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Booktrailer, BCDI et E-sidoc

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Mise à jour, datée de février 2018, d’un support de formation sur le thème des Booktrailers : du concept à leur diffusion, en passant par les outils de création.
Deux objectifs à cette formation :
Réaliser une bande annonce sous format vidéo pour présenter et promouvoir un livre.
Animer un catalogue et un portail documentaire à l’aide de présentations animées de livres.

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Booktrailer, BCDI et E-sidoc

  1. 1. La gestion pédagogique de l'information numérique Booktrailer, BCDI et E-sidoc Académie de Nantes - Claire Chignard - Professeure documentaliste – Mise à jour Février 2018
  2. 2. Présentation Qui suis-je ? http://profdocalouest.wordpress.com/ Lien vers un Pearltrees dédié au Booktrailer : http://www.pearltrees.com/clairedelune/booktrailer/id13374927 Professeur documentaliste 2.0
  3. 3. Objectifs de la formation
  4. 4. Plan de la formation I – Booktrailer 1 – Définition et concept 2 – Promouvoir la lecture et développer la culture numérique 3 – Objectifs pédagogiques, compétences et contextualisation de séances II – Outils de réalisation de booktrailer Création originale 1 – Prezi 4 – Powtoon 2 – Animoto 5 – Moovly 3 – Adobe Spark 6 – Explee III– Diffusion des booktrailers 1 – Partager en ligne 2 – Partager via une base de données : BCDI 3 – Partager des données vers un portail documentaire : E-sidoc Pour aller plus loin...
  5. 5. Booktrailer ? (1) C'est une courte vidéo réalisée ou commandée par un éditeur pour présenter un livre afin de mieux le commercialiser. C’est en 2002 que le premier booktrailer a été créé par l’écrivaine américaine Sheila Clover English qui souhaitait faire la promotion de son manuscrit auprès des maisons d’édition. Le livre n’a convaincu aucun éditeur, mais le genre s’est largement développé depuis aux Etats-Unis. Depuis, la marque a été déposée et protégée par la Circle Seven Productions (COS Productions), une entreprise californienne. Les booktrailers sont largement inspirés des bandes-annonces de films et sont techniquement identiques. Exemple : https://vimeo.com/6522880 Ce sont les plates-formes de vidéo, comme par exemple Youtube, et les médias sociaux, qui ont permis de les diffuser progressivement et de les faire connaître au grand public. Premier booktrailer diffusé dans un cinéma en France en 2012 : http://effrayable.jimdo.com/bande-annonce/ Source : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article533
  6. 6. Booktrailer ? (2) Il existe trois types de booktrailer : ● Une bande-annonce qui présente le livre, qui montre sa matérialité (couverture, 4ème de couverture, lecture d'un extrait...) ; ● Une bande-annonce qui présente l'épitexte du livre (interview de l'auteur, de l'éditeur, éventuellement de l'illustrateur, rencontre avec des lecteurs...), vidéo qui s'approche du documentaire ; ● Une bande-annonce qui présente le contenu du livre : véritable acte de création qui communique l'ambiance du livre sans en dévoiler l'histoire. Exemples avec Hunger Games de Suzanne Collins : http://www.babelio.com/auteur/Suzanne-Collins/86134/videos?pageN=2 https://www.youtube.com/watch?v=DhoBNFNBkVM Dernier type : réaliser une méta bande-annonce qui n'a rien à voir avec le livre mais dont le but est de créer le buzz : Je vous dis merde de Philippe Sfez (extrait à 8'53) Source : http://www.dailymotion.com/video/xxvhe1_le-book-trailer-peine-a-s-imposer-en-france_news
  7. 7. Promouvoir la lecture Constat à partir de l'article : L’impact des loisirs des adolescents sur les performances scolaires, de Alain Lieury et Sonia Lorant, CRAP : Cahiers pédagogiques, 4 février 2014 : http://www.cahiers-pedagogiques.com/L-impact-des-loisirs-des-adolescents-sur -les-performances-scolaires ● La lecture n’apparaît pas comme l'activité préférée des adolescents. ● Différence  de  genre :  les  garçons  recherchent  l'action  dans  leurs  lectures  alors que la sphère de loisirs des filles est plus intimiste et sentimentale. ● Sur  le  plan  cognitif  la  lecture  favorise  la compréhension  et  surtout  l’acquisition de connaissances. ● Lecture  VS  téléréalité où  la  pauvreté  de  vocabulaire  ne  stimule  pas  suffisamment le cerveau.  
