Solucionario 4° Libros de Texto

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Solucionario 4° Libros de Texto

  1. 1. Solucionario 4Español • Matemáticas • Ciencias Naturales Geografía • Historia • Formación Cívica y Ética
  2. 2. LADA sin costo: 01 800 277 36 36 Desde Guadalajara: 31 62 11 14 Le sugerimos adquirir un ejemplar original, asimismo le recordamos que el reproducir, comprar o regalar copias sin el consentimiento por escrito del editor es un delito. Comprar el producto original es lo justo, ya que esto permite a la industria editorial ofrecer nuevos y mejores materiales, de igual forma estamos seguros de que su calidad humana no le permitirá fomentar la piratería. @ Para cualquier duda sobre dónde adquirir éste o cualquier otro de los títulos y materiales que producimos, favor de comunicarse con nosotros al correo electrónico: servicio.cliente@montenegroeditores.net www.montenegroeditores.com.mx ISBN- 978-607-7752-35-6 Montenegro Editores S.A. de C.V. Av. Hidalgo No. 1757, Col. Ladrón de Guevara Guadalajara, Jalisco. CP. 44600 Impreso en México / Printed in Mexico © Prohibida su reproducción total o parcial sin el consentimiento por escrito del editor. Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 3509 Solucionario 4º Montenegro® Editores Edición 2013 Comité editorial María Elena Aguilar Zavala Antonio Marts Raquel Mejía Navarro Autoría María Elena Aguilar Zavala Carlos Castrejón Peralta Marco Castrejón Peralta Carolina Cerda Dueñas Francis Janette Domínguez Érika Echegollén Jaime Marta Walkyria Torres Falcón Norma Vargas Ruvalcaba Revisión editorial Raquel Mejía Navarro Daniel Pantoja Morales Paulina Valenzuela Aceves Diagramación Rosario Ivonne Lara Alba Samuel Eduardo Magaña Manzano Antonio Marts Román Vélez Flores Diseño de portada Antonio Marts Fotografías Other Images Se prohíbe la reproducción total o parcial por cualquier mé- todo o sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Se prohíbe su almacenamiento en cualquier sistema de re- cuperación de datos o copiado para uso público o privado sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos.
  3. 3. Presentación Estimado maestro: Tenemos el gusto de poner a tu disposición el Solucionario 4, uno de los componentes del paquete Me Divierto y Aprendo. El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo con los libros de texto gratuitos en su edición 2013-2014. A diferencia de los libros anteriores a la RIEB, los nuevos libros de texto se encuentran en constante mejoría y por tanto es natural que aún estemos adaptándonos a ellos. Por tanto, hemos considerado oportuno elaborar una herramienta que te permitirá consultar las respuestas, los procedimientos y la información que el trabajo con los libros de texto gratuitos requiere. En esta edición digital para el cuarto grado, hemos incluido las respuestas para todas las materias: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética, ya que por un lado, consideramos que el trabajo por proyectos en Español, al igual que algunos conceptos matemáticos, el trabajo con las operaciones básicas, así como los procedimientos en la resolución de los problemas en Matemáticas representan cierto grado de dificultad. Por otro lado, las otras materias plantean retos importantes en la búsqueda y manejo de la información. Cabe mencionar que algunos temas de los libros de texto gratuitos han desaparecido o están en otro orden respecto al programa vigente, mismo que es de observancia obligatoria para todo el Sistema Educativo Nacional a partir del ciclo escolar 2012-2013. Esos temas están debidamente identificados en el Solucionario para que los atiendas de acuerdo a tu criterio y a las necesidades de tu grupo. Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en él, además de las respuestas, algunas explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas. Estamos seguros que este material te resultará de gran utilidad y esperamos como siempre tener la oportunidad de recibir tus comentarios. Atentamente Montenegro Editores
  4. 4. Conoce el Solucionario Montenegro 189 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿QUÉ SÉ DE LA REPRODUCCIÓN? Contestar en parejas. ¿Qué es...? Uno de los procesos biológicos básicos para la supervivencia de la especie es la reproducción. Es el proceso que permite la creación de nuevos organismos de la misma especie, y es una característica de todas las formas de vida. Existen dos formas de reproducción entre los seres vivos del planeta: sexual y asexual. ¿Por qué...? El proceso de reproducción permite la preservación de la especie a través de los años, en cualquier especie y en todas las formas de vida. Si una especie no se reproduce, mueren sus individuos y se termina la especie. MI CUERPO POR FUERA En equipos... ¿Qué diferencias...? Los caracteres sexuales secundarios. En el hombre el aparato reproductor está conformado por testículos, conductos deferentes, próstata, vesículas seminales y pene. En la mujer el aparato reproductor está conformado por ovarios, útero o matriz, tubas uterinas y vulva que comprende: clítoris, labios mayores y labios menores. ¿Cuáles órganos...? Las partes iguales del cuerpo son: cabeza (cráneo y cara), tronco (tórax y abdomen) y extre- midades (brazos y piernas). Las partes diferentes: los órganos sexuales, el varón tiene pelo en el pecho y en la cara y es generalmente más alto y musculoso; la mujer tiene las mamas más desarrolladas, la cintura más estrecha y las caderas más anchas. ¿EN QUÉ SOMOS DIFERENTES? Observa... Las diferencias más visibles están en los órganos sexuales. En los hombres la mayor parte de los órganos son externos (como el pene y los testículos). En las mujeres la mayor parte de los órganos sexuales son internos, pero las mamas sobresalen y son mayores que en los hombres. B1 SEP 11 ¿Cómo mantener la salud? Tema 1 LOS CARACTERES SEXUALES DE MUJERES Y HOMBRES De acuerdo al nuevo programa este tema pasó de ser el tema 1 a ser el tema 3 B1 SEP 13 ¿Cómo mantener la salud? Tema 1 LOS CARACTERES SEXUALES DE MUJERES Y HOMBRES De acuerdo al nuevo programa este tema pasó de ser el tema 1 a ser el tema 3 B1 SEP 14 ¿Cómo mantener la salud? Tema 1 LOS CARACTERES SEXUALES DE MUJERES Y HOMBRES De acuerdo al nuevo programa este tema pasó de ser el tema 1 a ser el tema 3 Bloque 01 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1 2  Datos Aquí se encontrará la información organizada que permite resolver el ejercicio y facilitar su comprensión.  Reubicación de bloque Identificación de los temas del libro de texto SEP que no están en el mismo orden que en el nuevo programa.El Solucionario Montenegro te brinda las respuestas a las preguntas y actividades contenidas en el libro de texto SEP. En la columna izquierda encontrarás una maqueta con la distribución de la página del libro de texto SEP a la que se hace referencia en la columna de la derecha. Los números en la maqueta indican la posición en la página de las preguntas o ejercicios. Estos números sirven para ubicar las respuestas en el Solucionario.  Inicio del bloque.  Maqueta de la página del libro de texto SEP. Título  Indicadores de pregunta o actividad. Texto Ilustración 1 2
