Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Sistematización congreso municipal 2017 Linares Alcantara

292 views

Published on

Se presenta la Sistematización del Congreso Pedagógico Municipal 2017 realizada por los y las docentes del Municipio Francisco Linares Alcantara en el Estado Aragua Venezuela

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Sistematización congreso municipal 2017 Linares Alcantara

  1. 1. SISTEMATIZACIÓN DEL CONGRESO PEDAGÓGICO MUNICIPAL Fecha: 27/03/2017 Estado: Aragua Municipio/parroquia: Francisco Linares Alcântara N ° de Circuitos participantes: 8 N° de instituciones participantes: 54 No de participantes: 600 Síntesis general de los temas tratados de los Congresos Municipales desarrollados en el municipio o parroquia. En el marco de la realización del 3er Congreso Municipal el municipio Francisco Linares Alcántara se lleno de jubilo al recibir en la sede la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Arturo Sarco Villena” a mas de 120 personas comprometidas con el proceso educativo venezolano, en el mismo se dieron cita docente, directivos, personal obrero, supervisores, programa PNF, OBE, madres procesadoras y personalidades como el Coordinador del con la intención de fortalecer el hecho educativo y darle cause a los lineamientos del MPPE y las orientaciones del CLIFPMA, las cuales van en una misma línea de acción y con una postura descolonizadora. De igual manera y tomando en cuenta las orientaciones emanadas por el Sistema de Investigación y Formación Permanente del Magisterio Venezolano, la organización del congreso se organizo de acuerdo a lo establecido en el “Módulo 4 de Intercambio de experiencias y apoyo mutuo: el cual plantea que son un conjunto de actividades de movilización, entre instituciones educativas, circuitos escolares, municipios, estados, donde las maestras y maestros se trasladan compartiendo sus experiencias y/o conociendo otros, en función de enriquecer las propias y de apoyar procesos similares a los suyos, a través de las redes de intercambio y de sistematización que garanticen el fortalecimiento de las líneas de investigación, de allí, que estos se trata de un compartir de experiencias, es encontrase para mirarse y lograr recomendar, lograr apoyarse desde el otro y la otra. Papel de los Medios de Comunicación Los medios de comunicación son un elemento importante dentro de la sociedad venezolana, además que la educación debe nutrirse de los mismos para no estar aislada de la información, es importante destacar que estos medios no pueden seguir al servicio del desprestigio de los logros alcanzados por la revolución bolivariana, es por ello que se requiere de un proceso de formación y concientización de los estudiantes, docentes y comunidad en general para fortalecer el uso de los mismos dentro de la educación. Fortalezas Se ha logrado un grado de conciencia superior a lo que se vive en materia educativa, bajo una educación ganada a la participación protagónica. Se fortalecen los referentes éticos e indispensables en las instituciones educativas en, por y para el respeto, el amor, la interculturalidad, ciudadana y la autodeterminación. Evidentemente se hace presente una fortaleza en las instituciones representada por la inclusión que ha ganado terreno y camino respondiendo de este modo a las necesidades del estudiante así como la integración de las instituciones en las comunidades, fortaleciendo en referente del respeto de la condición humana de todas y todos.
