Angela Maria Perez Bolaños y Eugenia del Pilar Arias Ramirez

1. PREGUNTAS GENERADORAS ENCUENTRO 3
PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN PREESCOLAR
EUGENIA DEL PILAR ARIAS RAMIREZ
ANGELA MARIA PERZ BOLAÑOS
PRESENTADO A
HILDA LUCIA FLOREZ ARDILA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
EDUCACION A DISTANCIA
IBAGUE
2014

2. NUCLEO PROBLEMICO N° 3
LA ORALIDAD EN EL PREESCOLAR
PREGUNTAS GENERADORAS
 De qué manera se posibilita el desarrollo de la oralidad en los infantes?
El desarrollo de la oralidad en los infantes se desarrolla de una manera plena, en
cuanto a los debidos procesos naturales del niño, hay que determinar que el infante
cumple con ciertas etapas adquiridas dentro de la infancia: que son reglamentarias
dentro de su comportamiento. Hay que determinar, que los padres, maestros
cumplen un papel importante en el desarrollo de la oralidad en los infantes: mediante
juegos lúdico-pedagógicos, ejercicios psicomotrices orales al niño, canciones y
rondas infantiles, al niño no hay que forzarlo para que inicie su desarrollo del
lenguaje, algunos tendrán un proceso lento, si al transcurrir el tiempo y el niño no ha
podido hablar hay que buscar medidas alternativas de solución con especialistas.
La necesidad de una promoción cuidadosa de la oralidad en la escuela desde los
primeros niveles con el fin de que los niños puedan desarrollar de forma equilibrada
una capacidad de comunicación suficiente para garantizar un adecuado desarrollo
personal, escolar y social.
Por eso es preciso dotar de una mayor visibilidad a la intervención didáctica dirigida a
la mejora del desempeño oral, con el fin de poder incorporar en los procesos de
formación inicial de docentes algunos elementos de reflexión basados en un
conocimiento teórico-práctico de la didáctica de la lengua oral.
 Por qué el desarrollo de la oralidad está relacionado con el aprendizaje y la
escritura?
Si están ligados el desarrollo de la oralidad con el aprendizaje y la escritura, ya que si
el niño en su proceso de desarrollo no aprendió a hablar, no podrá así mismo leer y
escribir, presentará falencias, en su comportamiento, distracción continua, al in
cumplimiento en sus tareas, y si las realiza son tareas muy dispersas, poco
entendibles, y su escritura será de continuos errores ortográficos.
El niño no podrá expresarse verbalmente debido a la falta en su desarrollo cognitivo,
esto le traerá consecuencias a nivel personal y social, y será objeto de burlas,
rechazo y discriminación ante una sociedad. En este caso damos por hecho que la

3. oralidad precede a la escritura, que los niños culminan su proceso de aprendizaje en
una institución, y que el ámbito familiar es donde produce el desarrollo inicial
sustantivo de la oralidad.
No obstante la relación tan estrecha que existe entre la oralidad y la escritura, se
presentan diferencias importantes en cuanto a su realización la escritura requiere de
un aprendizaje sistemático y del desarrollo de habilidades, tanto motrices como
intelectuales.
Si el maestro no le transmite al niño qué contiene una gramática: qué función tiene
un fonema, sonido y silaba esto implicaría que haya un porcentaje de deserción
escolar en la población estudiantil.