  5. 5. MATEMÁTICAS 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 86 Fuera del programa Si están en... Tomar Av. Constituyentes hacia el este y seguir por Chapultepec hacia el norte, hasta el cruce de Heroico Colegio Militar y seguir hacia el oeste. ¿Cuál fue la...? Las respuestas varían en cada pareja de alumnos. Un grupo de seis... (Ejemplos de respuestas) Tomaron la Calz. Molino del Rey hacia el norte hasta llegar a la estación Metro Auditorio, y luego Paseo de la Reforma hacia el este y doblaron en calle Andador hacia el norte. Muestren su respuesta... Los alumnos comparan sus notas con otros compañeros y, una vez que elijan la más corta, la dibujan en el plano de la página 34. Partiendo del Auditorio... (Ejemplo de respuestas) Museo de Arte Moderno por Paseo de la Reforma hacia el este. Museo Tamayo por Paseo de la Reforma hacia el este. De los trayectos...? (Ejemplo de respuestas) Museo de Arte Moderno. ¿Cuál es... corto? (Ejemplo de respuestas) Museo Tamayo. RETO A partir del... Entre Chivatito y Paseo de la Reforma. Resuelve los... a) Luisa trabaja... Camisas para adulto Camisas 1 6 14 75 160 Botones 15 90 210 1 125 2 400 ¿Cuántos...para...10 camisas? 150 botones. ¿Cuántos botones...? 375 botones. 1 2 4 5 6 3 7 B1 SEP 35 Ubicación espacial Lección 8 MIS LUGARES PREFERIDOS EN EL PLANO B1 SEP 36 Análisis de la información Lección 9 EL VALOR FALTANTE 1 2 3 4 5 6 7 15 x 10 150 25 x 15 375 Número de botones por camisa. Número de camisas que se confeccionan. Número de botones para 10 camisas. Número de camisas. Número de botones por camisa. Número de botones para 25 camisas. 1 2 3 4 5 4º grado ya no contempla las tablas de variación proporcional en el nuevo programa. 2 1 3  A los indicadores de pregunta o actividad (incluidos en la maqueta de la página del libro de texto SEP) corresponde el mismo número para ubicar la respuesta en el texto del Solucionario.  Fuera del programa Identificación de los subtemas del libro de texto SEP que quedan fuera respecto al nuevo programa.  Fuera del programa Identificación de temas del libro de texto SEP que quedaron fuera del nuevo programa.  Respuestas o explicaciones en tipografía normal para facilitar su ubicación en la página.  Gráficos de apoyo para facilitar la comprensión de los ejercicios que lo requieran.  Página correspondiente en el libro de texto SEP.  Tema o lección.  Número del bloque.
  6. 6. SEP 105............................... 56 SEP 106............................... 56 SEP 107............................... 56 SEP 108............................... 57 SEP 109............................... 57 SEP 110............................... 57 SEP 111............................... 57 SEP 112............................... 58 SEP 113-115........................ 58 SEP 116............................... 58 SEP 117............................... 59 SEP 118............................... 60 SEP 119............................... 60 SEP 120............................... 60 SEP 121............................... 61 SEP 122............................... 61 SEP 123............................... 61 SEP 124............................... 62 SEP 125............................... 62 SEP 126............................... 62 SEP 127............................... 63 SEP 128............................... 63 SEP 129............................... 64 SEP 130............................... 64 SEP 131............................... 64 SEP 132............................... 65 SEP 133............................... 65 SEP 137............................... 66 SEP 138............................... 67 SEP 139............................... 67 SEP 140............................... 68 SEP 141............................... 68 SEP 142............................... 68 SEP 143............................... 69 SEP 144............................... 69 SEP 145............................... 69 SEP 146............................... 70 SEP 147............................... 70 SEP 148............................... 70 SEP 149............................... 71 SEP 150............................... 71 SEP 151............................... 71 SEP 152............................... 72 SEP 153............................... 72 SEP 154............................... 73 SEP 155............................... 73 SEP 09................................. 13 SEP 10................................. 13 SEP 11................................. 14 SEP 12................................. 15 SEP 13................................. 15 SEP 14................................. 15 SEP 15................................. 16 SEP 16................................. 16 SEP 17................................. 17 SEP 18................................. 17 SEP 19................................. 17 SEP 20-21............................ 18 SEP 22................................. 18 SEP 23................................. 19 SEP 24................................. 20 SEP 25................................. 20 SEP 26................................. 20 SEP 27................................. 21 SEP 28................................. 21 SEP 29................................. 22 SEP 30................................. 23 SEP 31................................. 23 SEP 32................................. 24 SEP 33................................. 24 SEP 34................................. 24 SEP 35................................. 25 SEP 37................................. 26 SEP 38................................. 26 SEP 39................................. 27 SEP 40................................. 27 SEP 41................................. 29 SEP 42................................. 30 SEP 43................................. 30 SEP 44................................. 31 SEP 45................................. 31 SEP 46................................. 31 SEP 47................................. 32 SEP 48................................. 32 SEP 49................................. 33 SEP 50................................. 33 SEP 51................................. 33 SEP 52................................. 34 SEP 53................................. 34 SEP 54................................. 34 SEP 55................................. 35 SEP 56................................. 35 SEP 57................................. 35 SEP 58................................. 36 SEP 59................................. 36 SEP 60................................. 36 SEP 61................................. 37 SEP 62................................. 37 SEP 63................................. 37 SEP 64................................. 38 SEP 65................................. 38 SEP 66................................. 38 SEP 67................................. 38 SEP 69................................. 40 SEP 70................................. 41 SEP 71................................. 41 SEP 72................................. 42 SEP 73................................. 43 SEP 74................................. 43 SEP 75................................. 44 SEP 76................................. 45 SEP 77................................. 45 SEP 78................................. 45 SEP 79................................. 46 SEP 80................................. 46 SEP 81................................. 46 SEP 82................................. 46 SEP 83................................. 47 SEP 84................................. 47 SEP 85................................. 47 SEP 86................................. 48 SEP 87................................. 48 SEP 88................................. 48 SEP 89................................. 49 SEP 90................................. 49 SEP 91................................. 50 SEP 92................................. 50 SEP 93................................. 50 SEP 94................................. 51 SEP 95................................. 51 SEP 96................................. 52 SEP 97................................. 52 SEP 98................................. 53 SEP 99................................. 53 SEP 100............................... 54 SEP 101............................... 54 SEP 102............................... 55 SEP 103............................... 55 SEP 104............................... 56 Índice Español B01B02 B03 B05 B04
