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Foro Nacional de la Calidad Educativa 2010 "Aprendiendo con el Bicentenario " EL ROL DE LAS FAMILIAS Y DE LA EDU...
<ul><li>La primera infancia: momento clave para el desarrollo humano </li></ul><ul><li>Rol de la educación y la atención i...
<ul><li>Las neurociencias, psicología, biología y las evaluaciones de programa: PI es etapa crucial del desarrollo.  </li>...
Desarrollo del lenguaje Desarrollo de circuitos sensoriales  Visión – tacto - sonido Desarrollo afectivo Circuitos de estr...
<ul><li>Prácticas de cuidado y crianza sensibles, afectuosas y promotoras del desarrollo. </li></ul><ul><li>Cuidado de sal...
¿QUÉ IMPLICA NO HACER ESTO? <ul><li>Muerte o dificultades posteriores en salud. Altos costos para el sistema de salud. </l...
<ul><li>Atención integral a la primera infancia (AIPI). En Colombia incluye: Salud y nutrición, vacunación, protección con...
TRANSFORMACIONES EN LAS RELACIONES ENTRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA, SOCIEDAD Y FAMILIA IMPLICACIONES EN LA AIPI <ul><li>Recono...
<ul><li>La atención integral es una meta a la que se debe llegar. Implica una serie de condiciones que no se tienen: </li>...
PRIORIDADES DE POLÍTICA PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA. <ul><li>Priorizar la primera infancia en la inver...
PRIORIDADES DE POLÍTICA PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA. <ul><li>Apoyo a la familia: formación; garantías ...
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Leonor Isaza: "Save the children y Fundación Centro Int. de Edu.y Desarrollo". Colombia

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Leonor Isaza: "Save the children y Fundación Centro Int. de Edu.y Desarrollo". Colombia.
Foro Nacional 2010.
Panel: El rol de las familias y la educación como factor de movilidad social.

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Leonor Isaza: "Save the children y Fundación Centro Int. de Edu.y Desarrollo". Colombia

