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Luis Flores Prado • José López Vivar • José Muñoz Reyes        Rosa Roldán Jirón • Mario Toro Frederick
Nombre:Curso:Escuela o Liceo:
El material didáctico Ciencias Naturales 7°, para Séptimo Año deEducación Básica, es una obra colectiva, creada y diseñada...
LUIS FLORES PRADO                                   PROFESOR DE BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES,                            ...
ORGANIZACIÓN                 del texto                  El texto Ciencias Naturales 7º Educación Básica, se organiza en 5 ...
Conociendo más                                                Haciendo cienciaEntrega información de interés para         ...
ÍNDICE   UNIDAD 1                                                       UNIDAD 3Viviendo la adolescencia                  ...
UNIDAD 5                                                   ANEXOSLa Tierra en el Universo                           148   ...
1U NIDAD                       VIVIENDO LA ADOLESCENCIA                                                                   ...
En esta unidad aprenderás a…  Reconocer y valorar la pubertad y adolescencia como etapas del ciclo de la vida humana  y di...
Red de conceptos                   En esta unidad relacionaremos varios conceptos que nos permitirán iniciar una          ...
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GLOSARIO                   1. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO Cambios biológicos:        Si miras fotografías de cuando eras ...
UNIDAD       1Manifestaciones de la sexualidad                                                         Conéctate          ...
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5. DESARROLLO DE LA VIDA HUMANA                            Nuestra vida comenzó siendo una única célula. Pero ¿cómo llegam...
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Parto                                                               Al final del embarazo se desencadenan una serie       ...
UNIDAD       1Evaluando lo aprendido1. Lee cada afirmación y responde en tu cuaderno con una V si es verdadera o F si es f...
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UNIDAD       17. MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS                                                                                  ...
8. ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL                    Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) son enfermedades inf...
UNIDAD       1Evaluando lo aprendido1. Copia en tu cuaderno las siguientes aseveraciones y escribe una V si es verdadera o...
GLOSARIO                    Síndrome de inmunodeficiencia adquirida: SIDALinfocitos: células del      El SIDA es una enfer...
UNIDAD       1HACIENDO          ciencia                                                        ¿CUÁNTO SABEMOS SOBRE EL SI...
Conéctate                      9. LOS RIESGOS DE LAS DROGAS    Ingresa a la página    http://www.conace.cl       Es común ...
UNIDAD       1Trabaja con la información1. Las siguientes tablas corresponden a algunos resultados de un estudio realizado...
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Ciencias naturales 7º

  1. 1. Luis Flores Prado • José López Vivar • José Muñoz Reyes Rosa Roldán Jirón • Mario Toro Frederick
  2. 2. Nombre:Curso:Escuela o Liceo:
  3. 3. El material didáctico Ciencias Naturales 7°, para Séptimo Año deEducación Básica, es una obra colectiva, creada y diseñada por elDepartamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana,bajo la dirección general de: MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVACOORDINACIÓN DEL PROYECTO: EUGENIA ÁGUILA GARAYCOORDINACIÓN ÁREA CIENTÍFICA: MARISOL FLORES PRADOEDICIÓN: KARLA MORALES AEDO SUSANA GUTIÉRREZ FABRESAUTORES TEXTO PARA EL ESTUDIANTE: LUIS FLORES PRADO JOSÉ LÓPEZ VIVAR JOSÉ MUÑOZ REYES ROSA ROLDÁN JIRÓN MARIO TORO FREDERICKREVISIÓN DE ESPECIALISTAS: CRISTIAN TORREALBA MUÑOZ LUIS FLORES PRADO CHRISTIÁN FOLCH CANOCORRECCIÓN DE ESTILO: ASTRID FERNÁNDEZ BRAVO ISABEL SPOERER VARELADOCUMENTACIÓN: PAULINA NOVOA VENTURINO JUAN CARLOS REYES LLANOSLa realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de: VERÓNICA ROJAS LUNACOORDINACIÓN GRÁFICA: CARLOTA GODOY BUSTOSCOORDINACIÓN LICITACIÓN: XENIA VENEGAS ZEVALLOSDISEÑO Y DIAGRAMACIÓN: TZADDI CABELLO FUICA RAÚL URBANO CORNEJOILUSTRACIONES: ANTONIO AHUMADA MORA Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del ALFREDO GALDAMES CID "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o RAÚL URBANO CORNEJO parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la CARLOS URQUIZA MORENO reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.FOTOGRAFÍAS: CÉSAR VARGAS ULLOA ARCHIVO SANTILLANA © 2009, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile)CUBIERTA: PRINTED IN CHILE XENIA VENEGAS ZEVALLOS Impreso en Chile por WorldColor Chile S.A. ISBN: 978-956-15-1491-1PRODUCCIÓN: Inscripción N° 176.752 GERMÁN URRUTIA GARÍN www.santillana.cl
  4. 4. LUIS FLORES PRADO PROFESOR DE BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES, UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DOCTOR EN CIENCIAS, MENCIÓN ECOLOGÍA Y BIOLOGÍA EVOLUTIVA, UNIVERSIDAD DE CHILE JOSÉ LÓPEZ VIVAR ROSA ROLDÁN JIRÓN QUÍMICO FARMACÉUTICO, PROFESORA DE BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES, DOCTOR EN QUÍMICA, UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE JOSÉ MUÑOZ REYES MARIO TORO FREDERICK PROFESOR DE BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES, PROFESOR DE FÍSICA Y CIENCIAS NATURALES,UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
  5. 5. ORGANIZACIÓN del texto El texto Ciencias Naturales 7º Educación Básica, se organiza en 5 unidades. A continuación te presentamos los tipos de páginas y las secciones que encontrarás en cada unidad. 1 Páginas de inicio de unidad Hipertexto Conjunto de actividadesTítulo de la unidad multimediales que te servirán para complementar, profundizar,Navegaremos por… sintetizar o ejercitar distintosMuestra un listado con los grandes contenidos de la unidad.temas que aprenderás en la unidad. En esta unidad aprenderás a… Indica los aprendizajes que podrásConversemos lograr a través del estudio de laSe incluyen algunos temas unidad.relacionados con el contenido de launidad, para que comentes Demuestro lo que sé…con tu curso. Incluye actividades que te permiten detectar cuánto conoces del tema. 2 Páginas introductoriasRed de conceptosMuestra un esquema conceptualcon los principales conceptos queaprenderás en la unidad. Desafío inicial Propone una actividad exploratoria,¿Qué piensas tú? para que comiences a trabajar conSe propone un tema relacionado los contenidos de la unidad.con el contenido de la unidad, paraque reflexiones y comentescon tu curso. 3 Páginas de desarrollo de contenidos Evaluando lo aprendido Aquí podrás realizar una evaluación de proceso, para conocer tu nivelGlosario de avance de los contenidosEntrega definiciones de algunos estudiados.conceptos desarrollados enlas páginas. ¿Cómo estuvo tu trabajo?Hipertexto Autoevaluación que te permitiráActividad complementaria vinculada conocer el nivel de logro alcanzadocon el contenido de la página, que en los distintos temas estudiados.encontrarás en internet.Conéctate Interpretando un experimentoSe sugiere una dirección web donde Se exponen los antecedentes de unpuedes encontrar más información problema científico a partir de losrelacionada con el contenido de la cuales podrás realizar el análisis depágina. los resultados. 4 Organización del texto
