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Itinerario informativo, bases curriculares y estandares orientadores

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Itinerario informativo, bases curriculares y estandares orientadores, dentro de la universida, como su desempeño al salir egresado de la carrera

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Itinerario informativo, bases curriculares y estandares orientadores

  1. 1. Facultad de Educación Fundamento a la Educación Básica Pedagogía en Educación Básica con Mención Dra. María Elena Mellado Ayudante: Omayra Muñoz Itinerario Formativo, Bases curriculares y Estándares Orientadores Constanza Muñoz Chocano Temuco, mayo 2015
  2. 2. 1. Propósito de cada documento Propósito Itinerario formativo El itinerario formativo, tiene el propósitode definir la trayectoria en la que se adquieren competencias para un desempeño laboral específico, donde se dividen en varios módulos que se tiene que ser conocidos por el individuo, donde estos otorgaran la certificación del profesional. Estándares orientadores Los estándares orientadores, son los propósitos que debieran observar en un profesoro profesora,comotambiénpermite evaluarque tan lejoso cerca se encuentrael docente de un determinado desempeño, resalta los aspectos indispensables y decisivos para la efectividad del quehacer docente. Bases curriculares (2012) Las basescurriculares,porunaparte cumplen la misiónde ofrecerunabase cultural común para todo el país, mediante Objetivos de Aprendizaje (OA), estas permiten desarrollar en los estudiantes conocimientos, habilidades y actitudes relevantes y actualizadas,que vinculaa los jóvenesconla identidadculturalyalavezlosconectaconel mundo globalizado de hoy.
  3. 3. 2. Ámbito disciplinario de los documentos Asignatura Bases curriculares Itinerario formativo Estándares orientadores Lenguaje y comunicación Ejes:  Lectura  Escritura  Comunicación oral Actitudes  Fundamentos del lenguaje y comunicación  Gramática textual para la enseñanza  Construccióndel conocimiento gramatical  Aprendizaje y desarrollo de la escritura  Aprendizaje y desarrollo de la lectura  Comprensión y producción de textos  Literatura infantil y juvenil  Lectura: 1. Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla 2. Sabe cómo hacer progresar la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas para que seanlectores frecuentes y reflexivos 3. Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios 4. Comprende la importancia y sabe cómo promover la comprensión de textos multimodales  Escritura 5. Comprende los procesos de la producción escrita y es capaz de iniciar en la escritura a los alumnos y alumnas 6. Sabe cómo estimular la producción escrita y oral de calidad 7. Sabe cómo iniciar a los alumnos en la producción de
  4. 4. textos multimodales 8. Sabe cómo enseñar a sus alumnos y alumnas para que sean escritores frecuentes  Comunicación oral 9. Sabe acerca de la comprensión oral y es capaz de desarrollarla con sus alumnos y alumnas 10. Sabe cómo potenciar la producción oral de sus alumnos y alumnas  Gramática 11. Conoce está preparadoparala enseñanza la gramática oral y desarrolla el léxico y la ortografía de sus alumnos y alumnas 12. Conoce y es capaz de enseñar la gramática textual y propicia la información sobre la lengua Matemáticas Habilidades:  Resolver problemas  Argumentar y comunicar  Modelar  Representar Ejes:  Construcción y conocimientode los números  Aprendizaje y enseñanza de la geometría  Aprendizaje y enseñanza de la  Números 1. Es capaz de conducir el aprendizaje del sistema de numeración decimal 2. Es capaz de conducir el aprendizaje de la
  5. 5.  Números y operaciones  Patrones y algebra  Geometría  Medición  Datos y probabilidades Actitudes aritmética escolar  Aprendizaje y enseñanza de datos y azar  Aprendizaje y enseñanza de la geometría euclidiana  Matemática integrada en el contextoescolar  Aprendizaje y enseñanza del algebra adición y sustracción de números naturales 3. Es capaz de conducir el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales 4. Está preparado para conducir el aprendizaje de fracciones y decimales 5. Está preparado para conducir el aprendizaje de porcentajes, razones y proporciones 6. Demuestra competencia disciplinaria en el eje de números  Geometría 7. Es capaz de conducir el aprendizaje de las formas geométricas 8. Es capaz de conducir el aprendizaje de las figuras planas 9. Está preparado para conducir el aprendizaje de conceptos y aplicacionesde la medición 10. Está preparado para conducir el aprendizaje de los conceptos de perímetro, área y volumen