  7. 7. SEP 67................................. 117 SEP 68................................. 117 SEP 70................................. 118 SEP 71................................. 118 SEP 72................................. 118 SEP 73................................. 119 SEP 74................................. 120 SEP 75................................. 120 SEP 76................................. 122 SEP 77................................. 123 SEP 78................................. 124 SEP 79................................. 124 SEP 80................................. 124 SEP 83................................. 125 SEP 84................................. 126 SEP 85................................. 126 SEP 86................................. 127 SEP 87................................. 127 SEP 88................................. 129 SEP 89................................. 130 SEP 90................................. 130 SEP 91................................. 131 SEP 92................................. 132 SEP 93................................. 133 SEP 94................................. 133 SEP 95................................. 134 SEP 96................................. 135 SEP 97................................. 136 SEP 98................................. 136 SEP 99................................. 137 SEP 100............................... 137 SEP 101............................... 138 SEP 102............................... 138 SEP 103............................... 139 SEP 104............................... 140 SEP 105............................... 140 SEP 106............................... 141 SEP 107............................... 141 SEP 108............................... 142 SEP 110............................... 142 SEP 111............................... 143 SEP 112............................... 144 SEP 114............................... 144 SEP 115............................... 145 SEP 116............................... 145 SEP 117............................... 146 SEP 118............................... 146 SEP 119............................... 147 SEP 120............................... 148 SEP 123............................... 149 SEP 124............................... 149 SEP 125............................... 150 SEP 9................................... 77 SEP 10................................. 78 SEP 11................................. 78 SEP 12................................. 79 SEP 13................................. 79 SEP 14................................. 80 SEP 15................................. 80 SEP 16................................. 81 SEP 17................................. 82 SEP 18................................. 84 SEP 19................................. 85 SEP 20................................. 86 SEP 21................................. 87 SEP 22................................. 88 SEP 23................................. 89 SEP 24................................. 90 SEP 25................................. 91 SEP 26................................. 92 SEP 27................................. 93 SEP 28................................. 93 SEP 29................................. 93 SEP 30................................. 94 SEP 31................................. 95 SEP 32................................. 95 SEP 33................................. 95 SEP 35................................. 96 SEP 36................................. 96 SEP 37................................. 97 SEP 38................................. 98 SEP 39................................. 99 SEP 40................................. 99 SEP 41................................. 102 SEP 42................................. 103 SEP 43................................. 104 SEP 44................................. 104 SEP 47................................. 105 SEP 48................................. 105 SEP 49................................. 107 SEP 51................................. 108 SEP 52................................. 109 SEP 53................................. 110 SEP 54................................. 110 SEP 55................................. 110 SEP 56................................. 111 SEP 57................................. 111 SEP 58................................. 112 SEP 59................................. 112 SEP 60................................. 113 SEP 61................................. 114 SEP 62................................. 115 SEP 64................................. 116 Matemáticas SEP 126............................... 150 SEP 127............................... 151 SEP 128............................... 152 SEP 129............................... 152 SEP 130............................... 153 SEP 131............................... 155 SEP 132............................... 156 SEP 133............................... 156 SEP 134............................... 158 SEP 135............................... 159 SEP 136............................... 159 SEP 137............................... 160 SEP 138............................... 161 SEP 139............................... 161 SEP 140............................... 162 SEP 141............................... 162 SEP 142............................... 162 SEP 143............................... 163 SEP 144............................... 163 SEP 147............................... 163 SEP 148............................... 164 SEP 149............................... 164 SEP 150............................... 164 SEP 151............................... 165 SEP 152-154........................ 166 SEP 157............................... 167 SEP 158............................... 168 SEP 159............................... 169 SEP 160............................... 169 SEP 161............................... 170 SEP 162............................... 170 SEP 163............................... 171 SEP 164............................... 172 SEP 165............................... 173 SEP 166............................... 174 SEP 167............................... 175 SEP 168............................... 175 SEP 169............................... 177 SEP 170............................... 177 SEP 171............................... 178 SEP 172............................... 178 SEP 173............................... 179 SEP 174............................... 180 SEP 175............................... 181 SEP 176............................... 181 SEP 177............................... 182 SEP 178............................... 182 SEP 179............................... 183 SEP 180............................... 183 SEP 181............................... 184 SEP 182............................... 185 SEP 183............................... 186 B01B02 B03B04 B05