  8. 8. Développer la culture numérique Constat à partir de l'article : L'adolescent  et  la  lecture,  supports  et  pratiques  nouvelles,  de Florence Loussier, Monde du Livre, 3 février 2012, mis à jour 14 octobre 2015 : http://mondedulivre.hypotheses.org/377 ● « Economie de l'attention » : les activités chronophages comme la lecture  de romans souffrent de la compression du temps et de la multiplication des  loisirs. ●  Les usages de l’écran n’ont fait que croître depuis 2008.  ● Le  rapport  au  livre  imprimé  en  tant  que  support  a  perdu  sa  valeur  symbolique.  ● L’adolescent vit dans un monde dématérialisé,  et dont l’univers culturel  est organisé autour de l’audiovisuel. ● La  multiplicité des supports  de  lecture  peut  rendre  encore  plus  vive  l’acuité de la lecture.  ● Le transfert de l’acte de lecture du livre imprimé vers celui des écrans peut  se traduire par un regain d’intérêt de l’écrit, peu importe le support.   
  9. 9. Booktubing et booktubers Constat : l'essor d'un nouveau phénomène, le booktubing Le boooktubing ? C'est la contraction de book et YouTube, c'est l'interaction entre des présentations des livres en format vidéo et un réseau social. Les booktubers ? Ce sont des personnes qui postent régulièrement des vidéos, sur leurs propres chaînes Youtube, dans lesquelles elles parlent avec passion de leur lecture et où elles peuvent être suivies par des milliers d'abonnés. Leurs motivations : partager leurs découvertes littéraires et donner envie de les lire. ● Quand les collégiens se font booktubers : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/06/19062017Article63633 4543123892773.aspx ● Des amateurs : http://www.letemps.ch/culture/2016/02/04/pays-booktubeuses ● Des passionnés : http://www.letudiant.fr/trendy/geekeries/buzz/avec-les-booktubeurs-vous-allez-lire. html ● Des professionnels : http://www.madmoizelle.com/penelope-jane-le-renard-et-moi-151952 ● De la vulgarisation littéraire avec Jean Rochefort Le boloss des belles lettres : https://www.youtube.com/channel/UC32vOdZp-NN4eZZhJrUNR6w ● Un portail dédié au booktube : https://www.booktube.fr/ Pour aller plus loin : Lecture Jeune, Booktubers et communautés de lecteurs, n°158, Été 2016.
  10. 10. Lecture et culture numérique Dans le contexte éducatif de « Faire entrer  l'école  dans  l'ère  du  numérique » : http://www.education.gouv.fr/pid29064/ecol e-numerique.html « La  formation  à  l'utilisation  des  outils  et  des  ressources  numériques  est  dispensée  dans  les  écoles  et  les  établissements  d'enseignement  (…).  Elle  comporte  une  sensibilisation aux droits et aux devoirs liés  à l'usage de l'internet et des réseaux, dont la  protection de la vie privée et le respect de la  propriété intellectuelle. » Conseil National du Numérique : http://www.cnnumerique.fr/education-2/ Dans un processus d'enseignement, il faut voir le booktrailer comme : ● Un procédé innovant qui peut permettre d’amener un adolescent à apprendre à aimer lire, à lire plus souvent ; ● Une mise en bouche d'un livre ; ● Une manière de travailler le rapport entre le texte et l'image ; ● Un moyen de travailler sur les images libres de droit ; ● Un processus qui favorise le partage de lectures et donc incite au plaisir de lire et à celui de la découverte.
  11. 11. Objectifs pédagogiques Objectifs pour le professeur documentaliste : ● Développer et/ou donner le goût de la lecture ; ● Former des lecteurs compétents et critiques ; Objectifs pour les élèves : ● Savoir chercher et traiter une information ; ● Maîtriser des outils de création d'animation vidéo issus du web 2.0 ; ● Valoriser son travail en le partageant avec d'autres ; écrire pour être lu ; ● Communiquer pour convaincre ; ● Diffuser de l'information sur des réseaux dédiés.