  6. 6. 11. Demuestra competencia disciplinaria en el eje de geometría  Algebra 12. Es capaz de conducir el aprendizaje de patrones y sucesiones 13. Está preparado para conducir el aprendizaje de expresiones algebraicas y ecuaciones 14. Demuestra competencia disciplinaria en el eje de algebra  Datos y azar 15. Es capaz de conducir el aprendizaje a la recolección y análisis de datos 16. Está preparado para conducir el aprendizaje de las probabilidades 17. Demuestra competencia disciplinaria en el eje de datos y azar Ciencias naturales Habilidades y etapas de la investigación científica:  Analizar  Clasificar  Comparar  Comunicar  Evaluar  Experimentar  Explorar  Ecologíay medio ambiente parala enseñanza  Aprendizaje y enseñanza de la química  Biología de los seres vivos para la enseñanza  Conocimiento científico y su aprendizaje 1. Conoce como aprenden ciencias naturales los estudiantesde la educación básica 2. Comprende ideas fundamentales de las ciencias
  7. 7.  Formular preguntas  Investigar  Medir  Observar  Planificar  Predecir  Registrar  Usar instrumentos Ejes:  Ciencias de la vida  Ciencias físicas y químicas  Ciencias de la tierra y el universo Actitudes  Aprendizaje y enseñanza de la física  Comprensión de la biología humana y salud  Comprensión de la tierra y el universo integrando las ciencias naturales y las características del conocimiento científico  Estructura y función de los seres vivos 3. Comprende los conceptos que permiten relacionar las estructuras con sus funciones en los seres vivos y está preparado para enseñarlos 4. Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la integración entre los organismos y su ambiente y está preparado para enseñarlos  Fuerza y movimiento 5. Comprende conceptos fundamentales relacionados con fuerza y movimiento y está preparado para enseñarlos  Materia y sus transformaciones 6. Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la materia y sus trasformaciones y está preparado para enseñarlos 7. Comprende los conceptos
  8. 8. fundamentales de las ciencias de la tierra y el espacio y está preparado para enseñarlos  Habilidades de pensamiento científico 8. Demuestra las habilidades de pensamiento científico que deberá desarrollar en los estudiantes 9. Está preparado para desarrollar habilidades científicas en los estudiantes 10. Es capaz de motivar a los estudiantes a establecer relaciones entre su vida cotidiana y a los conocimientos científicos Historia, geografía y ciencias sociales Habilidades:  Pensamiento temporal y espacial  Análisisytrabajo con fuentes  Pensamiento critico  Comunicación Ejes:  Historia  Geografía  Formación ciudadana Actitudes  Comprensión dela geografía de Chile y América  Comprensión de las culturasde la humanidad  Comprensión de la historia de occidente para su enseñanza historia de Chile y América para la enseñanza  Conocimientodel aprendizaje de la disciplina 1. Conocer como aprenden historia, geografía y ciencias sociales de los estudiantes de educación básica 2. Comprende los conceptos de la historia del conocimiento histórico y está preparado para enseñarlos
  9. 9. 3. Comprende los conceptos y procesos fundamentales de la historia de Chile y América y está preparado para enseñarlos 4. Comprende conceptos y procesos fundamentales de la cultura y está preparado para enseñarlos  Geografía 5. Comprende los conceptos y problemas fundamentales del espacio geográfico y está preparado para enseñarlos 6. Conoce y describe los principales aspectos de la geografía humana de Chile y América y está preparado para enseñarlos  Formación ciudadana 7. Comprende los conceptos fundamentales de las ciencias sociales relacionadas con la formación ciudadana, identidad cultural y organización económica
  10. 10. 8. Es capaz de promover en los estudiantes competencias cívicas y ciudadanas para la democracia  Habilidades de investigación en ciencias sociales 9. Demuestra habilidades de investigación e interpretaciónde la realidad social, geográfica e histórica que deberá desarrollar en los estudiantes 10. Está preparado para desarrollar habilidades de investigación e interpretaciónde la realidad social, geográfica e histórica a sus alumnos
  11. 11. 3. Ámbito pedagógico de los documentos Itinerarioformativo Estándares orientadores El futuro profesor conoce las características de los estudiantes, dentro de la diversidad que lo implica un grupo-curso, donde aprende a identificar las características cognitivas y los procesos del desarrollo del estudiante en cuanto a su aprendizaje, donde actuara con gran responsabilidad para que sus estudiantes logren alcanzar las metas que el sistema educativo propone para ellos, donde tomara las decisiones correctas pedagógicamente adecuadas al contexto.  