  8. 8. SEP 45................................. 234 SEP 46................................. 234 SEP 50................................. 235 SEP 50-51............................ 235 SEP 53................................. 235 SEP 55................................. 236 SEP 56................................. 236 SEP 57................................. 236 SEP 59................................. 237 SEP 62................................. 238 SEP 69................................. 238 SEP 71................................. 239 SEP 72................................. 239 SEP 74................................. 239 SEP 76................................. 240 SEP 78................................. 240 SEP 79................................. 241 SEP 80................................. 241 SEP 81-82............................ 242 SEP 87................................. 243 SEP 88................................. 243 SEP 90................................. 244 SEP 91................................. 244 SEP 94................................. 245 SEP 96................................. 245 SEP 97................................. 246 SEP 101............................... 246 SEP 102............................... 246 SEP 104............................... 247 SEP 105............................... 247 SEP 107............................... 247 SEP 108............................... 248 SEP 111............................... 249 SEP 112............................... 249 SEP 118............................... 250 SEP 123............................... 250 SEP 124............................... 250 SEP 127............................... 251 SEP 130............................... 251 SEP 131............................... 252 SEP 133-134........................ 252 SEP 137-138........................ 253 SEP 139............................... 254 SEP 141............................... 254 SEP 142............................... 254 SEP 143............................... 255 SEP 145............................... 255 SEP 146............................... 256 SEP 151............................... 257 SEP 152............................... 257 SEP 154............................... 258 SEP 11................................. 189 SEP 13................................. 189 SEP 14................................. 189 SEP 15................................. 190 SEP 17................................. 190 SEP 18................................. 191 SEP 20................................. 191 SEP 21................................. 192 SEP 22................................. 192 SEP 23................................. 192 SEP 25................................. 192 SEP 26................................. 193 SEP 27................................. 193 SEP 30................................. 194 SEP 31................................. 194 SEP 34................................. 195 SEP 35................................. 195 SEP 36................................. 196 SEP 38................................. 196 SEP 43................................. 197 SEP 44................................. 197 SEP 46................................. 198 SEP 47................................. 198 SEP 48................................. 198 SEP 49................................. 199 SEP 50................................. 199 SEP 51................................. 200 SEP 52................................. 200 SEP 53................................. 200 SEP 54................................. 201 SEP 55................................. 201 SEP 56................................. 202 SEP 57................................. 202 SEP 59................................. 202 SEP 60................................. 203 SEP 64................................. 203 SEP 68................................. 203 SEP 69................................. 204 SEP 70................................. 204 SEP 75................................. 206 SEP 76................................. 206 SEP 77................................. 207 SEP 78................................. 207 SEP 80................................. 207 SEP 82................................. 208 SEP 83................................. 208 SEP 85................................. 209 SEP 87................................. 209 SEP 88-89............................ 210 SEP 93................................. 210 SEP 94................................. 211 SEP 96................................. 211 SEP 101............................... 212 SEP 102-103........................ 212 SEP 105............................... 212 SEP 107............................... 213 SEP 108............................... 213 SEP 112............................... 213 SEP 115............................... 214 SEP 116............................... 214 SEP 120............................... 215 SEP 124............................... 215 SEP 129............................... 216 SEP 135............................... 216 SEP 136............................... 216 SEP 138............................... 217 SEP 139............................... 217 SEP 141............................... 218 SEP 144............................... 218 SEP 146............................... 218 SEP 147............................... 219 SEP 148............................... 219 SEP 151............................... 220 SEP 11................................. 223 SEP 12................................. 223 SEP 13................................. 224 SEP 14................................. 225 SEP 15................................. 225 SEP 17................................. 226 SEP 18................................. 226 SEP 20................................. 227 SEP 21................................. 227 SEP 23................................. 227 SEP 25................................. 228 SEP 24................................. 228 SEP 26................................. 229 SEP 28................................. 229 SEP 29................................. 230 SEP 31................................. 230 SEP 34................................. 231 SEP 35................................. 231 SEP 36................................. 232 SEP 38................................. 232 SEP 39................................. 232 SEP 40................................. 233 Geografía Ciencias Naturales B01 B01B04 B02 B05 B02B03 B03B04B05
