1. E N Q U Ê T E
Basisonderwijs
en meertaligheid
Situatie op school en hoe u
er graag mee omgaat

2. BASISONDERWIJS EN
MEERTALIGHEID
• mei 2019
• link via facebook
• 10 vragen
• 100 deelnemers
• 4 dagen

3. 1. HEBT U IN UW KLAS OF GROEP AL EENS TE
MAKEN MET KINDEREN DIE EEN ANDERE
THUISTAAL HEBBEN DAN HET NEDERLANDS?

4. 2. ZIJN ER IN UW KLAS/GROEP KINDEREN DIE
BEWUST MEERTALIG WORDEN OPGEVOED
DOOR HUN OUDERS?

5. 3. WELKE 3 ANDERE THUISTALEN KOMEN VOLGENS
U IN UW SCHOOL OF KLAS HET MEEST VOOR?

6. 3. MEEST VOORKOMENDE ANDERE THUISTALEN

7. 3. VERDELING ‘ANDERE’
(32 ANTWOORDEN)

8. 4A. GEEFT U IN DE KLAS AANDACHT AAN
ANDERS-­‐ OF MEERTALIGHEID?

9. 4B. VOORBEELDEN VAN AANDACHT VOOR
ANDERS-­‐ EN MEERTALIGHEID
• Ze mogen verjaardagsliedjes zingen in andere talen.
• Hulp van klasgenootjes inroepen als nieuwkomers nog niet veel begrijpen
• Ouders in hun taal laten voorlezen
• Voorkennis mag in de eigen taal geactiveerd worden.
• Boeken in de thuistaal
• Vragen hoe woorden in andere talen klinken
• Goeiemorgen zeggen in alle talen van de klas
• Ik probeer soms zelf iets te zeggen in de andere taal, en de kinderen helpen me.
• Soms vragen we ons af waarom iets een bepaalde naam heeft gekregen, en zoeken we
ook bij andere talen. Dat maakt kinderen nieuwsgierig.
• Vergelijken bij woordenschat en zinsbouw
• Wereldkaart met namen en afkomst, en vlaggen in de klas

10. 5. NIK-­‐NAK MAAKT VOORLEESBOEKJES MET
NAAST HET NEDERLANDS EEN TWEEDE TAAL.
VINDT U DAT EEN GOED IDEE?
COMMENTAREN
• Leuk voor in een verteltas
• De moedertaal blijft belangrijk bij de taalontwikkeling. Mooi dat die met NLgecombineerd worden.
• Ze hebben hier veel houvast aan, ze horen en zien overeenkomsten.
• Ook als ze de Nederlandse taal al goed beheersen, stralen ze.
• Dit hebben we hard nodig.

11. 6. WAT ZIET U ALS BELANGRIJKSTE VOORDEEL
VAN TWEETALIGE BOEKJES?

12. 6. WAT ZIET U ALS BELANGRIJKSTE VOORDEEL
VAN TWEETALIGE BOEKJES?

13. 7. WAT IS VOLGENS U HET BELANGRIJKSTE NADEEL?

14. 8. ZOU U MEERTALIGE BOEKJES OF ANDER
MEERTALIG MATERIAAL IN UW KLAS
WILLEN GEBRUIKEN?
COMMENTAREN
• Leerlingen zijn enthousiast, ze haasten zich om een boekje te bemachtigen
• Ze vinden het leuk om de boekjes zelf te vertalen naar het Nederlands
• Taalmaatjes kunnen elkaar helpen, ze vinden het fijn als ze hun eigen taal kunnen gebruiken
• Goed dat de voertaal Nederlands blijft

15. 9. ZO JA, OVER WELKE THEMA’S ZOUDEN ZE
KUNNEN GAAN?
Deelnemers vragen in de eerste plaats naar alledaagse dingen, uit de leefwereld van
kinderen. Daarnaast ook naar socio-emotionele onderwerpen zoals vriendschap,
pesten, trots zijn op jezelf, anders zijn. De 12 meest genoemde thema’s:
• School, klas, speelplaats
• Seizoenen
• Huis, thuis, wonen
• Dieren
• Feesten
• Lichaam
• Gevoelens
• Vriendschap
• Gezin, familie
• Eten en drinken
• Verkeer, vervoer
• Natuur

16. 10. HEBT U NOG TIPS OF BEDENKINGEN?
• Uitbreiden met materialen die makkelijk te linken zijn aan het schoolse aanbod en
eenvoudig inzetbaar
• De verhalen zowel in het Nederlands als in de andere taal op cd zetten
• Laat leerkrachten weten dat, als ze denken geen succeservaringen te hebben, sommige
anderstaligen WEL heel veel opsteken en bijleren, ook al zeggen ze niets. Vaak zijn
kinderen te bang om fouten te maken of zich verkeerd uit te drukken.
• Misschien meerdere talen in een boekje stoppen. We hebben gemerkt bij de meertalige
boekjes dat ze het leuk vinden om elkaars taal te leren. Ze lezen elkaar dezelfde
bladzijde voor in hun eigen taal en bespreken daarna samen (Nederlands) wat ze nu
hebben gelezen. Ze proberen het eerst zelfstandig en dan controleren ze het door
samen de Nederlandse bladzijde te lezen.
• Jullie hebben supermooi en goed materiaal!

17. DANK AAN IEDEREEN DIE HEEFT
DEELGENOMEN EN AAN IEDEREEN DIE
ONS EEN WARM HART TOEDRAAGT.
Wilt u graag nog iets kwijt aan ons?
Stuur een mail naar info@nik-nak.eu of maak gebruik van het contactformulier
op onze website.
Volg ons
https://www.facebook.com/niknakboekjes/
https://www.instagram.com/niknakboekjes/