4. Ubicado en el programa: Ciencias III (Énfasis en Química) Bloque IV La formación de nuevos materiales Tema 1.1
5. MODELO DE SÁNCHEZ Y VALCÁRCEL (1993) Se orienta a desarrollar el conocimiento pedagógico del contenido del profesor que la diseña .
6. 1. Análisis científico 2. Análisis didáctico 3. Selección de objetivos 4. Selección de estrategias didácticas 5. Selección de estrategias de evaluación
7. ANÁLISIS CIENTÍFICO A. Estructuración de los contenidos de enseñanza y aprendizaje. B . Actualización científica del profesor .
8. La estructuración de los contenidos de enseñanza, presenta una breve revisión de las aportaciones sobre el estudio, de la naturaleza e historia de la ciencia; como se revisó en el Modulo I, “Aportaciones de la historia y naturaleza de la ciencia para su enseñanza” es de suma importancia rescatar elementos de análisis y reflexión sobre la ciencia desde las áreas socio-humanísticas. Análisis cientifico . doc
9. * ¿C ómo hace el historiador sus relatos? Hecho Testigo presencial/ participante Autor del documento Historiador Relato * * * *Interpretaci ón de acuerdo a su contexto cultural documento *Profesora: Luz Lazos Rámirez
10. ANÁLISIS DIDÁCTICO Conocimientos previos Ideas previas.doc Nivel de desarrollo operatorio Nivel de desarrollo.doc ALUMNO
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12. SELECCIÒN DE OBJETIVOS Aplicar, lo que se revisó en el transcurso de ocho módulos del Diplomado: Competencias fundamentales en la enseñanza de las Ciencias para la Educación Básica, partiendo desde Historia de la Ciencias, hasta evaluación, todo con un corte constructivista.
14. SELECCIÒN DE OBJETIVOS… Realizar el diseño de una secuencia didáctica siguiendo un modelo, que puede ajustarse a temas diversos como en este caso ÁCIDOS Y BASES, de modo que haya una reflexión sobre la complejidad de la tarea a la que se enfrenta diariamente el profesor.
16. SELECCIÒN DE OBJETIVOS… Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje encaminadas al cambio conceptual sobre el tema de ácidos y bases, en alumnos que cursan el tercer grado de Educación Secundaria.
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18. SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS http:// cienciasquimicasi . blogspot . com / Se siguió el esquema para el diseño de estrategias de enseñanza propuesto por Driver y Scott (1996) :
19. Explicitación de las ideas estudiantiles Consolidación (Aplicación de los modelos construidos ) Construcción de explicaciones (Trabajo experimental) Confrontación de las ideas SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS G:rabajo finalnidad Didactica Andoni. pdf
20. SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS Explicitación de las ideas estudiantiles Explorar las ideas previas de los estudiantes a partir de la aplicación de un cuestionario. Enseguida se realizá en sesión plenaria, una serie de preguntas acerca de las propiedades de los ácidos y bases y como combatir la acidez estomacal. Las preguntas que se incluyeron fueron las siguientes Cuestionario de diagnóstico .doc
21. SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS Explicitación de las ideas estudiantiles Explorar las ideas previas de los estudiantes a partir de la aplicación de un cuestionario. Enseguida se realizá en sesión plenaria, una serie de preguntas acerca de las propiedades de los ácidos y bases y como combatir la acidez estomacal. Las preguntas que se incluyeron fueron las siguientes Cuestionario de diagnóstico .doc