  9. 9. 9 SEP 155............................... 258 SEP 157............................... 258 SEP 159............................... 260 SEP 162-163........................ 260 SEP 165............................... 260 SEP 167............................... 261 SEP 168............................... 261 SEP 169............................... 262 SEP 181............................... 262 SEP 182............................... 263 SEP 10................................. 267 SEP 15................................. 267 SEP 17................................. 268 SEP 19................................. 268 SEP 20-21............................ 269 SEP 24................................. 270 SEP 27................................. 270 SEP 31................................. 271 SEP 32................................. 271 SEP 33................................. 271 SEP 34................................. 271 SEP 36................................. 272 SEP 37................................. 272 SEP 38................................. 272 SEP 42................................. 273 SEP 46................................. 273 SEP 47................................. 274 SEP 49................................. 274 SEP 52................................. 277 SEP 55................................. 277 SEP 57................................. 277 SEP 59................................. 278 SEP 61................................. 278 SEP 63................................. 278 SEP 65-66............................ 278 SEP 68................................. 279 SEP 69................................. 279 SEP 70-71............................ 279 SEP 73................................. 280 SEP 75................................. 280 SEP 77................................. 280 SEP 79................................. 281 SEP 80................................. 281 SEP 81................................. 282 SEP 82................................. 282 SEP 86................................. 283 SEP 92................................. 283 SEP 94................................. 284 SEP 96................................. 285 SEP 99................................. 285 SEP 100............................... 285 SEP 103............................... 285 SEP 104............................... 286 SEP 105............................... 286 SEP 108............................... 286 SEP 111............................... 287 SEP 112............................... 288 SEP 114............................... 288 SEP 115............................... 289 SEP 116............................... 289 SEP 120............................... 290 SEP 125............................... 290 SEP 126............................... 291 SEP 132............................... 292 SEP 133............................... 292 SEP 134............................... 292 SEP 135............................... 293 SEP 142............................... 293 SEP 143............................... 293 SEP 144............................... 294 SEP 145............................... 294 SEP 147............................... 294 SEP 148............................... 294 SEP 149............................... 295 SEP 150............................... 296 SEP 154............................... 297 SEP 158............................... 297 SEP 160............................... 298 SEP 163............................... 298 SEP 164............................... 299 SEP 165............................... 299 SEP 167............................... 299 SEP 169............................... 299 SEP 171............................... 300 SEP 174............................... 300 SEP 175............................... 301 SEP 180............................... 301 SEP 181............................... 302 SEP 184............................... 303 SEP 185............................... 303 SEP 186............................... 304 SEP 20................................. 307 SEP 21................................. 308 SEP 22................................. 308 SEP 23................................. 309 SEP 24................................. 310 SEP 25................................. 310 SEP 26................................. 311 SEP 44-45............................ 312 SEP 46................................. 312 SEP 47................................. 312 SEP 48................................. 313 SEP 49................................. 314 SEP 50................................. 314 SEP 68................................. 315 SEP 69................................. 315 SEP 70................................. 316 SEP 71................................. 317 SEP 72................................. 317 SEP 73................................. 318 SEP 74................................. 319 SEP 94................................. 320 SEP 95................................. 320 SEP 96................................. 320 SEP 97................................. 321 SEP 98 ................................ 321 SEP 99................................. 322 SEP 100............................... 322 SEP 116............................... 323 SEP 117............................... 323 SEP 118............................... 324 SEP 119............................... 325 SEP 120............................... 326 Historia Formación Cívica y Ética B01B02B03 B04B05 B01B02B03B04B05
  10. 10. 4Español Solucionario
  11. 11. 13 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 LO QUE CONOZCO Nota: Se recomienda que la participación de los alumnos se promueva de forma ordenada y respetuosa, por lo que se sugiere una lluvia de ideas, en la que los alumnos levanten la mano para solicitar su turno para aportar información. ¿Qué has necesitado…? Se espera que el alumno mencione con sus propias palabras los siguientes recursos. Fuentes de información (bibliográficas, hemerográficas, electrónicas, humanas). Recursos didácticos (fichas de trabajo, guión de exposición, carteles, imágenes, fotogra- fías, grabaciones de audio o videos, reproductores de audio o video, cañón, televisión, etc.). Recursos humanos (compañeros de equipo, especialistas que profundicen en el tema). ¿Qué usaste……? Recursos didácticos (fichas de trabajo, guión de exposición, carteles, imágenes, fotogra- fías, grabaciones de audio o videos, reproductores de audio o video, cañón, televisión, etc.). Un tema de interés. Un guión de exposición. El alumno debe comprender que la base de una buena exposición es un trabajo previo de investigación que conlleva el análisis, selección y organización de la información. ¿Qué recursos…? Los carteles, las imágenes, los recursos electrónicos, las grabaciones de audio o video e incluso la experiencia de un experto en el tema. Busquemos temas... Se recomienda que durante la aportación de sugerencias por parte de los alumnos el do- cente promueva la argumentación y discusión grupal en un ambiente de respeto para que la toma de decisiones por parte del grupo respecto al tema que elegirán para exponer sea en común acuerdo. ¿Qué son…? Se espera que los alumnos mencionen sustantivos para referirse a las ballenas, entre las respuestas más esperadas están: Animales mamíferos, peces, cetáceos, peces más grandes del océano. Respuesta: son animales mamíferos de sangre caliente, respiran aire y amamantan a sus crías, pertenecen al orden de los cetáceos y poseen un cuerpo adaptado para la vida marina. Bloque 01 1 2 3 1 2 3 B1 SEP 09 ÁMBITO: ESTUDIO Proyecto 1 EXPONER UN TEMA DE INTERÉS B1 SEP 10 ÁMBITO: ESTUDIO Proyecto 1 EXPONER UN TEMA DE INTERÉS 1 5 7 2 4 6 8 3 1