  2. 2. Debilidades Dar mayor énfasis en el acompañamiento de las instituciones a las cuales se les ha dificultado el camino a la transformación curricular desde los centros de investigación y formación, así como propiciar encuentro entre instituciones que ya están avanzadas en el proceso que posibiliten el intercambio de experiencias. La presencia inminente de la violencia escolar reinante las instituciones y débil participación de los Representantes, padres o responsables de los jóvenes estudiantes en cuanto a su accionar en las instituciones pero sobre todo en la ausencia de valores desde el hogar, esto se considera va en detrimento del referente teórico de ciudadanía y protagonismo de cada actor educativo. Aspectos a mejorar Se recomienda continuar con el reforzamiento de la transformación curricular desde estas herramientas de vídeos que ayuden a comprender con mayor claridad como ir caminando, en lo tendiente al uso adecuado de los medios de comunicación. Continuar transformando la conciencia de los educandos reforzando la inversión en materia educativa desde el ámbito tecnológico y el buen uso de la tecnología. Mantener los grupos estables como parte de los referentes éticos destinados a educar en, por y para el trabajo productivo, transformando la conciencia del joven en el trabajo para la vida Mantener la figura del acto cívico y aspectos culturales propios de las comunidades donde están inmersas nuestras instituciones para crear de este modo la identidad. Reforzar la revisión y uso de las canaimas de los jóvenes en tiempos de ocio en lo que se refiere a redes sociales y sofware. Lograr que los docentes desde sus espacios educativos puedan consolidar colectivos de discusión, análisis y reflexión de cada uno de los referentes éticos propios de la transformación educativa que les permita empoderarse del conocimiento. Continuar reforzando los grupos estables como espacios que ayuden a desarrollar habilidades de los estudiantes desde el referente teórico practico de la transformación social Proceso de Transformación Pedagógica En cuanto a este tema la discusión fue muy dinámica la misma se orientó a la valoración de transformación curricular como un paso agigantado que involucra a todos los actores sociales que forman parte del hecho educativo, dándole paso a la participación protagónica, que a través de los referentes éticos e indispensables: 1.Educar con, por y para todas y todos 2. Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica 3. Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación 4. Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana 5. Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad 6. Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social 7. Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta 8. Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo 9. Educar en, por y para la curiosidad y la investigación. Estos le dan un giro a las dinámicas de nuestras instituciones educativas, haciendo de sus vivencias del un
  3. 3. encuentro dinámico y fortalecedor de las relaciones entre los seres humanos entre sí y con el ambiente. Es decir se plantea un nuevo paradigma educativo, que respeta la esencia del ser humano y valora la conciencia de cada uno de los actores sociales. De igual manera, se hace presente una fortaleza en las instituciones representada por la inclusión que ha ganado terreno y camino respondiendo de este modo a las necesidades del estudiante así como la integración de las instituciones en las comunidades, fortaleciendo en referente del respeto de la condición humana de todas y todos. Es necesario destacar que la transformación curricular valida una nueva concepción del conocimiento, desde una manera holística e integrada que no permite la atomización del conocimiento y desechando la fragmentación del conocimiento y avanzando en la formación critica y humanista de nuestros estudiantes. Aspectos a mejorar Dar mayor énfasis en el acompañamiento de las instituciones a las cuales se les ha dificultado el camino a la transformación curricular desde los centros de investigación y formación, así como propiciar encuentro entre instituciones que ya están avanzadas en el proceso que posibiliten el intercambio de experiencias. La presencia inminente de la violencia escolar reinante las instituciones y débil participación de los representantes, padres o responsables de los jóvenes estudiantes en cuanto a su accionar en las instituciones pero sobre todo en la ausencia de valores desde el hogar, esto se considera va en detrimento del referente teórico de ciudadanía y protagonismo de cada actor educativo. Principales compromisos de acción surgidos a partir de la socialización de las temáticas abordadas en los Congresos Municipales. Se