Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
MAGISTERIO

P3 Junio,  2015

Entrevista

PAis:  España

PÄGINAS:  6

TARIFA:  2390 e
ÅREA:  875 CM* - 100%

Fundadorde Ia ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Entrevista a Marko Koskinen en su visita a la UFV

533 views

Published on

Marko Koskinen, fundador de la primera escuela democrática de Finlandia visitó la UFV donde se reunió con alumnos de Magisterio, Educación Infantil y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Entrevista a Marko Koskinen en su visita a la UFV

  1. 1. MAGISTERIO P3 Junio, 2015 Entrevista PAis: España PÄGINAS: 6 TARIFA: 2390 e ÅREA: 875 CM* - 100% Fundadorde Ia escuela democrática ñnlandesa "Phoenix School" FREcUENcIA: Semanal O. J.D. : 8963 E. G.M. : SECCIÖN: ENTREVISTA “El alumno aprende los contenidos ásicos se le obligue a ello 0 no" Marko Koskinen creö hace una década la primera escuela democrática de Finlandia. En Ia "Phoenix School" todo alumno tiene derecho a voto sin importar su edad v los chavales deciden su itinerario formativo. Rodrigo slntodoonhgo ; ntmmac wünüümag met mm lm: nuxdnlrm-n-inuliwuiuLn-Iñn- kuulin. HnrkuKuskiIwIuII u n- (Iu- Inx ps ulmlnsda- hu osuu-lu NonunncaI| (|id«-I ich» qm- hun- pasarznsu IrIIx'ulurI'II| Ilu| IIl rinlirusixusoluciuin. Supmpum- m vduvulivu aulrilunu- al nIunI- nu lmndzld inlrius- pzLsiGII p«nn-IrunuriuIiI-nunl lnlxardu' | l|11lI*M'| l1']: |dI'llIlK non-s. por | u hullu, ulru qlll' n-nmu/ zu' u-vninmznrulndznpn-dispnni; n nl il| )|'I'I| l“I1lJI'. la ruvapunsnbih- Ilmi; vllnwnrurmpnnnxxlivuuu, Ilublaunns run Koskinu-II dumn - um rwiurm- isim n Madrid Imiladu por Fniu-r- sidállllmz *-(IH| V'-H4'Y1M I Pngummzsellevahanalas miima: consecuantias la libertad del alumno: Ia hora de decidirloque quiereono apmnder! I Respuesta. lnizlu-ndvüuxulqu INQHPI' luumununpn-xldavsi nu qu rv uprrndI-I' luun; rivnu punm, s: quv no- <4IlrmrvnlrzunusImPSflIvr/ us I-n : wurlzur nl anlumun a nnron- . muliunririnp: : . .prn-n- llt-I: nu on u-Iw-nur un rurñru- Iumpn-dc-ln-rlnilnulu_l l; I_ run- lu-nidus l) on Lvnguzn u IIII mrrr. ) lmsazunlqnirür v*It'tlhIigllvuvllmunu PI-rnlat ; mm vnznynrin th' lux tom: : IN' w Inlgunzbxwu-prmnc-s. Ilorvšilrill on lu Yillál (lvl uluxw IICI. u P. m0 result: algo ingenuo pnunderqueelalumnoesté Inotivadoenlodomomemo? Quiz/ i hav un tipo d: (onoci- niemnnomuypaüñanncn las primuras hus de adquisi- cibn. aburrido inclusc. que requien de undemadominuo paravedeelsenüdoyapnciar loaprlrtdido. I R. .| i | '| )1'I'i| 'I| ('iil m0 (lim- quu-suu-lo-wrznlruluu' rin IH-n- wnmsnnInInüsirmolpiannpnr vjvInplII. .-l prinripixx rvsnlln IIIIIIHI" uunnpn-udv nur-s) uwnn gvninl. IH-m Hug: : nl Inunn-ulu dr- prnclirar rHIiIIas _" nu-jurar " -elm : wmv ulunmn quiI-n- nan upvsänrtln-lzu . nuunmqnu-dvs- lo-rrarlu idondu-qunaprvlnlvr irhul osvsuruc uhurr unuu nmporuuu uslziuprvndivxldo. Innmlgq-Ivv- run-nrrixuns! vaadi-Mazda. I ngvelalumnopercihnsiem- pre la importancia de lo que estä aprendiendo, intluso en edadesrnuymmpnnasl I RJN-sdvl -guqIII-n siwln- prl-svlllll In mlhrm 'nin I'll IihrImdvlllun. TlIo'I^: |lII'l'A›lllI'« 'Iüwtšene muchas cosas positivas, hay aigo de mito sobre el sistema ñnlandés" *Tenemos que desterrar Ia idea de que aprender es una actividad aburrida" (n. sin qm- nšl snpil <-l pmrquu? du- luquc-osui: upn-Iulivnlciu. I Ilgsubvaaunsupvnpucsta pedagågita una : ancepciån del ser humano como asen- : ialmente bueno. sin una dimensiönnegaüvaqlneupü- quemmifestzdoncsdeapb- m0. puna, maldad hacia nl pvüji o an? ll'lN'0IH| "I)L'll'| Illlu - vlusu runndn uus' . IgrI-(Iidus, nnu-ulm inn-nu uprinno-m nu v-s Imu r vlInnImuun-nlo-IuIa-rporquñsu- nnshnInwlnulnño, I