  12. 12. Compétences mises en œuvre Compétences info-documentaires : ● Rechercher de l’information ; ● Lire, sélectionner, reformuler et diffuser une information ; ● Identifier une source, citer une source ; ● Rechercher des images libres de droits ; Compétences médiatiques : ● Développer l’esprit critique. Source : Serres, A., « Dans le labyrinthe : évaluer  l'information sur Internet », Caen : C&F éd., 2012. Compétences numériques : ● S'approprier un environnement informatique de travail ; ● Adopter une attitude responsable ; ● Créer / produire / traiter et exploiter des données numériques ; ● Communiquer / échanger
  13. 13. Contextualisation de séances (1) Pourquoi utiliser le booktrailer en classe ? Niveau 4ème http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article5 33 Objectifs : ● Découvrir le rôle et la composition d’un booktrailer de roman ; ● Effectuer une lecture d’images animées. De livres en films : chaîne vidéo « clip littéraire » Tous niveaux http://documentation.ac-besancon.fr/de-livres -en-films-chaine-video-clip-litteraire/ Objectifs : ● L’utilisation des nouvelles technologies de l’information ; ● Une bonne organisation dans l’espace et dans le temps pour agencer les éléments ; ● Un travail de mise en scène et de synthèse de l’information. Montrer, analyser, travailler sur le « booktrailer »
  14. 14. Contextualisation de séances (2) Séquence « Booktrailer, « Réaliser la bande annonce d’un livre » Niveau lycée http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php ?article645 Créer et faire créer un booktrailer : un projet collaboratif Concours de Booktrailer dans le cadre du Defi Babelio Niveau collège et lycée http://defibabelio81.blogspot.fr/p/bienvenue-s ur-le-blog-du-concours-de.html http://padlet.com/SGeoffroy/BTbabelio Écrire, créer et réaliser un film Niveau collège https://docabord.wordpress.com/2015/04/07 /realiser-un-booktrailer/ Compte-rendu de lecture : les bandes annonces de livres Niveau collège http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/i ndex.php/pratiques-pedagogiques/college/35-p ratiques-pedagogiques/college/parcours/socle -commun-des-connaissances-et-des-competences /159-booktrailer
  15. 15. Consignes 2.0 Booktrailers Niveau lycée – Mur virtuel : Mission booktrailer Niveau collège - Mur virtuel : https://padlet.com/c_chignard/w61bphshtqxv Niveau collège - Vidéo :  https://www.youtube.com/watch?v=3t10fIeMQuc& index=18&list=PL85IImBQ9jpYKnq5dlma5EMyo1LZR tmV1
  16. 16. Évaluation Qualitative : ● Par les pairs grâce au visionnage des vidéos : commentaires, « like » ; ● Fiche d’évaluation (grille de lecture type fiche de lecture) ; Exemples : http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/p df/2014-06/fiche_evaluation.pdf http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/attachments/article/1 59/bandes_annonces_scenario_pedagogique.pdf Quantitative : ● Par les pairs : statistiques de vues sur la vidéo ; nombre de partage sur les médias sociaux ; ● Taux d’emprunts des livres présentés.
  17. 17. Les outils de création Il existe une gamme d'outils très vaste avec des critères très variés. Pour effectuer un choix il faut donc définir ses besoins, ses attentes. Mais également le contexte dans lequel on va travailler, et les personnes impliquées. Les fonctions de l'outil doivent répondre à un besoin et/ou à un objectif. Utiliser des outils de création avec des élèves mineurs Se référer à la boîte à outil Internet Responsable proposée par Eduscol : http://eduscol.education.fr/internet-resp onsable/ressources/boite-a-outils.html ● Autorisation d’enregistrement de l’image/de la voix (personne mineure). ● Autorisation d’utilisation de productions d’élèves en vue de la réalisation d'une œuvre de collaboration. ● A créer Autorisation création et/ou utilisation adresse mail personnelle.