recomienda continuar con el reforzamiento de la transformación curricular desde estas herramientas de vídeos que ayuden a comprender con mayor claridad como ir caminando. Continuar transformando la conciencia de los educandos reforzando la inversión en materia educativa desde el ámbito tecnológico. Mantener los grupos estables como parte de los referentes éticos destinados a educar en, por y para el trabajo productivo, transformando la conciencia del joven en el trabajo para la vida Mantener la figura del acto cívico y aspectos culturales propios de las comunidades donde están inmersas nuestras instituciones para crear de este modo la identidad. Reforzar la revisión y uso de las canaimas de los jóvenes en tiempos de ocio en lo que se refiere a redes sociales y software. Lograr que los docentes desde sus espacios educativos puedan consolidar colectivos de discusión, análisis y reflexión de cada uno de los referentes éticos propios de la transformación educativa que les permita empoderarse del conocimiento. Continuar reforzando los grupos estables como espacios que ayuden a desarrollar habilidades de los estudiantes desde el referente teórico practico de la transformación social. PLAN INTEGRAL Y SEGURIDAD ESCOLAR Esta mesa fue referida a Plan Integral y Seguridad Escolar el mismo pretende recuperar en las instituciones educativas del municipio espacios perdidos en cuanto a las drogas, embarazo a temprana edad, violencia escolar, desnutrición y problemas ambientales. Se debe tener un abordaje integral en las instituciones a
  4. 4. través de las brigadas escolares. Este plan esta enmarcado en el currículo bolivariano el cual persigue revalorizar la integridad del ser humano, poniendo en practica diferentes alternativas de prevención, de igual manera el Plan de la Patria 2013-2019 persigue la vida en el planeta y salvar a la especie humana, de allí la necesidad de formar individuos que garanticen la conservación del medio ambiente, el uso y aprovechamiento racional y optimo de los recursos naturales respetando los proceso y ciclos de la naturalezas. Con relación a la discusión generada por los participantes, las mismas se organizaron de la siguiente manera: Profesora: Liliana matos: El programa PISI no solamente se trata de la seguridad integral ya que este esta conformado por diferentes comités como el de alimentación, ambiental, patrulla escolar entre otros ya que este programa es altamente importante ya que la profesora Zulema es el pilar fundamental en el municipio y lo mas importante es que se están viendo los frutos, salud integral es un todo ya que el niño no es un ser separado sino un ser totalmente integral, el municipio linares alcántara es el municipio pionero con la integración de los niños y niñas a nivel preescolar. Profesora Erika Díaz: PISI es verdad que es un programa integral en cada institución en el municipio ya lo a vivido por que viene de un traslado del municipio Girardot y allí se da el programa de manera parcelada no se da de forma integral se trabaja separado y el nivel inicial no se incluye en la patrulla escolar y esta bien satisfecha porque llegue a la casa donde nace el programa en la escuela Arturo Sarco Villena. luego se realizo una lectura sobre la incorporación de los valores con un enfoque pedagógico para fortalecer el programa respetando la raza, la religión, simplemente recordar que la educación es un derecho humano, que el docente sea un facilitador de saberes donde motive a los niños y niñas a abordar en (aprender - aprender ) (aprender -haciendo), también se refiere a que el docente en su praxis pedagógica reconozca las capacidades y potencialidades y sea el facilitador de los estudiantes para que ellos sean seres seguros con sentido critico y lógico, se abordan las necesidades de cada institución tales como: droga, embarazo a temprana edad, maltrato, desnutrición y cuidados ambientales, involucrado a la línea de investigación tales como escuela, familia y comunidad. Comités educativos y todo el comité de seguridad integral el cual debe ejercer seguridad de vida orientando la cooperación y participación de toda la comunidad escolar. Contribuir en todo el país con este colectivo par el vivir bien, abordajes de temáticas tales como el ahorro energético y el ahorro del agua. FORTALEZAS Propuesta pedagógica que sea la cantina escolar quien regale el desayuno a aquellos niños que sea vulnerable a nivel alimenticio. Hay un compromiso de trabajo que tienen los docentes del municipio francisco linares alcántara. Apoyo y los talleres a los padres, representantes y responsables. La escuela que tienen especialistas de cultura para fortalecer el aprendizaje educativo para los representantes y los educando. La investigación a nivel deportivo y recreativo se motiva la integración y el compartir. POTENCIALIDADES Es la capacidad de trabajo humano que tenemos los docentes. Enriquecer cada espacio educativo con los diferentes talleres y cursos básicos que esta unidad esta brindando. Se da la bienvenida al bombero comunal Escarlet Veliz: Se refiere a las problemáticas institucionales que existen en el municipio. También da la explicación sobre la brigada “IMPAFLA” ya que lo que realmente se quiere es poder cubrir todo el municipio, para que cada institución cuente con esta brigada para poder abrir los espacios