Itlmajnenvosqueunalum- nolkpundiaadaseconpési- ma attimd. sin ganas de aprzndnr. molestando a los demás. .. ; Qué hacamos : on En I R. «nprnrun›(lnrIn. d1Mh-II| vnñxun- psiri duigiru. m nlI-ucilin pnm qlu- super [IIUIIIPIIIIIdl'pvrvlünrllülrull| - purluluivnlnu mu» vsruvlns dvnnornilin-: Ls lic-Iu-n un n-Infnu- rluru _" o-sunhlu-n-II gmrulidiznrvuxuu iipo (In rai| lilt'iult'. s. Lunluun I Ildil l'l| 'lh o impnnvn avnwvu" ru-rngrr basura dIIrnnlI- unn sn-Iuuuuuxxlu ipudvrlhib. I P, lasescuells democráü usnostahlcamadifcnncia delossistnmaspolkkosasllh madomdifnenciasenuuadul- tosymenomsmadosgounde lasmismosdemchoscnninde- pendencia de su edad.1Qué conucutndaspuácüasütm : oncndcrolmismoestatusm Iatomadedxisionesaunpro- fesoryaunniñodesaños? I R. I.'Lrus; : *surgu-nlln-liw nuisnzalura] iu : tlullllllldlhr inflmurudt-: nunlun-uIliniun-uw» lnr, lu pru . Iblv I'› quu- nu vurnu-nnuu- 'nm-u "IIIlI'_u> m- (in-roolin. inu-rluhurguu. siundiuLlI-ridn umsuuuuigun. quuquic-ru-nvumhiurulgon-ulan asu-nuku, lin-nuluupunnuuxidzutl(lv CCCI : vaunu plšlnlvurlo) quv w surun-lu n ununriuiul I P. ;Cåmo nsumirh la labor deun pmfesoren una uscuela dnmoaátka? Imurhudt-uuuI-sruv- uvnlnglu rr' Imuniulu mdo. ) lin-In-ruidadnn-mpurunanpnrlv, )pru›l ' wm por Hlrll, Izl pmfv- ' ^ 'mpunirslnnnul '- u' ndhur) 541104 . mLxsau-luLu-uLs. (IIN L vuidusb, sin u-Inbaurxu. 'I duwnlnznunryn'unrnl: Haapam- m) uusin-Io-iuu-rR-rirI-IIluum- Im: ImnInIInn-n iIIIpI<-Invn› tu-u-sncdispunibln mmluln» vsludizullm-auc-n ulupudu_ I Rgcömocshtraluidöndnl alumnohaclainstituciones edmaüvasconmiavisiönmás ngadaytonvendonal? I R. L: : o-. sruvln quu- Ic- vnnwn- m n I-n Hzmsnrhusvlb him un ' uiuIiu-uludc-nlununmqlnn- lmhiunIinaIi/ ;ILIIIlzu-nwñanmu nhlignlo . c-jx-Iupl vuulprulni. ;mr uullusqux-Ilubi- . .s Ivrlian Pin-mu qun I: : (mIivnv(unwI-rronul uunbrndusnorup: ran-d sus pruphhmsulllus) . w-r rmpun- sublvs : lo en : upn-IIdi/ uju, _ suhrv lnllurun quu' mu) clnrnloqxwquunñznnnluu rvnn su Vida. ;n qm- htlbizul pmmlo murtuu uñns n-lln-xiuuxnmndo solmu-Iin. I P. Algunascscuclasdemo- cráticas han incorporado Ia mediuciån en su dia a dIa. v casitodasmiranalaenseñan- za desde una perspectiva hoüstkmwiensaquenuestn hcctamcnosimzlccunalvaa ir : obrandu una Importanda aecientgenlaiducadön? I R. KM)I'SpI*rlI. yn1]llI'IHL : Ihomlndarhugiraduwnlnrn Iuqllrznurrn- n nur-s I (lml: |I-IxII: 'L«>srII ('07 lhllå lllllllllll IIIiIIIUII/ Ilz' (pr: Ilon-IF gin mimpu . ulnvnla Illvdilnriñll lyudixuLnuwnmlnln-nla-(taulut-i- d: : muun "anom plu-IIAFL NP -silzunust sli, ..1rnus1II-l , sm 'unlny '1 1r ImLs PH v] pn-v M'Illl'. I P. sorpmndeque un ñnlan- dés se muestre cñtico con el sistema educativo de su pals. Todos hablanrnaravillasdesu modelo defonnaciön del pro- femrado, puu a ustnd | e pro- dujounadccnpciön_ lIliuI. ,sin mngur vnmn-nunnripatluru, ' dn- uuI-vm mölmhxs podugxi napa-runmInsvILv-ñnlnn 4 . I ; uuiguannn-uurwn. Mñnnlupluigmr mrIunnxu-u-npsirnlogiau-(luru- ' dnndv vnmnlrñ ll 1 In. I_0rinltInI}unnlnišidc s whn- riutuu da-lw MT lu Išrluru- viušunvrn-lsigluXxl, I mnayaigodcmitomtmno alasbondadesdelsismmañn- landésperscl Pons veces s: maidon: quesu paFs : nama concondicionesidulesparael éxito: paa poblaciémfuerte flundaciénpübtkmaltonhrd socioculturaLbqiosnivelesde inmigadbn. .. I R. I)«- ulgunu form qnvl _ uuvhzxsrnsaspt . subn-lndnI-In uaulluull uunnlvlrurriruluuu)l dvl pmfuwn- n lu 110m (Ivu-Iuv» asicnnI110ru-. sp0rl4mlnunlw r 'mu ivlilñgllráldlrvll- ll". IIl'l«| J:llI0|. )0I'II)(IlIOIIHUHIIII _ mi mnvl idu l'› qm- vin-run- nuunu- uuüuvul'lllámulunn du- Iusnuvjunxs >isl1'I| |šLI*lI| I('i| - um u-nus-lnnjcunqum-n 1 sr vnrnu-Inlrn c-n yu-rsnnnli/ adan y n-slain lllils ubiu-nna: :lillnllulritill

×