  18. 18. Panorama général Originale Prezi Animoto Adobe Spark Powtoon Moovly Explee ... Mediacad Youtube Pinterest Facebook Twitter ... Bases de données Portails documentaires ENT Sites, blogs wikis ... Création Partage Diffusion Outils de réalisation de booktrailers
  19. 19. « Open source » versus propriétaire Les outils « Open source » versus propriétaires « On entend par standard ouvert tout protocole de communication, d'interconnexion ou d'échange et tout format de données interopérables et dont les spécifications techniques sont publiques et sans restriction d'accès ni de mise en œuvre.» Source : Journal Officiel  Logiciel libre et gratuitLogiciel libre et gratuit Exemple : https://framasoft.org/ A l'opposé : les formats propriétaires qui contiennent des données dont les spécifications relèvent du domaine privé et qui sont généralement protégés par des brevets : Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel Logiciel freemiumLogiciel freemium Source : http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/
  20. 20. Les critères de choix Les critères de choix des outils numériques : ● Gérer l'identité numérique de l'individu et/ou du service (problématique de l'adresse mail à anticiper). ● Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre ? ● Choisir un outil ergonomique. ● Repérer les contraintes techniques spécifiques. ● Prendre en compte les contraintes de temps liées à l'outil. ● Choisir les fonctionnalités collaboratives : mono ou multi-auteurs ? ● Penser à l'interactivité et réfléchir aux fonctionnalités d'édition et de partage : quelles possibilités de publication ? ● Choisir un outil en ligne ou à installer ? ● Prendre en compte le coût éventuel.
  21. 21. Réaliser une création originale Réaliser un film ● Outils : caméra vidéo, appareil photo, smartphone… ; ● Acteurs possibles : élèves, jeux (playmobils, legos, poupées…), « mains- chaussettes »… ; ● Réaliser un « Draw my life », Exemple : Comment (bien) rater ses vacances d'Anne Percin ; Astuces de création : http://www.videostorytelling.fr/creer-vid eo-draw-my-life/ ● Montage vidéo : Windows Movie Maker – souvent installé sur le réseau de l'établissement. ● Conseils : Le Cadrage Les Leçons de Cinéma https://www.youtube.com/watch?v=05w C_T3IReE Avantages : ● Imagination et créativité sont mises à l'honneur ; ● Peu de problème de droits de copie. Inconvénients : ● Droit à l'image, droit à la voix et droits musicaux sont à prendre en compte ; ● Temps de création. Exemple et expérimentation innovante « Booktube » et « vlog », deux productions numériques pour donner du sens aux apprentissages et apprendre aux élèves à se construire 2017 http://eduscol.education.fr/experitheque/consult FicheIndex.php?idFiche=12510
  22. 22. Prezi Prezi est un outil en ligne de création de présentations interactives édité par la société hongroise éponyme, créé et lancé à Budapest en 2009. C'est un outil de bureautique interactif qui permet de modéliser des diaporamas animés, sans diapositives. Il permet d'ajouter textes, images, sons, vidéos à son diaporama : https://prezi.com/ ● Exemple de Prezi sur le thème des booktrailers : https://prezi.com/hrzwct2q_rbx/booktrailer/ ● Des exemples de réalisation : http://0130093f.esidoc.fr/record/view/id/661720 ● Tutoriel à destination de collégiens Prezi Classic : https://profdocalouest.wordpress.com/2014/04/19/prezi-guide-dutilis ation-a-destination-dune-classe-de-3eme/
  23. 23. Animoto Animoto est un outil en ligne de montage vidéo automatisé, qui permet de créer un petit clip de 30 secondes à base d'images et de textes très courts sur une musique : https://animoto.com/ Exemples : ● Sur le site Animoto : https://animoto.com/play/6AhrSz4pZeJdNo vlyxR5rQ ● Diffusé sur Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=xdIJ afHOUDQ&utm_source=trigger&utm_mediu m=email&utm_campaign=NOT-VID-EXP-888 -YouTube_R Tutoriels : ● Et conseils pratiques http://leherissondechaine.hautetfo rt.com/archive/2015/02/01/realisat ion-de-booktrailer-ou-bande-annonc e-de-livre.html ● Au format pdf https://documentation.ac-versaille s.fr/IMG/pdf/tutoriel_animoto.pdf