  6. 6. Conociendo más Haciendo cienciaEntrega información de interés para Se propone una actividadque profundices y complementes el experimental guiada, para quecontenido de la página. refuerces los procesos científicos. 4 Páginas de ampliación, trabajo científico y síntesis ¿Cómo trabajé? Preguntas que te permiten evaluarTaller científico el desempeño en la actividadActividad experimental semiguiada experimental realizada.que deberás resolver, aplicando lasetapas del método científico.Noticia científicaBreve noticia de actualidadrelacionada con el contenido de launidad, que incluye preguntas paraque reflexiones junto a tuscompañeros y compañeras. Resumiendo Se presenta una síntesis en un organizador gráfico con los contenidos tratados en la unidad. 5 Páginas de evaluación final ¿Qué aprendiste? Se proponen dos páginas para evaluar tu aprendizaje al finalizar la unidad.BitácoraSe incluye nuevamente la secciónDemuestro lo que sé, para quedetectes cuánto aprendiste. Organización del texto 5
  7. 7. ÍNDICE UNIDAD 1 UNIDAD 3Viviendo la adolescencia 8 Transformaciones de la materia 78Desafío inicial: ¿Qué factores determinan Desafío inicial: ¿Qué es lo que no ves? 81las etapas de desarrollo? 11 1. Todo lo que nos rodea es materia 821. Etapas del desarrollo humano 12 2. Elementos y compuestos químicos 862. Sistema reproductor humano 16 3. Elementos y compuestos de interés 903. Hormonas sexuales 20 4. Transformaciones de la materia 944. Ciclo menstrual 22 5. Ley de conservación de la masa 1045. Desarrollo de la vida humana 24 Taller científico: Corrosión de metales 1066. Maternidad y paternidad responsables 28 Noticia científica: Los cometas 1087. Métodos anticonceptivos y planificación familiar 29 Resumiendo 1098. Enfermedades de transmisión sexual 30 Bitácora 1109. Los riesgos de las drogas 34 Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 111 Taller científico: ¿Cuánto crecemos? 38 ¿Qué aprendiste? 112 Noticia científica: Alerta: ¡cigarrillos y embarazo! 40 Resumiendo 41 UNIDAD 4 Bitácora 42 Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 43 Fuerza y movimiento 114 ¿Qué aprendiste? 44 Desafío inicial: ¿Qué necesita un cuerpo para moverse? 117 UNIDAD 2 1. Un mundo lleno de fuerzas 118Ciclos en la naturaleza 46 2. Tipos de fuerzas en la naturaleza 126 3. Movimientos que se repiten 136Desafío inicial: ¿Cómo aumenta la temperatura Taller científico: Oscilación de un péndulo 140del planeta? 49 Noticia científica: Simulan colisión de tres1. Materia, energía y vida 50 agujeros negros 1422. Los ciclos en la naturaleza 57 Resumiendo 1433. Alteraciones en los ciclos naturales 66 Bitácora 144 Taller científico: Nitrógeno en la naturaleza 70 Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 145 Noticia científica: Bloque de hielo se desprende ¿Qué aprendiste? 146 en la Antártica 72 Resumiendo 73 Bitácora 74 Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 75 ¿Qué aprendiste? 76 6 Indice
  8. 8. UNIDAD 5 ANEXOSLa Tierra en el Universo 148 Solucionario 178 ¿Cómo aprendí? 182Desafío inicial: Las galaxias se mueven 151 Tabla periódica de los elementos químicos 1831. El Universo 152 Elementos y compuestos de interés 1842. ¿Qué hay en el Universo? 156 Medidas astronómicas 1863. Nuestra galaxia, la Vía Láctea 160 Trabajo en el laboratorio 1874. Distancias en el Universo 166 Bibliografía 190 Taller científico: La expansión del Universo 170 Agradecimientos 191 Noticia científica: La más lejana… 172 Resumiendo 173 Bitácora 174 Mapa conceptual/¿Qué haces tú? 175 ¿Qué aprendiste? 176 ÍCONOS Junto a las actividades del texto encontrarás íconos que te ayudarán a entender mejor lo que tienes que hacer. Evaluando Analiza Trabaja con lo aprendido la información Hipertexto www.santillanaenred.cl Indice 7
  9. 9. 1U NIDAD VIVIENDO LA ADOLESCENCIA Navegaremos por... • Etapas del desarrollo humano • Sistema reproductor humano • Hormonas sexuales • Ciclo menstrual • Desarrollo de la vida humana • Maternidad y paternidad responsables • Métodos anticonceptivos • Enfermedades de transmisión sexual • Los riesgos de las drogas C ONVERSEMOS La sexualidad en el ser humano es mucho más que un fenómeno biológico; está asociada a una serie de sentimientos y valores que varían entre una cultura y otra, pero que, en cualquier caso, involucra todos los aspectos de la persona. ¿Crees que es importante conocer tu sexualidad?, ¿por qué? 8 Unidad 1
  10. 10. En esta unidad aprenderás a… Reconocer y valorar la pubertad y adolescencia como etapas del ciclo de la vida humana y diferenciarlas de otras etapas. Conocer, comparar e identificar las funciones de los sistemas reproductores. Explicar los efectos de las hormonas sexuales. Describir las etapas del ciclo menstrual femenino. Reconocer los rasgos biológicos de la concepción y del desarrollo embrionario durante el embarazo. Identificar algunos métodos de control de natalidad humana. Conocer las características de algunas enfermedades de transmisión sexual. Desarrollar una actitud crítica y responsable frente al consumo de drogas.Demuestro lo que sé…1. Observa las siguientes fotografías y responde en tu cuaderno. A C B a. ¿En qué etapa de la vida están las personas de las fotografías? b. ¿Existen diferencias entre las personas? Nombra tres diferencias. c. ¿En qué se parecen? Nombra tres semejanzas.2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. a. ¿En qué etapa de la vida te encuentras? b. ¿Qué está ocurriendo con tu cuerpo? c. ¿En qué se diferencian los hombres y mujeres de tu edad? Señala tres diferencias. Viviendo la adolescencia 9
  11. 11. Red de conceptos En esta unidad relacionaremos varios conceptos que nos permitirán iniciar una comprensión de la dimensión social y biológica de la adolescencia. SER HUMANO enfrenta manifiesta su Riesgos Sexualidad como en diferentes durante las Drogas Aspectos Etapas de la vida como el como la Enfermedades de transmisión Psicológico Niñez sexual Biológico Pubertad y adolescencia Social Adultez ¿Qué piensas tú? Continuamente podemos observar, a través de los medios de comunicación o incluso directamente, los efectos causados por las drogas, a nivel nacional y mundial. Nos damos cuenta de que este problema afecta a todas las personas, sin distinguir raza, sexo, edad o clase social. Sin embargo, no nos detenemos a pensar cuán perjudicial es para nosotros y para nuestra sociedad. Además de alteraciones físicas que pueden causar, las drogas crean enormes trastornos en la personalidad de quienes las consumen y también pueden afectar directamente a quienes están en su entorno. Comenta con tu curso: ¿Crees que es importante informarse sobre los daños que provoca la droga?, ¿por qué? ¿Por qué las personas que se drogan pueden tener conflictos con quienes los rodean? ¿Por qué crees que las personas de tu edad o un poco mayores comienzan a consumir drogas?, ¿cuál es el riesgo de esto? ¿Qué harías como ciudadano para prevenir esta situación?10 Unidad 1
  12. 12. UNIDAD 1DESAFÍO inicial ¿QUÉ FACTORES DETERMINAN LAS ETAPAS DE DESARROLLO?Unos investigadores de animales encontraron que en un grupo de ciertas aves juveniles cuyosindividuos eran de la misma edad y tamaño, había algunos que tenían las características propias de losindividuos de mayor edad: su cresta estaba bien desarrollada y ya estaban cantando como si fueranadultos. Pensaron, entonces, que se trataba de un caso de desarrollo sexual precoz (adelantado) ypara comprobarlo decidieron hacer las siguientes actividades: Tomaron muestras de sangre de las aves juveniles que no habían desarrollado los rasgos adultos. Tomaron muestras de sangre de las aves juveniles que sí habían desarrollado los rasgos adultos. Analizaron ambas muestras y determinaron que en la sangre de las aves con desarrollo sexual precoz había mayor concentración de un tipo de sustancia química A.Las actividades anteriores los llevaron a pensar que el desarrollo sexual precoz de las aves se debía ala presencia de la sustancia química A en la sangre. Para comprobar esta idea, los científicosdecidieron utilizar pollos y siguieron el siguiente procedimiento experimental: Escogieron dos pollos machos hermanos. Solo a uno de estos pollos le inyectaron una dosis de la sustancia química A. Mantuvieron a ambos pollos durante 15 días en el mismo ambiente y les dieron el mismo tipo y cantidad de alimento y la misma cantidad de agua. La predicción que hicieron los científicos era que uno de los pollos no se desarrollaría sexualmente y el otro sí.De acuerdo a esta lectura responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. 1. ¿Qué efectos tiene la sustancia química A en las aves juveniles? 2. ¿Cómo se transporta esta sustancia en el cuerpo de las aves? 3. ¿Sobre qué órganos actúa esta sustancia química? 4. ¿Cuál es el problema de investigación? 5. ¿Cuál es la hipótesis de trabajo formulada por los científicos? 6. ¿Qué experimento realizaron para comprobar su hipótesis? 7. ¿Cuáles fueron las condiciones que se mantuvieron constantes en el experimento?, ¿cómo se llaman estas variables? 8. ¿Qué condiciones se modificaron en el experimento?, ¿por qué?, ¿cómo se llaman estas variables? 9. De acuerdo al experimento realizado por los científicos, ¿qué resultados deberían obtener? Viviendo la adolescencia 11
