Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Planificador de proyectos

280 views

Published on

  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

Planificador de proyectos

  1. 1. Planificador de proyectosi Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.. 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro Nydia Flórez, Mónica Manrique, Gloria Stella Mina, Lizeth Hoyos, Doris Patricia Alzate 1.2 Correo electrónico nidiaflorez2222@gmail.com; monimanrique64@hotmail.com;minagloria05@gmail.com;clocloclo59@gmail.com; patricialtw@gmail.com 1.3 Nombre de la institución educativa Institución educativa Eustaquio Palacios 1.4 Dirección de la institución educativa Kra 52 N° 2-51 1.5 Ciudad Cali 1.6 Reseña del Contexto. Este proyecto se desarrollará en la ciudad de Cali en la comuna 20, con estudiantes del barrio Siloé y barrios de ladera pertenecientes a la comuna 1.7 Georreferencia Google Maps
  2. 2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto LA ALIMENTACIÓN EN EL SER HUMANO 2.2 Resumen del proyecto Considerandoque loshábitosalimenticiosde ungranporcentaje de nuestrosestudiantesno garantizanla vidabiológicamentesanase hace necesariocontribuiralatransformaciónde la mismamediante el desarrollode unproyectoque transversalicevariasáreasdel conocimientoy permitalaaplicaciónde lasTIC Este proyectoarticulalas áreasde cienciasnaturales,matemática, lenguacastellanayeducaciónfísica. 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto Castellano, ciencias naturales, matemáticas y edufísica 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto 6°, 7° y 8° 2.5 Tiempo necesario aproximado Año lectivo 2015 3 PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Estándares de Competencias ESTANDARES PROPIOS DEL AREA Castellano: Comprendo e interpreto diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual Ciencias naturales: Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balaceada Matemáticas: Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, circulares, etc) Formulo y resuelvo problemas de situaciones
  3. 3. aditivas y multiplicativas en diferentes contextos Edufísica: Establezco relaciones entre deporte, salud física y mental ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS MISIONALES (MEDIOAMBIENTE, COMPETENCIAS CIUDADANAS, COMPETENCIAS LABORALES, EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD, OTROS…) Me cuido a mí mismo, comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros; trabajo constructivamente en equipo 3.2 Contenidos curriculares abordados Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Castellano: Comprensión e interpretación de textos Identificación de tipologías textuales (narrativas, literarias, argumentativas e informativas) Producción textual: coherencia, cohesión (conectores, ortografía, redacción) Matemáticas: Recolección de datos Tabla de frecuencia Medidas de tendencia central Números naturales Números enteros Números racionales Operaciones y propiedades en los distintos conjuntos numéricos Problemas de aplicación de operaciones Castellano: 1. Lectura de textos narrativos 2. Producción de textos narrativos y argumentativos 3. Elaboración de recetas 4. Elaboración de folletos, carteleras y plegables Matemáticas: 1. Encuesta y tabulación de datos 2. Problemas de aplicación (consumo de calorías, compra y venta de alimentos, etc) 3. Problemas de aplicación (recetas de cocina) 4. Interpretación de gráficos estadísticos Edufísica: 1. Diagnóstico de la condición física Desarrollo de competencias comunicativas (escuchar hablar, leer, escribir) Desarrollo de capacidades para seguir instrucciones Desarrollo de la capacidad de atención y concentración Mejoramiento de hábitos alimenticios y posturales Utilización de las tic
  4. 4. Edufísica: Ciencias naturales: Características de seres vivos Anatomía, morfología, fisiología y patología del sistema digestivo Clasificación de alimentos (pirámide alimenticia) Importancia del agua en el sostenimiento de la vida Cadenas alimenticias y redes tróficas 2. Desarrollo de la cualidad física 3. Mejoramiento de las cualidades físicas 4. Afianzamiento de las condiciones físicas Ciencias naturales: Comprensión de lectura Realización de talleres Elaboración de minutas Gráficos de diferentes clases de alimentos Ciclo del agua Identificación de seres productores, consumidores y descomponedores 3.3 Indicadores de desempeño COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Matemáticas: Identifico propiedades de las operaciones y las aplico en la resolución situaciones problemas Ciencias naturales: Reconozco característicasde los seres vivos e identifico órganos del sistema digestivo Matemáticas: Recolecto, organizo, tabulo y grafico datos Ciencias naturales: Elaboro minutas incluyendo diferentes clases de alimentos Castellano: Edufísica: Desarrollo de competencias comunicativas 3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC ¿Cómo los hábitosalimenticiosinfluyenenlavidaescolarde nuestrosestudiantesde 6°a 8° grado? 4 HABILIDADES PREVIAS Conocimiento de algunas aplicaciones tecnológicas Pre-requisitos de los conceptos básicos en las diferentes áreas del año inmediatamente anterior
  5. 5. 5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento Disciplinar Que los estudiantes consulten, recolecten, clasifiquen, seleccionen, tabulen y deduzcan conclusiones sobre la importancia de tener hábitos saludables 5.2 Conocimiento Pedagógico Realización de plenarias, exposiciones, plegables, campañas educativas 5.3 Conocimiento Tecnológico Utilización de artefactos tecnológicos para compartir información 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar Utilizar herramientas tecnológicas para fomentar el desarrollo de habilidades en los estudiantes 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar Motivar a los estudiantes a consultar páginas interactivas especializadas en el tema a desarrollar 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico Se refiere a las estrategias que utilizamos los docentes en el aula para integrar nuestros procesos educativos con el uso de las tics. Es importante resaltar el uso de la tecnología para ser aplicada en la cotidianidad 5.7 Enfoque educativo CTS ¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad. 5.8 Competencias Siglo XXI Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación… Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
  6. 6. Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad Otra: 6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES 7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar 7.2 Herramientas de planificación curricular PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras? 7.3 Recursos Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…) 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 ¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
  7. 7. 8 EVALUACIÓN FORMATIVA DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES ¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza? Lluvia de ideas, evaluación diagnostica, mapas conceptuales… ¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la hetereovaluación y la Coevaluación? ¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos? Descripción de la evaluación Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza- aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?... 9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE ¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros? 10 PRODUCTOS DEL PROYECTO Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL. 11 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
  8. 8. i Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

×