  24. 24. Adobe Spark Adobe Spark est une application de création de contenu qui permet de créer facilement des publications pour les médias sociaux sans avoir besoin de maîtriser des compétences techniques. Tutoriels : ●Format vidéo : http://www.ac-amiens.fr/1046-tutoriel-adobe-spark-vi deo.html ●Format pdf : http://www.college-edouard-queau.fr/images/Image/F ile/tuto/tuto%20adobe%20spark%20page.pdf Exemples : Le grand saut de Florence Hinckel Culottées de Pénélope Bagieu
  25. 25. Powtoon ● Powtoon est un outil en ligne qui permet de créer des vidéos animées de 5 minutes maximum. http://www.powtoon.com/ ● Il propose une bibliothèque d'images fixes ou animées, dans des styles graphiques variés, ainsi qu'une bibliothèque sonore. ● L'utilisateur a aussi la possibilité d'importer des images personnelles, d'utiliser sa propre musique ou de s'enregistrer pour intégrer sa propre voix. ● Une fois la vidéo terminée, Powtoon permet de l'exporter, en un clic, sur Youtube. Tutoriels : ● Mode d'emploi sous forme de diaporama réalisé par Marion Uteza : https://docs.google.com/presentati on/d/1vZ1O7oI1QlPXPxZe9OTveeYsKwyS EEYsx546hxMVLIc/pub?start=false&lo op=false&delayms=3000#slide=id.g45 00824ff_04 ● Tutoriel "pas à pas" réalisé par un professeur documentaliste de l'académie de Toulouse : https://drive.google.com/file/d/0B7 2ua72ysRwyZzlXZ3FPVHNlOTQ/edit ● Fiche synthétique réalisée par le groupe DocTice de l’académie de Besançon : https://docs.google.com/file/d/0B4 xqgyWGsZGMYzdoaGZfbUE5d2s/edit
  26. 26. Powtoon, exemples de réalisations Hunger Games de Suzanne Collins ● Booktrailer réalisé par Magalie Bossuyt, professeure documentaliste : https://www.youtube.com/watch?v= wcQeUC88WrU ● Booktrailer réalisé par Gaïane, élève de sixième : https://www.youtube.com/watch?v=- -u-OLWQbzg ● Chaîne Youtube de Booktrailers réalisés sous Powtoon, niveau collège : https://www.youtube.com/playlist?list=PL85IImBQ9jpYKnq5dlma5EMyo1LZRtmV1
  27. 27. Moovly ● Moovly est un outil en ligne qui permet de créer des vidéos animées de 10 minutes maximum. https://www.moovly.com/ ● Ses fonctionnalités sont similaires à celles de Powtoon avec, en plus, la possibilité de télécharger sa vidéo au format mp4. ● Exemple de réalisation d'après le livre 14-14 de Paul Beorn et Silène Edgar : https://www.youtube.com/watc h?v=llfZN9kpz-E Tutoriels : ● Tutoriel très complet réalisé par Olivier Mondet disponible sur le site du CREG : http://www.creg.ac-versailles.f r/IMG/pdf/article-moovly-v1.pdf ● Tutoriel vidéo réalisé par Laurène Castor disponible sur le blog Edutopie : http://laurenecastor.com/moovl y-creez-des-videos-animees/
  28. 28. Explee Explee est un outil qui permet de créer simplement et rapidement des diaporamas ou vidéos animées “engageantes et mémorables”. Le concept est simple : dynamiser ses présentations vidéo et capter l’attention d'un public en animant l’information avec des effets (visuels et sonores) et à l’aide d’une banque d’images et de sons bien fournie : https://explee.com/fr/ Tutoriels : ●http://educavox.fr/formation/outils /creez-des-videos-pedagogiques-avec -explee ●http://osonsinnover.education/cree z-partagez-decouvrez-videos-pedago giques-explee/
  29. 29. Tableau comparatif Les + Les - Prezi Espace de présentation infinie avec zoom. Diaporama animé manuellement. Animoto Facile de prise en main. Vidéo limitée à 30 secondes en version gratuite. Adobe Spark Facile de prise en main. Fonctionnalités limitées. Powtoon Facile de prise en main. Exportation facile vers un compte Youtube. Outil freemium. Beaucoup de modèles de présentation des données sont payants. Moovly Exportation vers un compte Youtube, et la possibilité de télécharger la vidéo au format mp4 ou en flash. Demande un certain temps de prise en main. Explee En français. Compatible avec Madmagz. Outil payant si on veut bénéficier de toutes ses fonctionnalités. Vidéo limitée à 1 minute en version gratuite. ● Comparaison Powtoon et Moovly : http://mediafiches.ac-creteil.fr/spip.php?article351 ● Comparaison Moovly et Explee : http://laurenecastor.com/moovly-creez-des-videos-animees/