  12. 12. ESPAÑOL 14 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Cuál es su….? Muy grandes, pues pueden llegar a medir desde 1.5 metros hasta 33 metros en algunas especies. ¿Cuántos tipos…? Posiblemente los alumnos mencionen algunas especies de ballenas, es recomendable explicarles que su clasificación esta basada en sus características y que a su vez se clasifican en géneros y en especies, de las cuales hay 78. Hay dos tipos de ballenas: Odontocetos (con dientes) y misticetos (con barbas). ¿Qué tipos de ballenas…? Hay siete especies de ballenas en México: ballena azul, ballena franca, ballena gris, ballena jorobada, ballena rorcual común, ballena rorcual de minke, ballena rorcual de sei. ¿Dónde…? En los océanos y migran a aguas tibias para tener a sus crías. ¿Qué comen? Fango marino conocido también como plancton, crustáceos, krill, peces, etc. ¿Cómo…? Engullen el alimento, pues no existen pruebas de que lo mastiquen, abren la boca para que penetre la mayor cantidad de agua y después la cierran y presionan con la lengua hacia arriba contra la franja filamentosa de las barbas para expulsar el agua de la boca. ¿Cómo se repro…? Las ballenas logran su madurez sexual entre los 8 y 10 años y se reproducen en alta mar en aguas templadas. A buscar El docente debe promover el trabajo colaborativo, que los estudiantes formulen preguntas adecuadas y discutan o dialoguen acerca de los pros y contras de la selección del tema. Nota: Las palabras qué, cómo, cuándo dónde, etc., cuando se emplean con intención inte- rrogativa van acentuadas, a este tipo de acento se le conoce como acento enfático. Nota: El docente debe, en la medida de lo posible supervisar la búsqueda, consulta, valo- ración y elección de información o proporcionar a los alumnos pautas para la búsqueda de la información, sobre todo en la consulta de fuentes electrónicas. 2 3 4 5 6 7 8 B1 SEP 11 ÁMBITO: ESTUDIO Proyecto 1 EXPONER UN TEMA DE INTERÉS
  13. 13. ESPAÑOL 15 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 DATOS DE LOS TEXTOS CONSULTADOS PREGUNTAS A LAS QUE RESPONDEN Guillermo Samperio •¿Qué son las ballenas? • ¿Cuál es su tamaño? • ¿Cuántos tipos de ballenas hay? • ¿Qué tipos de ballenas hay en México? • ¿Dónde viven? • ¿Qué comen? • ¿Cómo comen? • ¿Cómo se reproducen? UN DATO INTERESANTE Los saltos que dan las ballenas les sirven para el cuidado de su piel. MI DICCIONARIO Se recomienda que el alumno agregue al diccionario tanto conceptos del libro de texto, así como de las fuentes consultadas. Dilo con tus propias palabras. Nota: La paráfrasis significa la explicación o interpretación de un texto, aunque en un sen- tido estricto se entiende como la explicación del contenido de un texto para aclararlo en todos sus aspectos. Asimismo la paráfrasis se considera como un pilar fundamental en la exposición de un tema. FICHERO DEL SABER Es recomendable que el diseño y organización del fichero sea una acción creativa del alum- no, así constituirá una herramienta de uso personal y le proporcionará el aprendizaje signifi- cativo que deseamos que obtenga. Más paráfrasis ¿La información que escribieron…? Es importante que el alumno identifique si las ideas que escribió aportaron la información adecuada a las preguntas previamente planteadas. ¿Las respuestas que escribieron…? Se recomienda que el alumno identifique la relación existente entre las preguntas plantea- das y las respuestas. 1 2 3 B1 SEP 12 ÁMBITO: ESTUDIO Proyecto 1 EXPONER UN TEMA DE INTERÉS B1 SEP 13 ÁMBITO: ESTUDIO Proyecto 1 EXPONER UN TEMA DE INTERÉS 2 3 1 1 B1 SEP 14 ÁMBITO: ESTUDIO Proyecto 1 EXPONER UN TEMA DE INTERÉS 3 4 51 2 1 2
  14. 14. ESPAÑOL 16 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 ¿La paráfrasis…? Es importante señalar que no se debe cambiar la versión original de la fuente sino expli- carla en términos propios. La información... ¿se repite…? Esta pregunta está orientada hacia el análisis y la evaluación y el discernimiento de la información. ¿Corrigieron la…? Verificar… Esta pregunta va encauzada hacia la revisión ortográfica y la redacción de los textos. Plan de La exposición Nota: Respecto a la elaboración de carteles para la exposición de un tema es importante clarificar que los carteles son un recurso visual que debe apoyar la exposición y no pretender vaciar el contenido de toda la exposición en un cartel. Además es importante enfatizar que las imágenes, los esquemas, los mapas mentales, las fotografías “dicen más que mil palabras”. La organización... Nota: Se sugiere al docente diseñar junto con los equipos de exposición algún recurso para registrar la información y observaciones de cada exposición, entre ellos están los cuestiona- rios, sopas de letras o crucigramas, cuadros, esquemas, etc. Es importante que... Nota: Es conveniente recomendar a los equipos que en caso de que quedaran dudas respecto a algunos de los temas, al final de las exposiciones se podría dedicar una sesión para resolver las dudas y recuperar aprendizajes, incluso se puede buscar un nombre especial para esa sesión. Producto final Nota: Es importante que aunque el trabajo de exposición se haya hecho en equipo, se ob- tenga un producto individual que implique la producción de textos a partir de un trabajo de investigación que permita al alumno escribir y pensar con lógica y expresar ordenadamente sus pensamientos. Logros del proyecto ¿Cuáles exposiciones…? Promover la argumentación y exposición respetuosa y tolerante de las opiniones. ¿Cómo te ayudaron…? Que el estudiante reconozca que las preguntas y la elaboración de un guión de exposición son aspectos medulares en la exposición de un tema. 3 4 5 B1 SEP 15 ÁMBITO: ESTUDIO Proyecto 1 EXPONER UN TEMA DE INTERÉS B1 SEP 16 ÁMBITO: ESTUDIO Proyecto 1 EXPONER UN TEMA DE INTERÉS 1 2 3
  15. 15. ESPAÑOL 17 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 3 B1 SEP 17 ÁMBITO: ESTUDIO Proyecto 1 EXPONER UN TEMA DE INTERÉS B1 SEP 18 ÁMBITO: LITERATURA Proyecto 2 LEER Y ESCRIBIR trabalenguas y juegos de palabras B1 SEP 19 ÁMBITO: LITERATURA Proyecto 2 LEER Y ESCRIBIR trabalenguas y juegos de palabras 1 2 3 El propósito… LO QUE CONOZCO Ejemplo de respuestas: ¿Alguna vez…? Posiblemente los alumnos quieran aportar sus experiencias personales, es conveniente que el docente determine y haga saber a sus estudiantes que habrá un momento para hacerlo. Después de realizar... ¿Cuántas veces…? En algunas ocasiones, muchas, ninguna, etc. ¿Conocen alguna otra frase…? Esta pregunta da la pauta para que los alumnos aporten sus experiencias personales, es necesario que el docente modere la participación grupal. ¿Qué dificultades…? Es necesario que el docente identifique las debilidades en esta tarea y que proporcione al alumno las herramientas que le permita al alumno adquirir las habilidades verbales para expresarse oralmente y por escrito con claridad y coherencia. Autoevaluación 1 3 2
  16. 16. ESPAÑOL 18 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 A buscar Nota: Se recomienda proponer a los alumnos consultar fuentes personales, es decir con su familiares (tías, tíos, primos, abuelitas, abuelitos, etc.), pues muchos de los trabalenguas, como otro tipo de textos, se han transmitido por la tradición oral. ¿Qué similitudes…? Posiblemente haya muchas similitudes entre las aportaciones de los compañeros de clase, ya que algunos de éstos se han transmitido de generación en generación a través de la tradición oral. ¿Hay trabalenguas…? Sí hay trabalenguas más difíciles y los hay en extensión más largos que otros. ¿Por qué algunos…? Porque contienen consonantes más complicadas de pronunciar como la combinación de bl, br, pr, pl, etc. aunque muchas veces la complicación de los trabalenguas está en la rapidez para pronunciarlo sin olvidar cada una de las palabras que los integran. Consulta en… Para la consulta de fuentes es recomendable sugerirles que busquen fuentes electrónicas que tengan las terminaciones .gob, .net, .edu, que son páginas más confiables por provenir de