  1. 1. Foro Nacional de la Calidad Educativa 2010 &quot;Aprendiendo con el Bicentenario &quot; EL ROL DE LAS FAMILIAS Y DE LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA, COMO FACTOR DE MOVILIDAD SOCIAL Bogotá, julio 28 de 2010 LEONOR ISAZA MERCHÁN
  2. 2. <ul><li>La primera infancia: momento clave para el desarrollo humano </li></ul><ul><li>Rol de la educación y la atención integral a la primera infancia y sus consecuencias para el desarrollo humano. Implicaciones para la movilidad social. </li></ul><ul><li>Transformaciones en las relaciones entre institución educativa, sociedad y familia. Implicaciones en la atención integral a la primera infancia. </li></ul><ul><li>Prioridades de política para la atención integral a la primera infancia. </li></ul>ESQUEMA
  3. 3. <ul><li>Las neurociencias, psicología, biología y las evaluaciones de programa: PI es etapa crucial del desarrollo. </li></ul><ul><li>Mayor sensibilidad y plasticidad cerebral en este ciclo de vida. </li></ul><ul><li>No es sólo el desarrollo intelectual. Es el desarrollo de distintas dimensiones humanas. </li></ul><ul><li>Experiencias del ambiente son fundamentales en el desarrollo. </li></ul><ul><li>Lo que no se logra desarrollar en el momento adecuado de la primera infancia se puede conseguir luego, con mayores esfuerzos de tiempo y de costos. La tasa de retorno es más alta en los programas de atención a PI </li></ul>LA PRIMERA INFANCIA: MOMENTO CLAVE PARA EL DESARROLLO HUMANO
  4. 4. Desarrollo del lenguaje Desarrollo de circuitos sensoriales Visión – tacto - sonido Desarrollo afectivo Circuitos de estrés Desarrollo de habilidades sociales Desarrollo del pensamiento Período crítico G 1 2 3 4 5 6
  5. 5. <ul><li>Prácticas de cuidado y crianza sensibles, afectuosas y promotoras del desarrollo. </li></ul><ul><li>Cuidado de salud y nutrición desde la gestación. Lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses y complementaria hasta los dos años. Vacunación. Saneamiento ambiental. </li></ul><ul><li>Educación en ambientes institucionales desde los dos años. Fortalecen las habilidades sociales y el desarrollo cognitivo. </li></ul><ul><li>Ambientes seguros y protegidos: físicos, emocionales y sociales. Eliminación de prácticas castigo violento y del maltrato infantil. </li></ul><ul><li>Promoción de la participación infantil </li></ul><ul><li>Promoción del juego infantil, de las artes y los lenguajes expresivos. </li></ul>EDUCACIÓN Y ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA IMPLICACIONES PARA LA MOVILIDAD SOCIAL ¿QUÉ SE NECESITA PARA PROMOVER EL DESARROLLO?
  6. 6. ¿QUÉ IMPLICA NO HACER ESTO? <ul><li>Muerte o dificultades posteriores en salud. Altos costos para el sistema de salud. </li></ul><ul><li>Desnutrición que afecta el desarrollo cognitivo y físico. </li></ul><ul><li>Estrés psicológico que afecta salud, desempeño laboral, relaciones interpersonales, aprendizaje. </li></ul><ul><li>Poca estimulación del lenguaje y del pensamiento que trae dificultades escolares, repitencia, deserción y logro académico bajo. </li></ul><ul><li>Pobreza cultural y artística que restringe los proyectos de vida. </li></ul><ul><li>Ambientes impositivos y poco democráticos que estimulan el desarrollo de una sociedad heterónoma y excluyente. </li></ul><ul><li>Todo esto perpetúa estructuras sociales de pobreza, exclusión, violencia, desigualdad social. </li></ul>Estas dificultades impiden la movilidad social, no sólo por las dificultades de acceso a educación y mejores condiciones laborales y sociales, sino porque se mantiene una cultura de exclusión, violencia, desesperanza.
  7. 7. <ul><li>Atención integral a la primera infancia (AIPI). En Colombia incluye: Salud y nutrición, vacunación, protección contra los peligros físicos, registro civil y educación inicial (artículo 29 CIA, 2006). </li></ul><ul><li>Esta atención integral implica (Compes 109, 2007; Política Educativa para la Primera Infancia ): </li></ul><ul><li>Corresponsabilidad entre el Estado, la sociedad y la familia </li></ul><ul><li>Acceso a servicios para garantía de derechos impostergables </li></ul><ul><li>Diversos ámbitos de atención: familiar, comunitario e institucional </li></ul><ul><li>Perspectiva de derechos </li></ul><ul><li>Equidad e inclusión social </li></ul><ul><li>Educación inicial pertinente al momento de desarrollo. Políticas de transición a la educación básica. </li></ul><ul><li>Formación de agentes educativos comunitarios e institucionales. </li></ul><ul><li>Formación y apoyo a familias </li></ul><ul><li>Espacios de desarrollo cultural, artístico y recreativo. </li></ul>¿QUÉ SE PROPONE PARA PROMOVER EL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO?
  8. 8. TRANSFORMACIONES EN LAS RELACIONES ENTRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA, SOCIEDAD Y FAMILIA IMPLICACIONES EN LA AIPI <ul><li>Reconocimiento amplio del papel insustituible de la familia </li></ul><ul><li>Poco reconocimiento de las difíciles condiciones que viven las familias y el impacto de ellas en las prácticas de cuidado y crianza. Se culpa a las familias de las dificultades de los niños y las niñas. Hacen lo que pueden. </li></ul><ul><li>Las instituciones educativas avanzan hacia un cambio pedagógico, pero se mantienen enfoques de la escolaridad tradicional y la preparación para la educación básica. Muchas familias no llevan a sus niños y niñas a estas instituciones porque creen que no es el momento. </li></ul><ul><li>Atención sectorial y no poblacional a niños y niñas. Desarticulación </li></ul><ul><li>En protección hay deficiencia en las rutas de atención y en la calidad de la atención. </li></ul><ul><li>Permanecen imaginarios y concepciones de niñez lejana a la perspectiva de derechos. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>La atención integral es una meta a la que se debe llegar. Implica una serie de condiciones que no se tienen: </li></ul><ul><li>Transformaciones sociales en las concepciones e imaginarios de infancia, desarrollo, familia. </li></ul><ul><li>Inversión en los servicios para primera infancia con una mirada poblacional y con el propósito de garantizar derechos y promover el desarrollo. Incluye recreación, cultura y arte. </li></ul><ul><li>Claridad del papel complementario de la familia, la comunidad y la institución educativa en la promoción del desarrollo: </li></ul><ul><ul><li>la familia: el cuidado y la crianza; </li></ul></ul><ul><ul><li>la institución educativa: la educación inicial; </li></ul></ul><ul><ul><li>la comunidad: la movilización social alrededor de sus niños y niñas. </li></ul></ul><ul><li>Miradas de educación inicial acordes al ciclo de vida de la primera infancia. Cambios culturales en la familia sobre la importancia de la EI </li></ul><ul><li>Apoyo de la sociedad y las instituciones a la familia. Condiciones de vida dignas para las familias y sus niños y niñas. </li></ul>
  10. 10. PRIORIDADES DE POLÍTICA PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA. <ul><li>Priorizar la primera infancia en la inversión social del país. Asignación prioritaria de recursos a la AIPI: educación, cuidado, nutrición, salud, registro, protección, recreación, cultura. </li></ul><ul><li>Cambio a un enfoque sectorial a uno poblacional: en planeación, inversión, sistemas de información. Implica acciones de coordinación interinstitucional. </li></ul><ul><li>Formación de agentes educativos: transformación de los currículos universitarios de programas de educación infantil; formación de docentes en ejercicio. </li></ul><ul><li>Hogares comunitarios de Bienestar familiar: migrar hacia hogares grupales y múltiples. Educación inicial además de cuidado y nutrición. Mayor calidad de la atención. </li></ul>
  11. 11. PRIORIDADES DE POLÍTICA PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA. <ul><li>Apoyo a la familia: formación; garantías laborales que permitan la un adecuado cuidado de sus niños y niñas; acceso a servicios; políticas de vivienda digna y segura; redes sociales; atención para situaciones de violencia intrafamiliar y de género. Si mejora la calidad de vida de las familias hay más posibilidades de una atención adecuada a sus niños y niñas. </li></ul><ul><li>Políticas culturales y de recreación orientadas al desarrollo de ludotecas, bibliotecas, espacios de recreación y deporte, actividad cultural y artística para la primera infancia. </li></ul><ul><li>Creación de un sistema de información articulado que incluya la atención de todos los sectores que atienden a los niños y niñas. </li></ul><ul><li>Mirada de inclusión de diversas culturas, de género, de etnias, de sectores rurales y urbanos marginales. </li></ul>

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