  30. 30. Règles de publication en ligne Dans le processus de création ● Identifiez les images qui viendront illustrer votre portail ; ne pas hésiter à utiliser le site Flickr et sa recherche d'images libres de droits, ou CC Search, Pixabay, ou encore les outils de recherche de Google Images qui permettent désormais une recherche équivalente. L'idéal étant de réaliser soi-même les photographies qui viendront illustrer le site. ● Mettre en musique en découvrant des musiques libres de droits : http://www.auboutdufil.com/ ou https://www.musicscreen.be/ Dans le processus de publication ● Publiez vos créations sous Licence Creative Commons, elles permettent de partager les œuvres en toute légalité. Lorsque l'on crée une production, on peut accorder la possibilité d'utiliser ce travail aux autres internautes. La restriction d’utilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisi. http://creativecommons.fr/
  31. 31. Conseils et exercices pratiques Étape 2 : créer sa vidéo Conseils ● Dotez-vous d’un outil qui correspond à vos besoins ; ● Faites le choix d'un outil avec une ergonomie qui vous convienne ; ● Ciblez précisément le sujet de votre vidéo ; ● Vérifiez l'information avant de la partager. Étape 1 : réaliser un story-board Le story-board permet d’élaborer le scénario du booktrailer. Chaque vignette correspond à une information sur le livre. Document de travail élaboré par François Lamoureux, professeur des écoles, auteur du site : https://sicestpasmalheureux.com
  32. 32. Partager en ligne Se créer un compte sur un site web d’hébergement de vidéos  L'Académie de Nantes propose depuis 2016 les services de Mediacad. Avantages : outil académique avec des licences spécifiques de partage. Bonus : partager via Pinterest https://www.pinterest.com/caroalbert ini/booktrailers-cr%C3%A9%C3%A9s-par -des-%C3%A9l%C3%A8ves/ Youtube L'idéal est de se connecter avec les mêmes identifiants que sur le site de création vidéo préalablement choisi ; Animoto, Powtoon, Moovly et Explee permettent d'exporter directement les vidéos sur Youtube. Youtube propose la création de chaîne vidéo, ne pas hésiter à se créer une chaîne Booktrailer. Exemples : ●https://www.youtube.com/channel/UCoP2ZiSluOMMGgT- TIGXVgA ●https://www.youtube.com/watch?v=WifllUtmroM&list =PLvHDz9AtcWABQCX5giffcVgKVTF8kN-ky Avant de publier ses vidéos vérifier les paramètres Youtube : Licence et propriété des droits ; Intégration ; Commentaires...
  33. 33. Partager via une base de données Objectif : développer un catalogue 2.0 et valoriser son fonds documentaire ● Étape 1 : intégrer le code source de la vidéo dans le champs résumé de la notice BCDI, de préférence sous le résumé texte. ● Étape 2 : sélectionner une taille de vidéo inférieure à 300 pixels. ● Désormais lorsque l’on recherche cette notice dans BCDI la vidéo apparaît elle aussi à la suite du résumé ! Source : https://profdocalouest.wordpress.com/2014/06/10/booktrailers-bcdi-et-e-sidoc/
  34. 34. Partager via un portail documentaire Objectif : développer et/ou donner le goût de la lecture ● Étape 1 : intégrer les vidéos dans BCDI ; ● Étape 2 : mettre à jour le portail E-sidoc grâce au connecteur présent sur le serveur. ● Désormais lorsque l’on recherche un livre sur E- sidoc, une vidéo peut apparaître à la suite d'un résumé ! Exemple :http://0850639h.esidoc.fr/record/view/id/691344 On peut également choisir de créer un espace dédié à ces vidéos Exemples : Collège : http://0851193k.esidoc.fr/rubrique/view/id/3 Collège : http://0931201a.esidoc.fr/rubrique/view/id/57 Lycée : http://lycee-publicdecarquefou-carquefou.esidoc.fr/rubrique/view/id/18 Source : https://profdocalouest.wordpress.com/2014/06/10/booktrailers-bcdi-et-e-sidoc/
  35. 35. Pour aller plus loin... … dans la promotion littéraire : Ajouter des QR Codes QR Codes ? QR code est l'acronyme de Quick Response Code ou code barre 2D. Contrairement au code barre classique le QR code est en deux dimensions et comprend donc plus d'informations. Le QR code est un lien lisible par les téléphones portables et tablettes. Comment ajouter des QR Codes ? https://www.unitag.io/fr/qrcode http://fr.qr-code-generator.com/