fuentes fidedignas. Seguimos jugando Nota: La participación de los niños se puede hacer a través de un sorteo, empleando alguna dinámica o juego. Revisen... ¿Se parece…? Sí se parecen las terminaciones. ¿Estas terminaciones…? No, estas terminaciones lo hacen más sencillo porque no están en cada palabra del traba- lenguas sino en la terminación de cada verso. Cuando dos palabras… ¿cambian…? Sí cambian su significado, a éstas se les conoce como palabras homófonas y se emplea el acento diacrítico que es el que las distingue en uso y significado a este tipo de palabras. Comenten los distintos… Parte es una porción de algo. Elemento independiente o determinado que puede considerarse o establecerse en un todo (el cuerpo humano se divide en partes...). Cantidad determinada o indeterminada de una cosa (donó parte de su fortuna a obras de caridad). Cantidad de una cosa que corresponde a cada uno en un reparto (se quedó con una parte del botín).Lugar cualquiera (dejé mis llaves en alguna parte). Parte es también una forma de la conjugación del verbo partir. B1 SEP 20-21 ÁMBITO: LITERATURA Proyecto 2 LEER Y ESCRIBIR trabalenguas y juegos de palabras3 4 1 2 B1 SEP 22 ÁMBITO: LITERATURA Proyecto 2 LEER Y ESCRIBIR trabalenguas y juegos de palabras 1 2 3 4 1 3 2 4 3 2 4 1 5 6
  17. 17. ESPAÑOL 19 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Aparte puede ser un adverbio, un adjetivo o un sustantivo. Como adverbio significa en situa- ción de lugar separado de otro en el que hay cosas del mismo tipo o con las que tiene relación (coloqué los medicamentos en el botiquín pero puse aparte los antibióticos); también referido a personas a distancia, de un grupo (antes de la reunión él estuvo hablando aparte con algu- nas personas); referido a dos o más cosas distintas, con separación física entre ellas (en la primaria todavía estudian aparte los niños de las niñas); además de lo expresado (ella tiene beca y aparte recibe ayuda del ayuntamiento). Como adjetivo, invariable en número, significa que algo o alguien está separado o debe considerarse de forma separada (Mantuvieron una conversación aparte) Como nombre (de género masculino), significa: En una obra de teatro, fragmento de texto que un personaje dice hablando para sí o para un interlocutor y que se supone que no oye el resto de los personajes. Momento en el que dos o más personas se separan del grupo y se comunican algo sin que se enteren los demás (En un aparte comu- nicó a los interesados los cambios de la empresa; En un aparte le pediré dinero para pagar el taxi). Lean el siguiente.. Comenten por qué… Las palabras tu y tú están escritas con y sin acento para distinguir su uso y significado. ¿Qué significan…? Tu es un adjetivo posesivo (préstame tu libro). Tú es un pronombre personal (tú eres muy expresivo). Palabras en familia. Nota: Se puede recomendar a los alumnos que escriban por grupos aquellas palabras que son derivadas de otras para poder redactar trabalenguas con dichos grupos. Adivina adivinador. Respuesta: La colmena ¿Se saben otras? Ejemplos de respuesta: 1 2 3 B1 SEP 23 ÁMBITO: LITERATURA Proyecto 2 LEER Y ESCRIBIR trabalenguas y juegos de palabras 1 2 3 5 6 limón pan libro comida Zumba que te zumbarás,  van y vienen sin descanso,  de flor en flor trajinando  y nuestra vida endulzando. (Las abejas) Vive en el desierto, mata a las personas, debajo de las piedras, muy bien se acomoda. (El alacrán) En rincones y entre ramas  mis redes voy construyendo,  para que moscas incautas,  en ellas vayan cayendo. (La araña) Es la reina de los mares, su dentadura es muy buena, y por no ir nunca vacía, siempre dicen que va llena. (La ballena)
  18. 18. ESPAÑOL 20 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Trabajen tranquilos... ¿Están seguros de...? Según la combinación de palabras los estudiantes pueden añadir complicación, además pueden tomar en cuenta el tiempo que se tarden en leer los trabalenguas así le sumarán complicación y diversión a la actividad. Producto final Revisen su trabalenguas... Nota: los alumnos deben identificar en sus trabalenguas que hayan elegido las palabras indi- cadas para lograr el objetivo de este tipo de textos que es el de dificultar la pronunciación de algunas palabras. Logros del proyecto ¿Cómo superaron…? Con la práctica y la lectura previa y pausada del trabalenguas. ¿Cómo aplican…? Diciendo pausadamente las palabras cuya pronunciación es complicada para evitar errores de dicción. ¿Cómo modificaron…? Identificar las estrategias que los alumnos emplearon para lograr la redacción más adecua- da a la finalidad de los trabalenguas. Autoevaluación El propósito 1 2 B1 SEP 24 ÁMBITO: LITERATURA Proyecto 2 LEER Y ESCRIBIR trabalenguas y juegos de palabras B1 SEP 25 ÁMBITO: LITERATURA Proyecto 2 LEER Y ESCRIBIR trabalenguas y juegos de palabras 1 2 3 4 5 B1 SEP 26 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 LEER Y Elaborar croquis o mapas 3 4 5
  19. 19. ESPAÑOL 21 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 LO QUE CONOZCO Ejemplos de respuesta: ¿Cómo explicarías…? Dibujaría la manzana en que se encuentra mi casa, las calles que están a su alrededor y algún sitio de interés que sirva como referencia. ¿Puedes ayudarla…? Sí. Menciona lugares conocidos… ¿hay una plaza…? Hay un parque a cuadra y media, una estación del tren ligero, una tienda del ISSSTE y una funeraria que tiene como nombre “La paz” ¿Quizá un parque…? Sí, hay un parque que se llama San Jacinto. ¿Desde cuál…? Saliendo de la estación del tren San Jacinto, a la salida está el parque y sólo cruzaría el parque hasta la calle… y busque el número exterior de la casa. ¿Recuerdas la rosa…? Sí/No. ¿Para qué…? Sirve para indicarnos en dónde están los puntos cardinales (norte, sur, este y oeste) y así poder orientarnos mejor. Dibújala… Completa las frases… Ejemplos de respuesta: 1. Al norte de la escuela se encuentra la Av. Loma Honda. 2. Hacia el sur… la Av. Cuatro Carriles. 3. Ubicado al oeste… se encuentra la Av. Tonaltecas. 4. Al este…se localiza la Farmacia Guadalajara. ¿Cuántas rutas…? La respuesta dependerá de la ubicación del domicilio de cada alumno. 1 2 3 4 5 6 7 B1 SEP 27 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 LEER Y Elaborar croquis o mapas 1 2 3 4 5 6 7 1 2 B1 SEP 28 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 LEER Y Elaborar croquis o mapas 1 2 N O E S
  20. 20. ESPAÑOL 22 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Seleccionen algunas de las instrucciones… ¿Las instrucciones…? Sí. ¿Qué elementos…? Rutas de camiones que la acerquen al lugar, lugares de interés o conocidos que estén cerca. FICHERO DEL SABER Ejemplos de señales. 1 3 2 B1 SEP 29 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 LEER Y Elaborar croquis o mapas 1 2 3 Restrictivas Preventivas Informativas
