Este documento presenta la introducción al curso "Ciclo Vital Familiar". En la primera clase se presentó al equipo docente, se discutieron las expectativas y el programa del curso. También se introdujeron los conceptos básicos de familia y sistema familiar. Finalmente, se entregaron las pautas e instrucciones para los informes de caso de familia que los estudiantes realizarán durante el semestre.

1. Asignatura
CICLO VITAL FAMILIAR

2. CLASE 1.
INTRODUCCION

3. Contenidos de la Clase:
1. Presentación del equipo docente
2. Expectativas frente al curso
3. Presentación del programa de la asignatura
4. Primer acercamiento al concepto de familia
5. Introducción al concepto de Sistema Familiar
6. Foro en línea
7. Entrega Pauta Informe (para aclarar dudas escribir a las profesoras)
Resultado de Aprendizaje
Contar con herramientas y conceptos teóricos útiles para describir y comprender el
funcionamiento de cada familia en particular y reflexionar acerca de la complejidad de sus
relaciones con el contexto social en el cual se encuentra inserta y de la complejidad del
fenómeno familiar.
UNIDAD I: Introducción

4. EQUIPO DOCENTE
Profesora: PS. Carolina Acuña
cacuna@miuandes.cl
• Psicóloga; Universidad de Chile
• Terapeuta Familiar, Instituto Chileno de
Terapia Familiar, Santiago.
• Psicóloga Clínica Universidad de Los Andes
• Psicóloga terapeuta familiar Unidad de
Adicciones, Pontificia Universidad Católica
de Chile
• Profesor, Escuela de Psicología, Universidad
de los Andes
Ayudante: PS. Trinidad Vallejo
mtvallejo@miuandes.cl
• Psicóloga Infanto-Juvenil,
Universidad de los Andes.
• Ayudante Escuela de Psicología,
Universidad de los Andes

5. Las Expectativas

6. El Programa

7. Analizar críticamente la complejidad de la familia para
comprenderla como un sistema viviente inserto en una
sociedad dinámica a la luz de su desarrollo vital.
OBJETIVO PRINCIPAL

8. Esta asignatura aporta al perfil de egreso de los estudiantes de Psicología en los siguientes aspectos:
1. Conocer los fundamentos científicos de la conducta y comprender al ser humano desde una
perspectiva psicológica y social.
2. Ser capaces de establecer relaciones interpersonales abiertas, acogedoras y respetuosas,
considerando la dignidad de la persona.
3. Poseer una formación general de psicología, con énfasis en el área clínica.
4. Habilidades transversales como: comunicación oral y escrita, pensamiento crítico, solución de
problemas, desarrollo de relaciones interpersonales, aprendizaje auto gestionado e iniciativa
persona, reconocimiento de las propias limitaciones.
5. Habilidades clínicas como: comprensión de los fundamentos de la psicología clínica, capacidad de
obtener y discriminar información clínica relevante para realizar evaluaciones y diagnósticos.
APORTE AL PERFIL DE EGRESO

9. 1. Introducción y comprensión del sistema familiar y sus
complejidades
2. Familia como Sistema (conceptos básicos)
3. El Derecho: un Contexto Fundamental de la Familia
4. Ciclo Vital Familiar (utilidad, etapas)
UNIDADES

10. EVALUACIONES
FECHAS DE EVALUACIONES
INFORMES
• Informe I: 4 de mayo
• Informe II: 1 de junio
• Informe Final:29 de
Julio
CONTROLES DE LECTURA
CONTROLES DE
LECTURA
1. 30 de marzo
2. 13 de Abril,
3. 27 de Abril
4. 11 de Mayo
5. 25 de Mayo

11. SINTESIS DE
EVALUACIONES
COMPOSICION DE LA NOTA FINAL
INFORME I de caso de Familia
INFORME II de caso de Familia
CONTROLES DE LECTURA
EXAMEN
Desgloce
Informe Final Escrito
Presentación (PPT Y VIDEO)
20%
20%
20%
40%
• 20%
• 20%
TIPO %

12. Asistencia: 60% (registro por asistencia en canvas y participación en foros)
Se debe entregar el informe de Caso de Familia en el plazo establecido.
Se puede optar a la reformulación de entrega parcial de Informe de Caso de Familia
El Examen:
 El informe Final se entrega de forma escrita. Es el trabajo final que integra a los Informes
parciales realizados durante el curso.
 Presentación del Informe: ppt y video.
REQUISITOS DE ASISTENCIA

13. PRIMER
ACERCAMIENTO
AL CONCEPTO
DE FAMILIA

14. Actividad en clase: «Definición de familia»

15. En relación con la “definición de familia”
¿Diría usted que existe una sola definición que la describe?
Conteste la encuesta con Si/No
Actividad nº1.1

16. En relación con la “definición de familia”
¿cuáles de los siguientes aspectos diría usted podrían fundamentar la definición
que cada uno de nosotros tiene de familia?
A. La experiencia personal
B. La cultura general en la que vivimos insertos
C. Elementos propios de la legislación del país en que vivimos
D. Todas las anteriores
Actividad N.º1.2