  13. 13. GLOSARIO 1. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO Cambios biológicos: Si miras fotografías de cuando eras más chico o chica, podrás ver que estás cambiando. cambios físicos; cambian Ahora tu rostro es diferente, tu cuerpo está experimentando cambios, tienes tu las características del grupo de amigos y amigas con los cuales te identificas y eres capaz de tomar tus cuerpo. propias decisiones. Cambios psicológicos: cambios en la forma de En el transcurso de la vida, los seres humanos pasamos por distintas etapas de pensar y aprender. desarrollo, que se distinguen por los cambios biológicos, psicológicos y sociales que Cambios sociales: experimentamos. cambios en la forma de relacionarse con las Es muy difícil establecer cuándo comienza y cuándo termina una etapa, ya que, demás personas. aunque existen aspectos comunes, cada una tiene su propio ritmo de avance. El desarrollo humano parte desde el momento de la fecundación, etapa denominada desarrollo embrionario.Niñez. Comprende desde el nacimiento hasta los 10 años, aproximadamente.El niño se desarrolla de manera extraordinaria, aprende a caminar de maneracoordinada, hasta llegar a correr y saltar; aprende a comunicarse emitiendosonidos hasta adquirir un lenguaje completo; adquiere conciencia de sí mismoy del mundo que lo rodea.Pubertad y adolescencia. Abarca aproximadamente desde los 12 hasta los18 años. La adolescencia comienza con la pubertad donde se experimentancambios físicos, hormonales, sexuales y cambia la manera de relacionarse conlos demás. Los adolescentes tienen la capacidad biológica de reproducirse,pero aún no cuentan con la madurez psicológica para tener hijos.Adultez. Esta etapa se inicia alrededor de los 20 años y comprende lassubetapas: adulto joven, adulto maduro y adulto mayor. Las personasadultas logran su madurez corporal y psicológica, por lo que alcanzan lascondiciones necesarias para tener hijos y formar una familia. También sepresentan las responsabilidades laborales.Vejez. Etapa que se inicia sobre los 65 años. Los ancianos pueden ser menosactivos físicamente, pero han adquirido muchos conocimientos y experiencias.Ellos, al igual que todas las personas, tienen necesidades que se debensatisfacer para vivir una vida sana y normal; estas son: seguridad, amor, afectoy de una vida con sentido, es decir, sentir que siempre se les necesita.12 Unidad 1
  14. 14. UNIDAD 1Manifestaciones de la sexualidad Conéctate Ingresa a la páginaDesde que se forma la primera célula de un nuevo ser humano queda definido su http://www.infosexo, es decir, si el bebé en formación es hombre o mujer. Posteriormente, joven.cl, haz clic en elcomienza a desarrollarse la identidad sexual, es decir, las características propias de link “Sexualidad”, yser hombre o ser mujer. La sexualidad se relaciona con nuestro sexo y con la responde: ¿qué es laidentidad sexual, pero es mucho más compleja y se expresa a través de todos los identidad sexual?,aspectos humanos, cualquiera sea su etapa de desarrollo. Estos aspectos son: ¿cuándo se inicia?, ¿qué factores incidenAspecto biológico, incluye las características del cuerpo y su funcionamiento, en el desarrollo dereferido, principalmente, a la anatomía y función del sistema reproductivo. la identidad sexual?Aspecto psicológico, involucra el pensamiento y las ideas, las capacidadesdel intelecto y las características de la personalidad.Aspecto afectivo, abarca sentimientos y emociones que se manifiestan endiferentes contextos de la vida y en la relación con las personas y el ambiente.Aspecto social, tiene que ver con la forma en que aprendemos a iniciar ymantener relaciones con las personas y con nuestro ambiente en general.Aspecto ético, está muy relacionado con los valores que los individuosinternalizan con la ayuda de otras personas, generalmente la familia.Aspectos de la sexualidad humana Niñez Adolescencia Adultez Vejez Los aspectos por los Los adolescentes Los adultos son capaces Las funciones del cuerpo que se expresa la prefieren estar con su de entender cosas más sufren cambios, en el sexualidad aún no grupo de pares, complejas que los niños y caso de la mujer, ya no alcanzan su máximo compartir con ellos adolescentes, porque han es posible concebir hijos, desarrollo. A los niños y diversas actividades, y desarrollado el aspecto pues se dejan de niñas les gusta jugar; son también comienzan a psicológico. Generalmente, producir las células curiosos y están relacionarse los adultos establecen sexuales; en el caso de habitualmente sentimentalmente. relaciones afectivas más los hombres, comienza aprendiendo cosas Biológicamente su duraderas que los un descenso en la nuevas. Despliegan gran sistema reproductor se adolescentes y están en secreción de la hormona actividad física y desarrolla completamente condiciones (biológicas y sexual masculina. Cuando manifiestan la necesidad y es apto, solo psicológicas) para formar te imaginas viejito o viejita, de dar y recibir afecto. funcionalmente, para una familia con hijos. ¿te gustaría tener pareja? ¿A qué te gustaba jugar concebir un hijo. ¿Por ¿Cuántos hijos te gustaría cuando eras niño o niña? qué son importantes tus tener cuando seas grande? amigas y amigos? Viviendo la adolescencia 13
  15. 15. GLOSARIO Pubertad y adolescenciaPubertad: momento en Si comparas la etapa en que eras niño o niña, por ejemplo a los seis años, conque comienza la como eres ahora, podrás notar una variedad de cambios. En los primeros años demaduración sexual. escuela, tu vida giraba, básicamente, en torno al juego: corrías, saltabas y trepabasGónadas: órganos del árboles. Hoy vives de manera diferente, tienes tu grupo de amigos y amigas consistema reproductor los que realizas diferentes actividades y eres capaz de concentrarte por períodosdonde se forman los más largos.gametos.Gametos: células Tu comportamiento ha cambiado y también has notado lo distinto que te vessexuales; ovocitos en físicamente; hoy ya eres un adolescente.las mujeres yespermatozoides en los La adolescencia es un período de la vida del ser humano que se inicia con lahombres. pubertad, e incluye una maduración sexual y también una maduración psicológica y emocional que lo preparan para la vida adulta. Los seres humanos experimentamos cambios durante toda la vida. Desde el momento del nacimiento, el tipo de gónadas presentes en un individuo determinan las características sexuales primarias que permiten distinguir biológicamente al hombre de la mujer. Sin embargo, es durante la pubertad cuando los cambios son más notorios. Hay cambios corporales que ocurren en ambos sexos, como el aumento de la estatura, el crecimiento de los órganos genitales y la aparición de acné. No obstante, es en este período que la sexualidad se expresa por medio de la aparición de las características sexuales secundarias que se definen como cambios corporales no directamente relacionados con la reprodución, que distinguen a hombres y a mujeres. La edad en que se producen estos cambios varía según cada persona, pero, regularmente, ocurren alrededor de los 11-12 años en niñas y los 13-14 años en los niños. Conozcamos las principales características sexuales secundarias en la mujer y en el hombre: Mujeres Hombres • Desarrollo • Desarrollo de los músculos. y crecimiento de las glándulas mamarias. • Crecimiento de vello en el cuerpo, especialmente en la cara, pubis y axilas. • Ensanchamiento de las caderas. • Cambio en la voz; se hace más grave. • Crecimiento de vello en las axilas y pubis.14 Unidad 1
