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Cindy

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tarea

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Cindy

  1. 1. CindyVargasgonzalez 1°A Marco teórico ¿Qué son las teorías implícitas? Son conexiones entre unidades de información aprendidas implícitamente por asociación y a partir de experiencias en grupos sociales reducidos, con el fin de inferir sobre sucesos y planificar el comportamiento. Es muy difícil que cambien debido a su característica de implícitas- no presentes como conocimientos conscientes - y para ello debe hacerse explícitas. Para explicar el cambio se han ideado dos modelos, uno a través de la discusión e interacción social, y el otro basado en el modelo de explicitación de Karmiloff-Smith. En base a una encuesta realizada a estudiantes de la Universidad de Concepción se pudo constatar la influencia de la cultura y el grupo de referencia en la adquisición de la teoría implícita. Por último podemos decir que aún falta un estudio que entregue información más satisfactoria sobre qué son, cómo se adquieren y cómo cambian las teorías implícitas, así mismo proponer un estudio complementario entre los teóricos cognitivos y los psicosociales para favorecer la comprensión de éstas teorías. ¿De acuerdo a la literatura, cuáles son las teorías implícitas de los docentes en torno al aprendizaje y cuáles son sus principales características? TEORIA DIRECTA:se centra de modo excluyente en los resultados o productos del aprendizaje, ni visualizarlos como punto de llegada de unos procesos que comprometen la actividad del aprendiz. Un modo inocentemente optimista de concebir el aprendizaje, ya que no se preocupa siquiera de los contextos o procesos que lo posibilitan. Son logros de todo o nada, o piezas disjuntas que se acumulan sumativamente en el proceso de aprender, de modo tal que un nuevo aprendizaje no afecta ni resignifica los anteriores. TEORIA INTERPRETATIVA:conecta los resultados, los procesos y las condiciones del aprendizaje de modo relativamente lineal, cuyos resultados se conciben como réplica de la realidad o de los modelos culturales. Se halla más cercana a los
  2. 2. CindyVargasgonzalez 1°A modelos de procesamiento de información, en la medida en que asume la necesidad de procesos intermedios entre las representaciones internas y la entrada de información. Se aprende haciendo y practicando repetidamente una y otra vez aquello que se está aprendiendo. TEORIA CONSTRUCTIVA: el aprendizaje implica procesos mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso mental, así como de autorregulación de la propia actividad de aprender. Se caracteriza por asumir que distintas personas pueden dar significado a una misma información de múltiples modos, que el conocimiento puede tener diferentes grados de incertidumbre, que su adquisición implica necesariamente una transformación del conocimiento. Se asienta sobre la noción del aprendizaje como sistema dinámico autor regulado que articula condiciones, procesos y resultados. LA VISION POSMODERNA: El conocimiento no es un espejo de la realidad, sino una construcción. Asume una postura relativista radical, según la cual no habría ninguna posibilidad de evaluar o jerarquizar las distintas representaciones del conocimiento. Le apuesta a la reflexión y el conocimiento es consciente. La construcción y reconstrucción a través de la reflexión. ¿Qué implicaciones tienen las teorías implícitas para la práctica educativa del docente? Que los alumnos deben repensar y redescribir sus formas de estudiar hasta asumir una nueva concepción en la que aprender sea más importante que estudiar. Que los docentes los orienten a obtener un aprendizaje significativo y trascendente. Con base en la revisión de algunos resultados derivados de la investigación empírica ¿Qué teorías implícitas predominan en los docentes en formación y en servicio, particularmente en educación básica? Teoría directa y en ocasiones la teoría interpretativa
  3. 3. CindyVargasgonzalez 1°A ¿Por qué es importante para la práctica educativa del docente promover el cambio conceptual de estas teorías?, ¿en qué sentido o dirección debe darse dicho cambio? Para que ese cambio fuera más fructífero, debería entenderse como un proceso de resdescripción representacional; que repiensen y redescriba esas formas de enseñar, intentando comprender cuándo y por qué funcionan y para ello es necesario que la teoría constructiva tenga mayor capacidad explicativa o mayor potencial representacional. Sintetizamos la información, para obtener los conceptos e ideas principales; identificamos los aspectos ontológico, epistemológico y conceptual de cada teoría. Hicimos un cuadro comparativo de las diferentes teorías. Las teorías implícitas son supuestos que explican que el aprendizaje de los pequeños se adquiere de manera inconsciente, a través de lo que lo rodea y lo que se experimenta en la vida cotidiana. Debe haber pleno conocimiento de todas las teorías, para así, saber cuál es la correcta a aplicar en la futura práctica docente. Y como abordarla y a que hace referencia. Se pueden mezclar las teorías pero no es lo debido, porque es como hacer un retroceso o estancamiento en el proceso de la enseñanza.

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