Identidad personal  Persona y aprendizaje “Conoce a los estudiantes de educación básica y sabe cómo aprenden” El futuro profesor o profesora estaconsiente de laimportancia que tiene el educar a los niños con valores, responsabilidad, respeto,donde sean cuidadosos con ellos mismos y su entorno. El/la docente comprende el modeloque venlosniñosen él o ella y donde estará preparado para resolver las problemáticas que puedan surgir y las emergentes (educación sexual, bullying,prevenciónde drogasy alcohol)  Fundamento a la educación básica  Panificación y evolución del proceso pedagógico  Diseño ya adaptación curricular “Está preparado para promover el desarrollopersonalysocial de los estudiantes” El docente debe conocer el curriculum que esté vigente, y los diferentes instrumentos y usos que se le debe dar, donde seacapazde distinguirelsentido y el propósito de la progresión del aprendizaje  Fundamento a la educación Básica  Desarrollo profesional “Conoce el currículo de enseñanza básica y usa sus diversos instrumentos curriculares para analizar y formular propuestas pedagógicas y evaluativas” El docente escapaz de planificar la enseñanzade losestudiantes, donde esta sea de interés y significativa para ellos siempre que esténde acuerdoalasbases curriculares utilizadas por el  Diseño y adaptación curricular  Comprensión del fenómeno educativo  Planificación y evolución del proceso pedagógico “Sabe cómo diseñar e implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje, adecuadaspara losobjetivosde aprendizaje y adecuado contexto”
  12. 12. ministerio, donde se le den los recursos necesarios para el conocimiento del alumno Esta consiente de laimportancia que tiene el establecer un ambiente ameno para el aprendizaje de los estudiantes, donde este seaestimulantepara ellos  Escenarios educativos  Taller pedagógico III: proceso pedagógico  Taller pedagógico VII: gestión educativa “Está preparado para gestionar la clase y crear un ambiente apropiado para el aprendizaje según contextos” El profesor conoce los métodos de evaluación para medir los conocimientos de sus estudiantes, donde adapta diversos métodos para proveer el aprendizaje de los alumnos y lograr un objetivo esperado  Taller pedagógico VII: gestión educativa  Diseño y adaptación curricular “Conoce y sabe aplicar métodos de evaluación para observar el progreso de los estudiantes y sabe los resultados para retroalimentar el aprendizaje y la practica pedagógica” El futuro docente conoce de la cultura de sus estudiantes y al diversidad que existe en un grupo-curso, donde sabe a los métodos que puede recurrir para que se cree un ambiente agradable dentro del aula  Escenarios educativos “Conoce como se genera y transforma la cultura escolar” Está preparado para evidenciar la diversidad que pueda existir en el aula, donde es capaz de crear diferentes estrategias pedagógicas que puedan promover la igualdad e identidad en sus estudiantes  Aprendizaje humano  Pensamiento pedagógico, persona y sociedad “Está preparadopara atenderla diversidad y promover la integración en el aula” El docente sabe cómo comunicarse dentro de cualquier contexto que se encuentre, teniendo un buen léxico escrito como oral, donde estole sirve para su desempeño dentro como fuera del aula  Fundamentos de lenguaje ycomunicación  Construcción del conocimientogramatical  Aprendizaje y desarrollo de la lectura  Aprendizaje y desarrollo de la escritura  Comprensión y producción de textos orales  Literatura infantil y juvenil “Se comunica oralmente y por escrito de forma efectiva en diversas situacionesasociadas a su quehacer docente” El docente conoce las normativas,el sistemaeducativo ensí y losmarcos o basesque lo regulan y evalúan la profesión,  Evolución del proceso pedagógico  Planificación y evolución del proceso pedagógico “Aprende en forma continua y reflexionasobre su prácticay su inserción en el sistema educacional”
  13. 13. esta consiente del continuo aprendizaje que debe poseer para un desempeño adecuado dentrodel área de la educación  Fundamento a la educación básica
  14. 14. 4. Conclusión Los diferentesdocumentos tienen relacióndirectamente uno con el otro, donde le ministerio se encarga de darnos a los docentes nuestros desempeños que debemos realizar dentro del aula, y donde el centro de formación académica, que en nuestro caso es la Universidad Católica de Temuco, esta cumple con los requisitos que se presentan en los estándares orientadores para los profesores y profesoras en formación, para que así su desempeño sea el correcto con los estudiantes, y tengamos una buena forma de desenvolvernos para el aprendizaje de ellos, esto ayuda a que se posean las herramientas necesarias una enseñanza moral, ética y agradable, todo en el marco de nuestra responsabilidad dentro del aula, y las enseñanzasque debemosrealizar,queesoesdirectamente relacionadoconnosotrosmismoscomopersonas involucradas totalmente en la educación.
  15. 15. Bibliografía Educacion,M. d. (2011). EstandaresOrientadorespara EgresadosdecarrerasdePedagogia en Educacion Basica. Chile . Educacion,M. d. (2012). Basescurriculares . Chile . Temuco,U. C. (2013). Itinerario Formativo . Temuco.

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