17. En relación con la “definición de familia”
¿Qué importancia tiene conocer los fundamentos detrás de las definiciones de
familia con la cuales cada uno trabaja?
a. Permiten reflexionar acerca de nuestros contextos relevantes
b. Permiten hacernos una idea verdadera de en qué consiste una familia
c. Evidencian la importancia de contar con contenidos teóricos consensuados para describir el
fenómeno familia
d. Todas las anteriores
Actividad nº1.3

18. En relación con la “definición de familia”
¿Distintas Disciplinas pueden proporcionar distintas definiciones de familia?
Conteste la encuesta con Si/No
Actividad N.º 1.4

19. Puesta en Común: Actividades
Nº 1.1 - 1.2 - 1.3 y 1.4

20. Hay distintas posibles definiciones de familia:
• Cada uno de nosotros puede tener su propia definición
• Cada disciplina puede presentar sus propias definiciones
Discusión en Clase

21. • Cada uno de nosotros tiene su propia definición
de familia:
• Estas influyen al momento de mirar
otras familias
Discusión en Clase

22. • Distintas disciplinas pueden proponer distintas
definiciones de familia en función del interés y
propósito de sus estudios (psicología, sociología,
economía, derecho…)
Discusión en Clase

23. ¿Por qué hacer este ejercicio?

24. ¿cuál es su relevancia en la
formación de un psicólogo?

25. - Importancia de la consciencia con respecto a las propias
definiciones
- Respeto frente a las definiciones de otros
- Consciencia de la importancia de formarse para utilizar
conceptos disciplinalmente consensuados para describir el
fenómeno “familia”
Discusión en Clase: Conclusiones

26. INTRODUCCIÓN
AL CONCEPTO
DE SISTEMA
FAMILIAR

27. Simon, F.B et al. (2001). Vocabulario de Terapia Familiar. España: Gedisa)
(Nichols, M.P. & Schwartz, R.C. (2001). Family Therapy: Concepts and Methods. Pearson)
LA FAMILIA
"… UN SISTEMA DENTRO DE SISTEMAS..."

28. “un grupo de partes
interrelacionadas sumada
al modo en que funcionan
en conjunto”
SISTEMA

29. “grupo de miembros
familiares sumado al modo
en que interactúan como un
todo funcional ”
FAMILIA

30. URIE BRONFENBRENNER, 1917-2005
Moscú, 29 de abril de 1917 - Ithaca, 25
de septiembre de 2005
Fue un psicólogo estadounidense que
aplicó la teoría ecológica al estudio del
desarrollo y al cambio de conducta en el
individuo a través de la Teoría de
Sistemas: el ambiente que influye en
el sujeto y en su cambio de desarrollo.
Su estudio supone una de las teorías
más emergentes y aceptadas de la
Psicología Evolutiva actual.

31. Pone de relieve la importancia que tiene el estudio de
los ambientes en los que nos desenvolvemos
Defiende el desarrollo como un cambio perdurable en
el modo en el que la persona percibe el ambiente que
lo rodea y en el modo en que éste se relaciona con la
persona
AMBIENTE-CONTEXTO
EL DESARROLLO

32. DIMENSIÓN
TEMPORAL

33. Corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones
interpersonales que la persona experimenta en un entorno
predeterminado del que forma parte.
Se refiere a las interacciones de 2 o más microsistemas
en los que la persona en desarrollo participa. (ej
coordinación de padres y profesores)
MICROSISTEMA
MESOSISTEMA

34. Se refiere a los propios entornos en los que la persona NO está directamente
incluida, pero que afectan los entornos en los que SÍ está incluido
Se refiere a marcos culturales o ideológicos que pueden afectar
transversalmente a los sistemas de menor nivel (los anteriores) y que les
confiere cierta uniformidad, en forma y contenido, y a la vez una cierta
diferencia con respecto a otros entornos influidos por otras culturas o
ideologías diferentes.
Agrega la dimensión del tiempo, el grado de estabilidad o cambio en torno al
individuo. Se refiere al efecto del tiempo en los sistemas
MACROSISTEMA
CRONOSISTEMA
EXOSISTEMA

35. Actividad N.º 1.5
A partir del Modelo Ecológico de Bronfenbrenner, indique
cuáles de las siguientes alternativas es la correcta
A. La familia está inserta en múltiples sistemas
B. Esos sistemas influyen en la familia
C. La familia influye en los demás sistemas
D. Todas las anteriores

36. ACTIVIDAD N.º 1.6:
FORO REFLEXIVO

37. 1. Escriba su definición de familia
Actividad N.º 1.6: FORO REFLEXIVO
2. Escriba cuáles son los fundamentos desde dónde
obtuvo los elementos para construir su definición

38. TRABAJO:
- ENTREGA PAUTA
- ENTREGA RÚBRICA

39. 1. Lean atentamente:
- la pauta del INFORME (en CANVAS) y
- la Rúbrica del Primer Informe (en CANVAS)
INFORMES DE CASO DE FAMILIA
2. Elaborar Preguntas y enviarlas por mail:
las profesoras harán un compilado de preguntas y respuestas,
luego las publicarán

40. ¡FIN PRIMERA CLASE!

41. Mons. Álvaro del Portillo 12.455.
Las Condes, Santiago, Chile.
Teléfono: ( 56-2 ) 2 618 10 00.