  16. 16. UNIDAD 1Evaluando lo aprendido1. Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y anota tres características de cada etapa del desarrollo humano: Etapa de la vida Características Niñez no der Pubertad y adolescencia cua n tu Adultez ia e Vejez Cop2. Para cada frase, escribe en tu cuaderno si se trata de un aspecto biológico (B), psicológico (P), afectivo (A), social (S) o ético (E). El desarrollo de las mamas en la mujer tiene una función reproductiva. La forma de comportarse y de razonar es una característica propia de cada persona. Demostrar nuestros sentimientos a los demás nos hace mejores personas. Es correcto afirmar que existe respeto entre los miembros de una pareja. Hay personas a las que les cuesta relacionarse con los demás.3. Clasifica los siguientes cambios que se producen en la pubertad, según corresponda, en masculinos, femeninos o de ambos sexos: a. Desarrollo de vello facial (bigote y barba). g. Desarrollo de la musculatura. b. Aparición de vello púbico. h. Aparición de acné (espinillas). c. Aumento de la estatura. i. Crecimiento de vello axilar. d. Ensanchamiento de las caderas. j. Desarrollo de las mamas. e. Cambio de la voz (se hace más grave). k. Distribución de grasa en caderas y muslos. f. Crecimiento de los órganos genitales. ¿Cómo estuvo tu trabajo? Revisa cada respuesta de las actividades 1, 2 y 3. Si lograste distinguir las características de las etapas del desarrollo humano, en la actividad 1, ¡excelente! De lo contrario, vuelve a leer la página 12. Si identificaste las características de los aspectos en que se desarrolla la sexualidad, en la actividad 2, ¡felicitaciones! Si cometiste algún error, repasa la página 13. Si lograste clasificar los cambios de la pubertad, de la actividad 3, ¡vas muy bien! De lo contrario, vuelve a revisar la página 14. Viviendo la adolescencia 15
  17. 17. 2. SISTEMA REPRODUCTOR HUMANO Los seres humanos, al igual que muchos otros organismos muy diversos, nos reproducimos sexualmente. Para cumplir con la función reproductiva existen órganos especializados, que en conjunto constituyen el sistema reproductor humano. Sistema reproductor femenino Ovarios Oviductos Son las gónadas femeninas;Son dos conductos que están ubicados a cada lado delconectan los ovarios y el útero, tienen el tamaño yútero. El ovocito sale desde forma de una almendra. Enlos ovarios y es en los ellos se producen lasoviductos donde ocurrirá la hormonas sexuales femeninasfecundación y ellos conducirán y se forman los gametosel ovocito fecundado hasta el femeninos, llamados ovocitos.útero. Útero Es un órgano interno muscular Vagina hueco que se ubica en laEs un conducto muscular y pelvis femenina. Presenta treselástico que comunica al útero capas, la interna es elcon el exterior, a través de una endometrio, la intermediaabertura llamada orificio Vulva está formada por músculo lisovaginal. Recibe el semen Corresponde a los órganos y la externa por un tejidodurante la relación sexual y a externos femeninos. Está elástico. Mide 5 cm de anchotravés de ella sale el bebé hacia formada por: el monte de y 7 cm de largo. En él seel exterior durante el parto. Venus, labios mayores, labios desarrolla el embrión duranteMide aproximadamente 9 cm. menores, clítoris, meato todo el embarazo hasta el uretral, orificio vaginal y el nacimiento. himen.16 Unidad 1
  18. 18. UNIDAD 1Sistema reproductor masculino GLOSARIO Semen: líquido espeso Vesículas seminales y blanquecino, formado por los espermatozoides Son dos glándulas, ubicadas detrás de la vejiga, que y por las secreciones de producen y secretan líquido las vesículas seminales y seminal, el cual sirve de la próstata. alimento y transporte a los espermatozoides. Próstata Es una glándula que produce una secreción alcalina que permite a los espermatozoides sobrevivir en el ambiente ligeramente ácido Conductos deferentes de la vagina. Son dos conductos que cumplen la función de Pene transportar los espermatozoides, desde cada Es un órgano ubicado testículo hacia la uretra. fuera de la cavidad abdominal, recubierto por un pliegue de piel llamado prepucio; su extremo final recibe el nombre de glande. Su función es depositar el semen en el interior de la vagina. Epidídimo Uretra Es un tubo muy enrollado, Es un conducto que situado encima de cada mide entre 15 y 20 cm testículo. En él se almacenan y de largo en el adulto; se maduran los espermatozoides, Testículos extiende a lo largo del adquiriendo movilidad y su Son las gónadas masculinas; se ubican pene. Conduce y estructura definitiva. fuera de la cavidad abdominal, protegidos expulsa el semen y la por una “bolsa” de piel, el escroto. En orina. ellos se produce la hormona sexual masculina y se forman los gametos masculinos, llamados espermatozoides. Viviendo la adolescencia 17
  19. 19. GLOSARIO Gametos femeninos y masculinosFolículo: vesícula Los gametos son células especializadas para la reproducción. En las mujeres seformada por células llaman ovocitos y se producen en las gónadas femeninas, los ovarios; en losfoliculares; en su interior hombres se llaman espermatozoides y se producen en las gónadas masculinas,contiene al ovocito. los testículos. ¿En qué etapa de la vida se producen los gametos? La formación de ovocitos en las mujeres comienza en la vida intrauterina, es decir, antes de nacer. En los ovarios de una niña recién nacida hay alrededor de un millón de folículos que contienen ovocitos inmaduros. De estos, solo unos 300 a 350 llegarán a ser folículos maduros en la vida adulta de la mujer. En cambio, en los hombres la formación de espermatozoides comienza en la pubertad y se extiende permanentemente hasta la adultez mayor. Comparemos ambos gametos: El ovocito Es una célula de mayor tamaño que el espermatozoide y es inmóvil; se desplaza dentro de los oviductos por la acción de cilios que se encuentran en ellos. Contiene también gran cantidad de sustancias nutritivas. ¿Para qué crees que serán usadas estas sustancias nutritivas? El espermatozoide Es mucho más pequeño que el ovocito, tiene una cabeza pequeña, donde se aloja el núcleo; un cuello, que tiene una estructura productora de energía; y una cola, que le permite una gran movilidad. ¿Para qué le sirve la energía a los espermatozoides?18 Unidad 1
  20. 20. UNIDAD 1Evaluando lo aprendido1. Copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno. Estructura Función Estructura femenina o masculina Bolsa de piel que rodea y protege los testículos. Conducto deferente Fabrican ovocitos y hormonas sexuales. Deposita el semen en la vagina. Estructura masculina. Próstata Testículos Comunican los ovarios con el útero. Útero Vagina Secretan líquido seminal que sirve de alimento y transporte a los espermatozoides.2. Observa las imágenes y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. A B a. ¿Qué célula observas en la imagen A? Indica sus características. b. ¿Qué células observas en la imagen B? Descríbelas. ¿Cómo estuvo tu trabajo? Revisa cada respuesta a las preguntas de las actividades 1 y 2. Si completaste correctamente el cuadro de la actividad 1, ¡felicitaciones! Si fallaste en alguna, repasa las páginas 16 y 17. Si lograste identificar y describir las imágenes de la actividad 2, ¡excelente! Si tuviste errores, revisa la página 18. Viviendo la adolescencia 19