  5. 5. educativos para brindarles una atención efectiva a los estudiantes que sienten afinidad por las actividades que se realizan en esta brigada. Demostró cada una de las actividades que se realiza con los estudiantes a través de la computadora para visualizar estas actividades. COMPROMISOS Disposición por parte de los docentes para fortalecer el PLAN INTEGRAL Y SEGURIDAD ESCOLAR e incorporar a los padres y representantes a las actividades que se organicen dentro de la escuela y la comunidad para asegurar a los niños, niñas y jóvenes calidad de vida. Integración del PLAN INTEGRAL Y SEGURIDAD ESCOLAR a la planificación del PEIC y PEA de todas las instituciones educativas del municipio. Integrar a los policías, bomberos y otros agentes de seguridad del municipio a fin de que ellos fortalezcan la practica pedagógica con sus experiencias. Conucos Escolares y Programa Todas las Manos a la Siembra El programa todas las manos a la siembra es uno de los programas que mas genera compromiso y participación en las instituciones educativas, expresa una docente: En mi institución la matricula de 562 estudiantes y todos participan, gracias a que cuentan con una docente especialista, desarrollan cultivos de ciclos cortos, dentro de sus debilidades se mencionan la falta de herramientas y utensilios adecuados para la siembra, cuentan con un terreno de solo 3 metros. Seguidamente otra docente de simoncitos comunitarios atienden una matricula de 30 niños y niñas en el simoncito mundo mágico de los niños con edades comprendidas entre los 0 y 3 años de edad. Ellos llevan a cabo la siembra en un pequeño patio con cultivo de ají dulce y cebollín, en envases plásticos cuentan con un banco de semilla y con el apoyo del consejo comunal. Este programa se encuentra inserto en el Plan de la Patria cuando este expresa la necesidad de fortalecer los espacios y programas para el trabajo liberador, con la finalidad de reorientar los programas de la escuela en la fabrica o unidad productiva a fin de garantizar una formación técnica y ocupacional. DEBILIDADES Mencionan el desconocimiento que presentan los padres y representantes de los niños con respecto al programa y es necesario formarlos al respecto. Falta de material necesario para fortalecer la siembra Problemas con el agua en casi todo el municipio. Los bachacos se comen la cosecha y no hay como exterminarlos. Algunas comunidades roban la cosecha de las escuelas. FORTALEZA Creación del conuco escolar siguiendo con las líneas del plan de la patria y a través del mismo se desarrollan potencialidades sustanciales en los niños y niñas. Participación de obrero jardinero quien está dispuesto a apoyar y está siempre pendiente del riego y desmalezamiento. Han cosechado, tamarindo, berenjena, quinchoncho, cambur, auyama, yuca, aji dulce, yanten, moriga, entre otros. Participación activa de los niños y niñas al programa todas las manos a la siembra.
  6. 6. COMPROMISO Fortalecimiento del programa a través de la participación activa de los todos los involucrados en el hecho educativo. Articulación entre las instituciones del circuito y que algunos maneja la figura de un docente especialista responsable del PTMS se requiere enlazarlo en las formaciones y asesorías al personal que labora en dichos espacios educativos con la finalidad de fortalecer el saber de lo que se siembra. Recolección de la semilla que permita la consolidación de un banco de semilla que sirva para intercambiar las mismas en espacios productivos. Hacer mesas de trabajo con el poder popular para el resguardo de la cosecha o siembra en las instituciones, concientizando a la comunidad. En los planteles con planteles con espacio reducido para la siembra solicitar a la comunidad alguno que permita desarrollar la siembra de al menos un rubro y los niños o jóvenes puedan experimentar el valorar la tierra. Trabajar el PTMS como parte del plan de la patria, consolidando el objetivo de la soberanía agroalimentaria y los alimentos producidos puedan facilitar el beneficio personal o aportar insumos a la cocina escolar. Construcción de tanques zamoranos en las instituciones que presentan debilidades con el agua y permitan el riego.

×