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C) la poesia en el aula de preescolar

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C) la poesia en el aula de preescolar

  1. 1. “ LA POESIA EN EL AULA DE PREESCOLAR”
  2. 2. Los orígenes de la poesía La palabra poesía proviene del término latino “poesis” , que a su vez se deriva de un concepto griego, se trata de la manifestación de la belleza o del sentimiento estéticos a través de la palabra ya sea en verso o prosa, de todas formas su uso más usual se refiera a los poemas y composiciones en verso. Es difícil establecer el origen de la poesía, en la historia se hayan inscripciones jeroglíficas del año 2.600 A.C.; que son considerados como las primeras manifestaciones poéticas. En la antigüedad, la poesía tuvo un carácter ritual y comunitario, en especial en los pueblos como los sumerios, los asirio-babilónicos y los judíos.
  3. 3. <ul><li>Existen ciertas normas formales que hacen que un texto sea considerado como parte de la poesía como los versos, las estrofas y el ritmo. </li></ul><ul><li>Entre las principales características de la poesía, puede mencionarse en uso de elementos de valor simbólico y de imágenes literarias que necesitan de una actitud activa por parte de quien lee los poemas para poder decodificar el mensaje, y para quien transmite la poesía a través del lenguaje con sentimiento y actitudes </li></ul>
  4. 4. ¿Qué tipos de poesía existe? La poesía es la expresión artística que se entrega a través de un lenguaje rítmico donde se transmite estados de ánimo, sentimientos y la multiculturalidad de los contextos . Con el lenguaje el ser humano representa en mundo que le rodea, participa en la construcción del conocimiento, organiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginación, una de sus primeras interacciones es la lengua materna donde escuchan los pequeños palabras, expresiones y experimentan sensaciones de risa, llanto, los gestos y los balbuceos; a partir de estas interacciones se van familiarizando con las palabras, y con la fonética, el ritmo y la totalidad de su lengua sociocultural.
  5. 5. <ul><li>Los temas de la poesía son muy variados. </li></ul><ul><li>De tipo amoroso </li></ul><ul><li>Patrióticos </li></ul><ul><li>De valores </li></ul><ul><li>Religioso, entre otros </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Actitud del poeta. </li></ul><ul><li>Debe de transmitir sentimientos y emociones que le permita expresar su mundo interior. </li></ul><ul><li>La poesía infantil también puede ser a través de: </li></ul><ul><li>Poemas plásticos:- acontecimientos donde narra la proyección de un poema a través de los textos por medio del dibujo, es uno de los recursos mas fácil de aplicar en el aula. </li></ul><ul><li>Poemas descriptivos:- esta técnica favorece la interiorización y contemplación de personas y las cosas deteniéndose en sus cualidades (estados de animo, sentimientos, etc.) </li></ul><ul><li>Poemas narrativos:-cuentan cosas, hechos que ocurren a personas, animales, etc. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>La poesía infantil: </li></ul><ul><li>Textos escritos con los niños:- los textos que la tradición literaria a considerado adecuado para ellos, especialmente de su interactuar con el contexto. </li></ul><ul><li>“ La poesía infantil” es el arte de la palabra destinada a los niños, dirigida a la enseñanza y la ética que es entendida como un arte </li></ul>
  8. 8. <ul><li>¿Cómo acercar la poesía a los niños? </li></ul><ul><li>A través de la lectura en voz alta desde las aulas donde la educadora incluya descripciones de objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo (donde la actitud de la educadora sea la de apropiarse de los textos con sonidos onomatopéyicos que permitan el desarrollo de la atención, la memoria, la imaginación y el uso del vocabulario preciso en la lectura. </li></ul><ul><li>Conversar y dialogar a través de la formulación de preguntas precisas y respuestas coherentes, así como la retroalimentación a lo que se dice y como se dice. </li></ul><ul><li>Considerar las opiniones personales en la diversidad de temas o problemas, producto de sus conocimientos previos encaminados a la reflexión y razonamiento del lenguaje. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>La interacción de los pequeños con los textos escritos, escuchar la lectura y el observar como y para que escribe la maestra y otros adultos, es decir, jugar con el lenguaje oral y escrito donde puedan “inventar” poemas ,rimas que tengan sonetos de comprensión y significado y usos del lenguaje escrito, “solo será posible con el presenciar y participar en actos de lectura”. </li></ul><ul><li>Otra manera de acercarlos al espíritu de la lectura es incluir en las bibliotecas escolares y de aula poesías del mundo poético infantil o de autores conocidos. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Que capacidades se desarrollan en el niños a través de la poesía: </li></ul><ul><li>Entre los beneficios que se desarrolla es su capacidad cognitiva (para recordar lo que ha leído y le permita la reflexión sobre los usos lingüísticos de las palabras y meditar sobre los contenidos y favorecer la comprensión y la expresividad del niño, y los insita a realizar sus propias creaciones, jugar con el lenguaje, crear sus propias rimas o expresarse desde una educación estética: </li></ul><ul><li>Desde el seno familiar deben de propiciarse de los actos de la lectura que son portadores de nuevos aprendizajes significativos y relevantes para el desarrollo del lenguaje y estimular su participación desde un ámbito individual a un colectivo. </li></ul>
  11. 11. EL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SE ORGANIZA EN DOS ASPECTOS: LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO ,donde están inversos las acciones didácticas y pedagógicas para desarrollar las competencias de las habilidades comunicativas. Lenguaje oral Lenguaje escrito <ul><li>Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. </li></ul><ul><li>Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. </li></ul><ul><li>Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. </li></ul><ul><li>Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura </li></ul><ul><li>Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para que sirve. </li></ul><ul><li>Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. </li></ul><ul><li>Interpreta o infiera el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. </li></ul><ul><li>Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras para expresar por escrito sus ideas) </li></ul><ul><li>Selecciona, interpreta y recrea cuentos leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características. </li></ul>
  12. 12. APRENDIZAJES ESPERADOS Aspecto lenguaje oral Competencia que se favorece: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. <ul><li>Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. </li></ul><ul><li>Escucha memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes. </li></ul><ul><li>Narra anécdotas cuentos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia de sucesos. </li></ul><ul><li>Crea colectivamente, cuentos y rimas. </li></ul><ul><li>Distingue entre los hechos fantásticos irreales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto </li></ul>
  13. 13. Aprendizajes esperados Aspecto: Lenguaje escrito Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características <ul><li>Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas. </li></ul><ul><li>Comenta acerca de textos que escucha al leer. </li></ul><ul><li>Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos. </li></ul><ul><li>Utiliza palabreas adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna a tributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracteriza o les otorga poderes o virtudes. </li></ul><ul><li>Reconoce la rima en un poema, moralejas en fabulas, formulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios. </li></ul><ul><li>Usa algunos recurso de textos literarios en sus producciones. </li></ul><ul><li>Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes </li></ul>
  14. 14. <ul><li>PARA TI EDUCADORA: </li></ul><ul><li>A PARTIR DE HOY TÚ ERES EL FARO QUE EMITE LA LUZ DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA PALABRA EN EL NIÑO PREESCOLAR </li></ul>

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