  21. 21. GLOSARIO 3. HORMONAS SEXUALESGlándula endocrina: El crecimiento y maduración de los órganos en el cuerpo humano estánórgano que contiene condicionados por varias hormonas. Las hormonas son sustancias químicas,células secretoras, que fabricadas en las glándulas endocrinas, y son transportadas por la sangre asintetizan y liberan diferentes regiones del cuerpo donde cumplen una función específica.hormonas que sevierten directamente a la Las hormonas sexuales son las que determinan el desarrollo y la maduraciónsangre. sexual. Son producidas en los testículos y ovarios. Su síntesis y liberación están controladas por la hipófisis. La hipófisis es una glándula que se encuentra en la base del cerebro; está dividida en dos regiones: la región anterior o adenohipófisis y la región posterior o neurohipófisis. Durante la pubertad, la adenohipófisis se activa produciendo la hormona folículo estimulante (FSH) y la hormona luteinizante (LH), las que viajan por la sangre hasta los ovarios o los testículos. Al llegar estas hormonas a los órganos, estimulan la producción de las hormonas sexuales, responsables de los cambios corporales. Estas hormonas son: estrógenos y progesterona en la mujer, y testosterona en el hombre. Acción de las hormonas sexuales femeninas Distintas Características Estrógenos regiones sexuales corporales secundarias HormonasAdenohipófisis Ovarios FSH y LH Preparación del útero Progesterona Sistema para un posible reproductor embarazo o menstruación Producción de ovocitos y ovulación Acción de las hormonas sexuales masculinas Distintas CaracterísticasAdenohipófisis Hormonas Testículos Testosterona regiones sexuales FSH y LH corporales secundarias Producción de espermatozoides20 Unidad 1
  22. 22. UNIDAD 1INTERPRETANDO un experimento HORMONAS Y CRECIMIENTOObservaciónEn el ser humano el crecimiento no se mantiene constante durante toda la vida y tampoco semanifiesta con la misma rapidez. Se ha demostrado que el cuerpo secreta hormonas que posibilitan einfluyen en el crecimiento, como ciertas hormonas sexuales y la llamada hormona del crecimiento.Problema científico¿Qué relación existe entre la velocidad del crecimiento humano y las hormonas relacionadas con elcrecimiento?HipótesisLa relación que existe entre la velocidad de crecimiento del ser humano y la producción de hormonadel crecimiento y hormonas sexuales son directamente proporcionales a través del tiempo (edad).Método experimentala. Se seleccionó un número representativo de mujeres y hombres de 20 años de edad, para estudiar, a través del registro médico de cada persona, cómo ha variado su estatura desde el nacimiento.b. Se calculó la variación de la estatura por unidad de tiempo, es decir, la velocidad de crecimiento en centímetros por año.c. Se determinó la contribución de la hormona del crecimiento y de algunas hormonas sexuales en el crecimiento de las personas.Resultados Fuente: Fisiología Médica, Ganong, 1996.Análisis experimental1. De acuerdo al gráfico N° 1, ¿cuántos períodos de crecimiento rápido se distinguen en ambos sexos?2. ¿En qué etapa de la vida se produce un mayor crecimiento, en ambos sexos?3. De acuerdo a los gráficos N° 2 y N° 3, ¿en qué rango de edad influyen, en el aumento de talla, tanto la hormona del crecimiento como las hormonas sexuales? Viviendo la adolescencia 21
  23. 23. GLOSARIO 4. CICLO MENSTRUAL Fecundación: unión del En todas las mujeres, desde la pubertad hasta los 45 años, aproximadamente, se gameto femenino y producen cambios periódicos en el ovario y en el útero; a este conjunto de masculino, lo que da cambios se le denomina ciclo menstrual. Durante este proceso se liberan células lugar a una nueva célula. reproductoras femeninas u ovocitos y se prepara el útero para una posible Período fértil: período fecundación y embarazo. Veamos la relación que existe entre los cambios en que el ovocito puede hormonales, en el desarrollo de los folículos y en el endometrio, durante las ser fecundado por un etapas del ciclo. espermatozoide y El ciclo: generar un cigoto. • Dura alrededor de 28 días; sin embargo, en algunas mujeres puede ser más largo o más corto. El día que comienza la menstruación (hemorragia que dura entre 3 y 5 días) corresponde al primer día del ciclo menstrual. • La secreción de la hormona FSH provoca la maduración de un folículo y del ovocito en su interior, y la producción de estrógenos en los ovarios, haciendo que aumente el grosor del endometrio, el cual se prepara para recibir al posible ovocito fecundado. Esta etapa se llama preovulatoria. Si la etapa preovulatoria se alarga o se acorta, el ciclo de la mujer será, a su vez, más largo o más corto; es decir, en cada caso, la ovulación ocurriría después o antes del día 14 respectivamente. • Hacia la mitad del ciclo, los niveles de estrógenos se elevan hasta alcanzar su máximo; esto provoca una mayor secreción de la hormona LH. Los altos niveles de estrógeno y LH provocan la ovulación, proceso de liberación de un ovocito desde uno de los ovarios hacia el oviducto. En el ovario, el folículo maduro que liberó al ovocito se transforma en el cuerpo lúteo. En cada ciclo menstrual de una mujer, el día en que ocurre la ovulación es el más fértil, es decir, más probabilidades tiene de concebir un hijo.• En la etapa postovulatoria los niveles de progesterona aumentan considerablemente, debido a que empieza a ser secretada por el cuerpo lúteo. Esto estimula el desarrollo del endometrio, el cual sigue aumentando de grosor.• Si el ovocito no es fecundado, el cuerpo lúteo degenera y disminuyen los niveles de FSH y LH, y se desprende parte del endometrio, aproximadamente catorce días después de la ovulación. La expulsión del endometrio provoca la menstruación, lo cual marca el inicio de un nuevo ciclo. 22 Unidad 1
  24. 24. UNIDAD 1• Si el ovocito es fecundado, se produce el embarazo y el ciclo menstrual se detiene hasta que finalice la gestación. La secreción de progesterona se mantiene gracias a que la placenta libera una hormona, la Gonadotrofina Coriónica Humana (HCG), que estimula durante tres meses al cuerpo lúteo. Pasado este período, la placenta produce progesterona que sigue manteniendo al endometrio. Analiza1. Observa el siguiente calendario y responde las preguntas en tu cuaderno. ABRIL MAYO 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 29 30 27 28 29 30 31 Si el ciclo menstrual de una mujer se inicia el 10 de abril y su ciclo es de 28 días. a. ¿Qué día ocurrirá la ovulación? b. Sabiendo que el ovocito mantiene su capacidad reproductora durante 24 horas y que el espermatozoide puede vivir unos tres días en el interior del aparato reproductor femenino, ¿cuál será el período fértil de la mujer?, ¿qué días podría quedar embarazada? c. Responde nuevamente las preguntas a y b, pero ahora considerando que el ciclo es de 32 días. Vuelve a responder las preguntas considerando un ciclo de 26 días.2. Analiza el siguiente esquema y luego responde en tu cuaderno. Adenohipófisis produce FSH LH actúa sobre actúa sobre ovarios testículos ovarios testículos completando la maduración del produciendo produciendo produciendo ovocito espermatozoides ovulación testosterona a. ¿Qué funciones cumplen las hormonas producidas por la adenohipófisis? b. ¿Qué efecto tiene la FSH en los hombres y en mujeres? c. ¿Qué efecto tiene la LH en hombres y en mujeres? d. ¿Qué pasaría en el cuerpo de una niña de 4 años si a esa edad se activara la adenohipófisis? e. ¿Cómo sería el cuerpo de un hombre de 30 años si no se hubiera activado la adenohipófisis? Viviendo la adolescencia 23