  36. 36. Pour aller (encore) plus loin... … dans la promotion littéraire : Réaliser un métro littéraire « Tu as aimé ? Prend le suivant » Par la bibliothèque du Chesnay Comment réaliser un métro littéraire dans sa classe ? Objectifs : donner envie, réaliser un défi littéraire, partager ses lectures... ● http://www.lecturejeunesse.org/articles/comment- utiliser-la-carte-de-metro-litteraire-en-classe/
  37. 37. Pérenniser sa démarche ● Cette mission de promotion de la lecture doit être inscrite dans la politique documentaire de l’EPLE et doit faire l’objet d’une évaluation régulière. ● Les objectifs de ce travail doivent être définis en fonction de l’évolution des contextes (nouveaux outils, nouveaux dispositifs, découvertes pédagogiques...) ● Les résultats du travail doivent être accessibles par tous les acteurs de la communauté scolaire, notamment à l'aide d'outils de communication du professeur documentaliste que sont l'ENT et le portail documentaire. ● Ne pas hésiter à solliciter les « feed-back » des créateurs et des spectateurs afin d'améliorer sa démarche. ● A découvrir, le premier GIF-roman : http://www.telerama.fr/livre/le-premier-gif-roman-est-signe-dennis-c ooper,123261.php
  38. 38. Bibliographie indicative Sites Internet ● Collège Lucien Pougue, « Booktube » et « vlog », deux productions numériques pour donner du sens aux apprentissages et apprendre aux élèves à se construire, Expérithèque, 2017 : eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php? idFiche=12510 ● Solène Font, Concours de Booktrailer, Canopé – Tarn, 2014-2015 : http://defibabelio81.blogspot.fr/p/bienvenue-sur-le-blog-du-concours-de.html ● Eric Garnier, Booktrailer, réaliser la bande annonce d’un livre, Académie de Rouen, le 8 avril 2014 : http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article645 ● Sandrine Geoffroy, Le booktrailer, un outil de promotion de la lecture à exploiter en classe ?, Docpourdocs, 16 février 2014 : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article533 ● Malika Izza, Booktrailer : realiser la bande-annonce d'un livre, Académie d'Aix-Marseille, le 3 juin 2014 : http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_421171/fr/booktrailer-realiser-la-bande-annonce-d-un-livre ● François Lamoureux, Un storyboard pour aider les élèves à réaliser leurs propres capsules,  Si c'est pas malheureux, 16 janvier 2015 : https://sicestpasmalheureux.com/2015/01/16/un-storyboard-pour-aider-les-eleves-a-realiser-leurs-propres-capsules/ ● Laureline Lemoine et Cindy Harth, Compte-rendu de lecture : les bandes annonces de livres, Académie de Nancy-Metz, 2014-2015 : http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/index.php/pratiques-pedagogiques/college/35-pratiques-pedagogiques/colleg e/parcours/socle-commun-des-connaissances-et-des-competences/79-lecture ● Alain Lieury et Sonia Lorant,  L’impact  des  loisirs  des  adolescents  sur  les  performances  scolaires, CRAP : Cahiers pédagogiques, 4 février 2014 : http://www.cahiers-pedagogiques.com/L-impact-des-loisirs-des-adolescents-sur-les-performances-scolaires ● Florence Loussier, L'adolescent et la lecture, supports et pratiques nouvelles, Monde du Livre, 3 février 2012, mis à jour 14 octobre 2015 :http://mondedulivre.hypotheses.org/377 ● Marion Uteza, De livres en films : chaîne vidéo « clip littéraire », Académie de Besançon, le 29 mai 2014 : http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/de-livres-en-films-chaine-video-clip-litteraire/ ● Claire Chignard, Profdocalouest, Blog professionnel, Wordpress, mis à jour 2018 : http://profdocalouest.wordpress.com/ ● Pearltrees dédié au Booktrailer, mis à jour 2018 : http://www.pearltrees.com/clairedelune/booktrailer/id13374927 ● Ressources iconographiques du diaporama : https://www.iconfinder.com/ mis à jour 2018.

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