es una combinación del ADDIE. El autor propone un preanálisis al diseño, de ahí se origina su nombre. Se considera un sistema cerrado con su inicio y final Sus etapas consisten en: •Preanálisis que es un estudio de factibilidad •Diseño: se determinan los objetivos, evaluación, plan de actividades, materiales •Desarrollo: integración de todos los elementos anteriores •Ambientes de aprendizaje en línea •Evaluación Opinión: Este modelo contempla un análisis de factibilidad lo que permite contar con elementos importantes que podrán asegurar un programa educativo de calidad. A pesar de considerarse un modelo inflexible muchas universidades lo utilizan en sus procesos de diseño instruccional.
  8. 8. Método Autor Descripción Modelo DICK y CARREY Dick y Carrey 1990 Proceso 1)Identificación de metas institucionales 2)Criterios de evaluación 3)Estrategias instruccionales 4)Materiales 5)Evaluación formativa 6)Evaluación sumativa Opinión: Este modelo proporciona elementos muy parecidos a los modelos anteriores. interesante de éste es que considera el proceso de evaluación en todo momento. determinar los criterios de evaluación desde un inicio permite definir qué es lo que espera del estudiante, qué debe aprender. Muchas veces los diseños instruccionales enfocan más por los contenidos que por cuales serán los resultados de aprendizaje. Lo El se se
  9. 9. Método Autor Modelo instruccional para la modalidad a distancia Córica Descripción 1. Análisis de las condiciones iniciales de la comunicación 2. Selección de objetivos generales 3. Selección de objetivos específicos Los objetivos se clasifican en: conceptual, procedimental y actitudinal. Y deben estructurarse en: verbo, condición, audiencia y adecuación. 4. Primera determinación del diseño curricular En esta fase consiste en seleccionar tiempos, asignar medios que se usarán, generar aprendizajes activos, determinar evaluación, elaborar tablas que permiten tener un mejor control de diseño, montaje y pruebas de funcionamiento, evaluación y ajustes, distado de curso y recolección de información Opinión: Este modelo es una combinación de las anteriores, considerando diversos elementos que lo hacen ser más amplio y flexible. Este modelo enfatiza la comunicación como un elemento esencial en la modalidad a distancia y que debe considerarse desde el diseño instruccional porque es en esa etapa donde se determinan las estrategias, los materiales y recursos que se implementarán para que el estudiante y el asesor en línea puedan interactuar.
  10. 10. Referencia bibliográfica: Córica, José Luis , Ma. De Lourdes Hernández y Ma. Cristina Portalupi. (s/f) Capitulo 4 Diseño Instruccional. En: Fundamentos del Diseño de Materiales para la EaD. Consultado en: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MGIEMV/DisenoP rogramasEV12/materiales/Unidad %204/Cap4_DisenoInstruccional_U4_MGIEV001.pdf

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