  25. 25. 5. DESARROLLO DE LA VIDA HUMANA Nuestra vida comenzó siendo una única célula. Pero ¿cómo llegamos a convertirnos en una persona formada por millones de células? Fecundación La fecundación corresponde al proceso a través del cual un espermatozoide Embrión Oviducto y un ovocito se fusionan, dando origen al cigoto. La fecundación se lleva a cabo en el interior del sistema reproductor femenino. ¿Cómo es posible la fecundación? Durante el acto sexual o copulación, el pene del hombre se introduce en la vagina de la mujer. Luego ocurre la eyaculación, que es la salida delOvocito semen, líquido que contiene los espermatozoides. Ovario Los espermatozoides liberados avanzan desde el útero hacia los Implantación oviductos. Cuando llegan al tercio final, solo uno de ellos ingresa al ovocito, fecundándolo. A partir de la unión de ambas células se origina Útero una nueva, llamada cigoto, que por medio de múltiples divisiones celulares forma el embrión, que inicia su camino de descenso hacia el útero. Aproximadamente en el séptimo día, ocurrida la fecundación, se produce la implantación, proceso en que el embrión se une a la pared del útero. Una vez en el útero, el nuevo ser debe nutrirse y protegerse de golpes e infecciones. Para esto se desarrollan estructuras especializadas en las funciones de protección llamadas anexos embrionarios. Vasos sanguíneos Vasos sanguíneos de la madre del feto Cordón umbilical Placenta Feto Pared del útero Amnios Dos arterias y una vena del cordón umbilical Placenta Amnios Cordón umbilicalComunica al feto con su madre; Es un saco que envuelve al feto Estructura que comunica lapermite el intercambio de sustancias y está lleno de líquido amniótico, placenta y el feto. Permite el flujonutritivas, desechos y gases; elabora en el cual el feto flota. Esta de nutrientes y oxígeno entre elhormonas como la progesterona que estructura lo protege de golpes e bebé y la placenta.mantiene el embarazo. infecciones.24 Unidad 1
  26. 26. UNIDAD 1Fases del embarazoEl embarazo tiene una duración promedio de 280 días o cuarenta semanas,contadas desde la última menstruación de la madre hasta el nacimiento del bebé.Durante el tiempo comprendido entre la fecundación y el nacimiento, ocurre eldesarrollo humano intrauterino, llamado así porque ocurre en el interior del sistemareproductor femenino.Conozcamos los cambios más importantes que ocurren durante el embarazo. Primer trimestre Al final del primer mes el embrión mide alrededor de 1 cm, su corazón late, se comienzan a formar los brazos y las piernas y se desarrollan la mayoría de los órganos. Al finalizar el segundo mes el embrión comienza a llamarse feto y mide unos 3 cm. Terminando el tercer mes, todos los órganos están formados; incluso es posible reconocer el sexo del feto, debido a que su sistema reproductor ya se ha desarrollado. Su tamaño es de unos 11 cm. Segundo trimestre Los sistemas circulatorio y nervioso terminan su maduración. Aumentan los movimientos del feto, los que pueden ser percibidos por la madre. Al final del sexto mes, el feto ya mide alrededor de 35 cm. Tercer trimestre Se produce la maduración del sistema respiratorio. Durante esta etapa el feto crece hasta alcanzar unos 50 cm y aumenta de peso rápidamente, abre los ojos, escucha sonidos, se mueve cada vez más y cambia su postura, preparándose así para nacer. Durante el período de embarazo la madre necesita un ambiente tranquilo, protección y amor. Viviendo la adolescencia 25
  27. 27. Parto Al final del embarazo se desencadenan una serie de cambios hormonales en el cuerpo de la madre, que señalan que el período de desarrollo intrauterino ha concluido y que el nuevo ser está en condiciones de abandonar el útero materno y continuar su desarrollo fuera de él. El parto es el proceso por el cual el feto sale del útero materno al exterior. El parto se inicia cuando las paredes del útero comienzan a contraerse y el cuello del útero se dilata. A medida que transcurren las horas, las contracciones aumentan en frecuencia e intensidad.Al nacer un bebé mide Como consecuencia de las contracciones, el feto sale hacia el exterior a través deaproximadamente 50 cm la vagina; este momento corresponde al nacimiento. Las contracciones del úteroy pesa alrededor de 3 kg. continúan después del nacimiento, hasta expulsar completamente la placenta, proceso conocido como alumbramiento. Lactancia materna La nutrición del recién nacido constituye un gran desafío y responsabilidad para los padres, pues de ella depende en gran medida el desarrollo sano que permite el crecimiento, una vida saludable y, en definitiva, el bienestar del bebé. Durante los primeros meses de vida, los mamíferos, como el ser humano, se alimentan de leche producida por la madre. La lactancia materna no solo constituye una forma de alimentación, sino que también una forma de estrechar el vínculo entre el hijo y la madre.La leche materna contienetodos los nutrientes que elbebé requiere en sus Conociendo másprimeros meses luego denacer y anticuerpos que El parto y la lactancia materna son dos procesos mediados por acciónlo defienden de algunas hormonal. Al final del embarazo el cuerpo de la madre comienza a secretarenfermedades. una hormona importante, la oxitocina. Esta hormona provoca las contracciones uterinas, señal que indica que el bebé está a punto de nacer. Después del nacimiento, la hormona prolactina induce la producción de leche materna en las glándulas mamarias. 26 Unidad 1
  28. 28. UNIDAD 1Evaluando lo aprendido1. Lee cada afirmación y responde en tu cuaderno con una V si es verdadera o F si es falsa. Justifica aquellas que sean falsas. a. ____ La fecundación humana ocurre externamente. b. ____ El cigoto se forma por la unión de un espermatozoide y un ovocito. c. ____ La unión entre un ovocito y un espermatozoide se lleva a cabo en el útero. d. ____ La implantación del embrión ocurre aproximadamente al séptimo día después de la fecundación. e. ____ Ocurrida la fecundación, se forma una nueva célula llamada embrión.2. Copia en tu cuaderno los siguientes conceptos y relaciona cada uno de ellos con su función. a. Amnios intercambio de nutrientes y desechos. b. Placenta comunica la placenta y el feto. c. Cordón umbilical saco que protege de golpes.3. Realiza un esquema que resuma los cambios que ocurren en el feto durante el período de embarazo.4. Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones y completa con las palabras que faltan para darle sentido. a. El … es el proceso en que el feto sale del … al exterior. b. La señal que indica que va a ocurrir el parto son las …, que son provocadas por una hormona, llamada … . c. Durante los primeros meses, el bebé se alimenta principalmente de …, la cual se produce gracias a la acción de la hormona … . ¿Cómo estuvo tu trabajo? Revisa cada respuesta a las preguntas de las actividades 1, 2, 3 y 4. Si identificaste las oraciones verdaderas y falsas de la actividad 1, ¡excelente! Si tuviste errores, revisa la página 24. Si relacionaste cada concepto con su función, ¡felicitaciones! De lo contrario, vuelve a reforzar el contenido de la página 24. Si realizaste correctamente el esquema en la actividad 3, ¡muy bien! De lo contrario, repasa la página 25. Si completaste las oraciones de la actividad 4, ¡felicitaciones! Si fallaste en alguna, repasa la página 26. Viviendo la adolescencia 27
  29. 29. 6. MATERNIDAD Y PATERNIDAD RESPONSABLES En el proceso de crecimiento y maduración, los seres humanos se relacionan, se comunican y se apoyan para convertir los proyectos personales en proyectos comunes. En el proceso de elección de una pareja definitiva o matrimonio, cada persona elige libremente a otro, basándose en el amor mutuo y en la seguridad de compartir una vida en común. De esta relación se conciben hijos y se engendra la vida. Ser padres es un proceso consciente y responsable, lo que implica velar por el desarrollo integral de los hijos, proporcionarles el cuidado de la salud, formación, educación y afecto, de modo que los hijos se integren a la sociedad como adultos sanos.Ser padres es uno de lospasos más importantesen la vida de las Durante el embarazo, período que se extiende desde la fecundación hasta elpersonas. Pero la nacimiento, el feto requiere nutrientes y oxígeno que la madre le entrega a travéspaternidad es difícil ysupone una gran de la placenta, para lo cual la madre necesita alimentarse muy bien. Además, laresponsabilidad. mujer embarazada requiere vivir su embarazo en un ambiente de tranquilidad, protección y amor. ¿Qué son los roles sexuales? Hombres y mujeres asumen roles sexuales diferentes en los aspectos relacionados con la reproducción, pues estos roles derivan de las diferencias fisiológicas entre ambos sexos. Por ejemplo, la gestación de un bebé y el amamantamiento solo pueden ser roles femeninos. Sin embargo, todas las demás tareas pueden ser asumidas por personas de ambos sexos.Los padres y loshermanos también Conversemospueden comprometerse En sociedades como las europeas cada día hay menos diferencias entre rolescon las labores propias femeninos y masculinos. En nuestro país aún persisten, pero paulatinamentedel cuidado del reciénnacido y colaborar en las se ha ido mejorando en este aspecto: hoy podemos encontrar mujerestareas domésticas. bomberos, ejecutivas financieras o conductoras de camiones, y vemos que muchos hombres cuidan de sus hijos y realizan tareas domésticas con la misma dedicación que las mujeres. ¿Cómo cooperas tú con las labores domésticas en tu casa? 28 Unidad 1
  30. 30. UNIDAD 17. MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS Preservativos. Y PLANIFICACIÓN FAMILIARDesde la pubertad, tanto las niñas como los niños tienen laposibilidad biológica de ser padres. Sin embargo, la madurezpsicológica para vivir de buena forma este proceso se alcanzamuchos años después. La decisión, por parte de una pareja,de tener un hijo es muy importante, y se debe tomar de unamanera responsable.Los métodos anticonceptivospermiten la regulación de la natalidad. DIU (dispositivoEstos métodos son técnicas que intrauterino).sirven para evitar el embarazo yalgunos de estos previenen el Píldora anticonceptiva.contagio de enfermedades detransmisión sexual (ETS).Existe una amplia variedad demétodos anticonceptivos. Acontinuación se indican lascaracterísticas de algunos de ellos. Métodos Descripción Eficacia, ventajas e inconvenientes NATURALES Se basan en evitar la relación sexual durante el período fértil. Consiste en calcular el período fértil, Ritmo calendario considerando la duración del ciclo menstrual. • Poco eficaces. Considera las características del moco • No previene el contagio de ETS. Método de Billings cervical. ARTIFICIALES Actúan como barrera ante los espermatozoides o alteran el ciclo menstrual. • Usado correctamente tiene una alta Preservativo o Delgada funda de látex que se coloca en el eficacia. condón pene y recoge el semen. • Ayuda a prevenir las ETS. Dispositivo de metal y plástico, con forma de DIU espiral o de T, que se introduce en la pared • Eficacia alta.(dispositivo intrauterino) del útero (debe hacerlo un profesional de la • No previene el contagio de ETS. salud) e impide la fecundación. Píldora Pastillas de naturaleza hormonal que • Eficacia muy alta. anticonceptiva impiden la ovulación. • No previene el contagio de ETS. Viviendo la adolescencia 29
  31. 31. 8. ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) son enfermedades infecciosas provocadas por bacterias, virus, hongos o protozoos, cuya principal vía de contagio son las relaciones sexuales entre una persona enferma y otra sana. Conozcamos algunas de estas enfermedades: Enfermedad de Organismo Descripción transmisión sexual que la produce de la enfermedad Aparecen lesiones en los órganos genitales, e inflamación generalizada Bacteria: Sífilis en la zona. La bacteria puede invadirTreponema Treponema pallidum. otros órganos y provocar daño en elpallidum. sistema nervioso y cardiovascular. Se presenta mucho dolor al orinar e Bacteria: inflamación de los órganos genitales, Gonorrea Neisseria gonorroheae. los cuales secretan pus. En un estado más avanzado provoca esterilidad.Neisseria Virus del herpes Aparición de ampollas dolorosas, quegonorroheae. Herpes genital simple tipo 2 (VHS-2). en hombres brotan en el pene y en las mujeres en la vulva o en la vagina. Aparecen protuberancias blandas, Virus del papiloma rojizas en los órganos genitales. En las Verrugas humano o papiloma mujeres, el virus puede infectar el genitales virus (VPH). cuello del útero, provocando cáncer cervical (cáncer del cuello uterino). Afecta al sistema inmunológico Sida (síndrome de Virus de la (que defiende al organismo contra inmunodeficiencia inmunodeficiencia infecciones), disminuyendo la adquirida) humana (VIH). capacidad de defensa frente a otros agentes infecciosos. Las ETS se pueden prevenir. Debido a que el contacto sexual es la principal vía de transmisión, la mejor forma de prevenir el contagio es la abstinencia sexual o, en caso contrario, mantener una pareja sexual única, y usar correctamente el preservativo. 30 Unidad 1
  32. 32. UNIDAD 1Evaluando lo aprendido1. Copia en tu cuaderno las siguientes aseveraciones y escribe una V si es verdadera o una F si es falsa. Justifica las falsas. a. ____ La capacidad biológica para reproducirse comienza en la pubertad. b. ____ Todos los métodos anticonceptivos previenen las enfermedades de transmisión sexual. c. ____ Algunos métodos naturales actúan como barrera ante los espermatozoides. d. ____ El método del ritmo calendario está relacionado con el período fértil de la mujer. e. ____ El dispositivo intrauterino es el método anticonceptivo de mayor eficacia. f. ____ Solo el condón previene las enfermedades de transmisión sexual.2. Escribe en tu cuaderno los conceptos de las columnas A y B. Luego relaciona cada enfermedad con el microorganismo causante. A B a. Gonorrea VIH b. Herpes genital Treponema pallidum c. SIDA VPH d. Sífilis Neisseria gonorroheae e. Verrugas genitales VHS-23. Completa, en tu cuaderno, los siguientes párrafos con los conceptos que corresponden. a. Los … regulan la natalidad y previenen el contagio de … . Existen métodos …, como por ejemplo, el ritmo calendario y el … y también métodos …, tales como el DIU, el … y la … . b. Las ETS son … ; algunos ejemplos son el SIDA, … y … . La forma de prevenir las ETS es a través de la …, … y … . ¿Cómo estuvo tu trabajo? Revisa cada respuesta a las preguntas de las actividades 1, 2 y 3. Si identificaste correctamente las aseveraciones verdaderas y las falsas de la actividad 1, ¡felicitaciones! Si fallaste en alguna, repasa la página 29. Si relacionaste cada enfermedad con el microorganismo causante, en la actividad 2, ¡muy bien! De lo contrario vuelve a reforzar el contenido de la página 30. Si completaste los párrafos de la actividad 3, ¡excelente! Si tuviste errores, revisa las páginas 29 y 30. Viviendo la adolescencia 31
  33. 33. GLOSARIO Síndrome de inmunodeficiencia adquirida: SIDALinfocitos: células del El SIDA es una enfermedad infecciosa causada por un virus llamado VIH (virus de lasistema inmune que inmunodeficiencia humana), del cual existen dos tipos: VIH tipo I y el VIH tipo II, losreconocen y destruyen que atacan el sistema inmune del organismo, es decir, infectan y matan los linfocitos.agentes patógenos. SIDA S índrome de I nmuno D eficiencia A dquirida Conjunto de Debilitamiento del Se contrae síntomas y signos sistema inmune la enfermedad (no se hereda) Se manifiesta como: Se transmite por Una persona con VIH tres vías: evita el contagio al: • Aparición de manchas • Sexual: a través del acto • No donar sangre, tejidos, violáceas de diferentes sexual con una persona órganos o semen. tamaños generalmente portadora. • No compartir utensilios cutáneas. • Sanguínea: al entrar en contacto como jeringas, máquinas de • Diarrea crónica que suele la sangre de un enfermo con la afeitar y cepillos dentales. acompañarse de pérdida de de una persona sana. • Informar a los médicos, peso y dolor abdominal. • Madre a hijo: una mujer dentistas o a quien pueda • Se alteran los nervios puede transmitir el VIH a su estar en contacto con su periféricos, provocando hijo durante la gestación, en el sangre para que utilicen intenso dolor. parto o durante la lactancia. elementos esterilizados y La persona con VIH puede estar El SIDA no se propaga por vía desechables. muchos años sin manifestar aérea o digestiva, ya que es poco • Evitar el embarazo, por el signos y síntomas; en esta etapa resistente a las condiciones riesgo de contagiar al feto. se dice que es seropositiva o ambientales. Se destruye fácilmente • Informar a su pareja para portadora. con el calor y el uso de “cloro” y evitar un contagio por vía detergentes. sexual. La prevención es el único camino eficaz contra la propagación del SIDA, ya que aún no existe cura. Algunas medidas de prevención son: - Tener una pareja estable. - No compartir jeringas o usar utensilios que pudieran haber estado en contacto con sangre infectada de VIH. - Utilizar correctamente el preservativo (condón), ya que es la forma más eficaz para prevenir el SIDA y otras ETS. - Si se va a recibir sangre por medio de una transfusión, debe ser sangre segura, es decir, que haya sido sometida a controles adecuados.32 Unidad 1
  34. 34. UNIDAD 1HACIENDO ciencia ¿CUÁNTO SABEMOS SOBRE EL SIDA? PROCESOS CIENTÍFICOSObservación ObservaciónEl SIDA es una enfermedad que afecta a mucha gente de manera silenciosa, Planteamiento delsin embargo, la información que se conoce es muy variada. problema Formulación de hipótesisProblema científico Diseño de investigación Recolección de datos¿Quiénes saben más sobre el SIDA, las personas mayores o las menores de Análisis de resultados25 años?, ¿quiénes están más informados sobre el SIDA, los hombres o las y conclusionesmujeres?HipótesisPlantea una hipótesis de trabajo. Escríbela en tu cuaderno.Procedimientoa. Junto a 2 ó 3 compañeros revisen la información de la página 32 y formulen preguntas para elaborar la encuesta. Algunos ejemplos son: - ¿Qué significa la palabra SIDA? - ¿De qué manera se contagia? - ¿Es el SIDA una enfermedad bacteriana o viral? - ¿De qué modo se puede prevenir?b. Luego definan el grupo de personas a quién aplicarán la encuesta. Por ejemplo: - personas entre 15 y 22 años (hombres y mujeres). - personas entre 28 y 35 años (hombres y mujeres).También deben determinar la cantidad de personas que entrevistarán. ¿Bastará con 2 ó 3?Apliquen la encuesta para recolectar datos sobre el conocimiento que tienen las personas sobre el SIDA.Recolección de datosPara los resultados, evalúen cada encuesta y clasifiquen el nivel de conocimiento sobre el SIDA quetienen los encuestados en: muy bueno (MB), bueno (B), regular (R) o nulo (N). Pueden utilizar otraescala si lo desean.Análisis de resultados y conclusiones1. ¿Cómo es el nivel de conocimiento sobre el SIDA del grupo encuestado?, ¿en qué se basan para decirlo?2. ¿Qué grupo tiene mayor conocimiento, hombres o mujeres?3. ¿Qué rango de edad maneja más información sobre el SIDA?4. Suponiendo que en general las personas tienen un grado muy bajo de conocimiento sobre el SIDA, ¿qué se podría hacer para mejorar esta situación?5. ¿Sería importante aplicar esta encuesta a nivel nacional?, ¿por qué? Viviendo la adolescencia 33
  35. 35. Conéctate 9. LOS RIESGOS DE LAS DROGAS Ingresa a la página http://www.conace.cl Es común escuchar que las drogas están siendo cada vez más usadas en nuestra y de acuerdo a lo sociedad. Pero ¿cómo se reconoce que una sustancia química es una droga?, presentado en el link ¿cuántos tipos de drogas hay?, ¿por qué sus efectos son tan nocivos? “Prevención”, responde: ¿cuál es el Droga es cualquier sustancia natural o sintética que al introducirla al organismo objetivo principal del puede alterar el funcionamiento físico y psicológico de quien la consume. Su Gobierno para consumo puede ocasionar tolerancia y dependencia. La tolerancia es la necesidad de superar el problema consumir dosis cada vez mayores para obtener los efectos deseados. La dependencia de las drogas?, se manifiesta cuando se deja de consumir la droga, produciéndose serias alteraciones ¿cómo puedes en la persona, tales como el síndrome de privación. ayudar? Para clasificar las drogas existen varios criterios, uno es la aprobación legal de su consumo, y otro, el efecto que causa en el organismo. Drogas legales Drogas ilegales Son drogas cuyo uso no se penaliza. Son drogas no permitidas por la • Alcohol etílico (bebidas alcohólicas). ley, por ser altamente dañinas para • Nicotina (tabaco). la salud. • Benzodiacepinas.* • Heroína. • Cocaína. • Morfina.* • Marihuana. • Inhalantes. • Anfetaminas.* • LSD • Pasta base. * Drogas para tratar enfermedades. Drogas Efectos en el organismo Produce estado de embriaguez, Depresoras Alcohol etílico (bebidas). alterando la coordinación motora y Sustancias que el estado de alerta de la persona. producen sedación y relajación. Benzodiacepinas Produce efectos sedantes y (pastillas para dormir). anestésicos, produciendo sueño. Produce estados de euforia, mayor Estimulantes Cocaína estado de alerta e intensificación de En nuestro país, las drogas Sustancias que los sentidos. de mayor consumo son el aceleran o activan el Disminuye el sueño y aumenta el alcohol, el tabaco, organismo. Anfetaminas estado de alerta; puede inhibir el la marihuana, la cocaína y apetito. sus derivados. Altera la percepción del mundo Alucinógenas LSD provocando en la mente visiones Sustancias que irreales (alucinaciones). producen alteraciones Acelera el pulso, produce transitorias en alucinaciones, distorsiona el sentido el funcionamiento Marihuana del tiempo y altera la coordinación psíquico. motora. 34 Unidad 1
  36. 36. UNIDAD 1Trabaja con la información1. Las siguientes tablas corresponden a algunos resultados de un estudio realizado por Conace respecto al consumo de drogas en los escolares entre octavo básico y cuarto año medio en zonas urbanas. La muestra fue de 59.881 estudiantes de ambos sexos y se realizó en el año 2005. Observa los resultados y responde en tu cuaderno las preguntas que aparecen a continuación. Tabla N° 1: Porcentaje de alumnos por curso que han consumido algún tipo de droga ilícita Sustancia 8o 1o medio 2o medio 3o medio 4o medio Total Marihuana 4,8 10,1 16,9 22,4 27,1 15,2 Cocaína 1,7 2,7 3,3 3,2 3,9 2,9 Paste base 1,8 2,6 2,9 2,6 3,2 2,6 Fuente: Sexto estudio nacional de drogas en la población escolar de Chile, Conace, 2005. a. ¿Qué ocurre con el consumo de drogas en los escolares en nuestro país? b. ¿Por qué crees que las personas de tu edad o un poco mayores comienzan a probar las drogas?, ¿cuál es el riesgo de esto? c. ¿Cuál es la droga más consumida por los escolares?, ¿qué daños produce esta droga? d. ¿Qué relación existe entre el consumo de drogas y la edad? e. ¿Qué medidas propondrías para prevenir el consumo de drogas en los escolares?2. Lee la siguiente información, luego responde en tu cuaderno las preguntas y comenta con tus compañeros. “Cuando se les pregunta a las personas por qué consumen drogas, dan siempre varias razones, como, por ejemplo, liberar tensiones y angustias, olvidarse de problemas, adquirir mayor seguridad personal, buscar nuevas sensaciones. Todas estas son motivaciones propias de la condición humana, pero que deberían resolverse por otros caminos”. a. ¿Crees que las personas logran satisfacer sus carencias afectivas consumiendo drogas?, ¿por qué? b. ¿Qué alternativa propondrías a una persona para que deje el consumo de drogas? Viviendo la adolescencia 35

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