  21. 21. ESPAÑOL 23 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Observa el siguiente croquis… A buscar Ejemplos de respuesta: ¿Qué tienen en común…? Tienen la imagen de la rosa de los vientos, sitios públicos como iglesias, hospitales y escue- las, las manzanas, los nombres de las calles, etc. ¿Muestran información…? Sí, la mayoría de ellos. ¿Qué señales…? Flechas que indican la dirección en que debemos caminar, en dónde dar vuelta, etc. ¿Cómo ayuda…? Para saber hacia dónde están los lugares que nos sirven como referencia para llegar a nuestro destino. Siglas y abreviaturas Significado de las siguientes siglas y abreviaturas. IMSS: Instituto Mexicano del Seguro Social. ISSSTE. Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado. UNAM: Universidad Nacional Autónoma de México. SEP: Secretaría de Educación Pública. SRE: Secretaría de Relaciones Exteriores. IPN: Instituto Politécnico Nacional. Lic. Licenciado Calz. Calzada Av. Avenida Dr. Doctor Ing. Ingeniero Mtro. Maestro 1 2 3 4 1 1 2 3 4 B1 SEP 30 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 LEER Y Elaborar croquis o mapas B1 SEP 31 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 LEER Y Elaborar croquis o mapas 1 2 3 Abeto Pino Roble Cedro Girasoles Margaritas Rosales N S O E
  22. 22. ESPAÑOL 24 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Investiga qué diferencias... Las abreviaturas es la forma reducida de escribir una palabra y contiene algunas letras de la palabra abreviada y las siglas están conformadas por la letra inicial del nombre de alguna institución y se escriben sólo con mayúsculas y las abreviaturas no. Las palabras y sus sílabas. Formen equipos... ¿Por dónde…? Ejemplo de respuesta: Caminas hacia la esquina norte de la plaza y por la Av. Concepción bajas dos cuadras y llegando a la esquina das vuelta a la derecha y a media cuadra se encuentra la tienda. Tracen un croquis… Describan los recorridos… Nota: Los croquis y las explicaciones dependerán del recorrido que propongan los alumnos. producto final ¿Cómo identificas…? Señalan la dirección hacia dónde ir, los lugares públicos, los sitios de interés. ¿Cómo elaboras…? Dibujando bien las cuadras, escribiendo los nombres de las calles principales, poniendo señalamientos y flechas para indicar hacia dónde se debe transitar. ¿Puedes emplear…? Sí, porque el espacio en los croquis es pequeño y debo ahorrar espacio. Autoevaluación 1 2 3 1 2 3 1 3 3 2 2 B1 SEP 32 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 LEER Y Elaborar croquis o mapas U bi car Una vocal Una consonante + una vocal Una consonante + una vocal + una consonante B1 SEP 33 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 LEER Y Elaborar croquis o mapas 1 2 3 B1 SEP 34 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 LEER Y Elaborar croquis o mapas
  23. 23. ESPAÑOL 25 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Evaluación del bloque I Subraya ... Es un ejemplo... d) Los libros de texto. Para presentar... c) Conocer el tema y ayudarse con apoyos gráficos. Son ejemplos... C) IMSS, ISSSTE, UNAM Es una familia... a) Común, comunidad, comunitario 1 2 3 4 1 3 2 4 B1 SEP 35 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 LEER Y Elaborar croquis o mapas
  24. 24. 26 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 LO QUE CONOZCO... Comenten qué conocen… ¿Recuerdan…? Sí, hacen ceremonias especiales, visten de una forma especial, viven como en tribus, etc. ¿Cómo celebran…? A través de danzas y oraciones, acompañando sus festejos con sus platillos típicos y vistien- do de una manera especial, como de gala. ¿Qué lengua…? La mayoría el náhuatl o lenguas derivadas del náhuatl. Comenten... ¿Cuál es el tema…? Los Tarahumaras. ¿Cuál es la finalidad…? Darnos a conocer la forma de vida del grupo indígena de los Tarahumaras. ¿Qué otros…? Sus costumbres, su religión, sus actividades económicas, sus lenguas o dialectos. Escriban... Ejemplos de respuestas: Coras, yaquis, purépechas, etc. A buscar... Pueden buscar información sobre los coras o los purépechas por ejemplo. Se recomienda que durante la aportación de sugerencias por parte de los alumnos el docente promueva la argumentación y discusión grupal en un ambiente de respeto para que la toma de decisiones por parte del grupo respecto al tema que elegirán para exponer sea de común acuerdo. Fichero del saber Con ayuda... Una monografía es: un trabajo escrito, sistemático y completo; es un tema específico o parti- cular que aborda varios aspectos y ángulos del caso. Cuya finalidad es: Hablar de temas concernientes a una ciencia, ampliar la información de un tema, presentar un trabajo completo en el que se compile información de diversas fuentes . B2 SEP 37 ÁMBITO: estudio Proyecto 4 hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos B2 SEP 38 ÁMBITO: estudio Proyecto 4 hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos 2 1 3 1 2 3 6 7 5 4 2 3 1 Bloque 02 3 6 1 2 4 7 5 9 10 11 8
  25. 25. ESPAÑOL 27 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Los significados Ejemplos de respuesta. ¿Han oído hablar...? No / Sí. Es algo relacionado con los griegos. Esa palabra la he visto cuando leo definiciones de palabras en algunos diccionarios. Investiguen otros significados … grafos: Escritura o descripción. Bios significa…biografía es: Descripción o escritura de la vida de una persona Geos significa…, por tanto la Geografía es: Descripción de la tierra Orto significa…, así que la Ortografía es: Escritura correcta El trabajo en equipo Nota: Bajo la dirección del maestro, los alumnos organizarán los equipos y repartirán las responsabilidades. Es importante hacer un cronograma de actividades. a) Cada equipo expondrá…llenen el siguiente cuadro: (El cuadro se encuentra en la siguiente página) b) Revisa la información y selecciona dos de los pueblos indígenas… c) Selecciona la información que consideres necesaria… El pueblo indígena se localiza en: Tarahumaras: Chihuahua, Sierra Madre Occidental. Huicholes: En los estados de Jalisco, Nayarit y partes de Durango y Zacatecas. Su indumentaria se caracteriza por: Tarahumaras: Las blusas o camisas de colores brillantes, estampados, a veces floreados, son usadas por hombres y mujeres. Hombres: traje occidental. Mujeres: blusas y faldas holgadas de colores brillantes. Huicholes: Mujeres: una blusa corta en un solo color, naguas interiores y exteriores, con un manto floreado para cubrir la cabeza y collares de chaquira. Hombres: pantalones y camisa de manta blanca bordadas con elaborados diseños simétricos de colores. B2 SEP 39 ÁMBITO: estudio Proyecto 4 hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos B2 SEP 40 ÁMBITO: estudio Proyecto 1 hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos 8 9 10 11 2 3 4 5 1 3 4 5 2 1
  26. 26. ESPAÑOL 28 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Ejemplosderespuesta: PuebloZonaLenguaVestuarioPlatillosFestividadesEconomía Otras características Rarámuriso Tarahumaras Chihuahua, SierraMadre Occidental. Rarámuri.Hombres: Trajeoccidental. Mujeres: Blusasyfaldas holgadasde coloresbrillantes. Tesgüinada: bebidatesgüino quesehacecon maízfermentado conconsistencia espesaysabor algoamargo. Chacales: caldoconmaíz quebrado ycocido. Tonari: cocidoderes, papas ycalabazas. “Lacarreradela bola”,Tuguradao Tuburada”y“Cava Pizca”. Sededicanal cultivodemaíz. Fabrican artesaníasabase demadera,barro ycon(agujas) hojasdepino. Secomplementa conlaganadería. Practicanel monocultivo. Enlafilosofía rarámurises primordialel respetoala persona,porlo quelosvisitantes oturistas deberántambién serrespetuosos conellosysus tradiciones,como elloslosoncon todalagente. Valoranmása laspersonas quealascosas. Huicholes oWiraritari Enlosestados deJalisco, Nayaritypartes deDurango yZacatecas. Huichol.Mujeres:blusa cortaenunsolo color,naguas interiores yexteriores,con unmantofloreado paracubrirla cabezaycollares dechaquira. Hombres: pantalonesy camisademanta blancabordadas conelaborados diseños simétricosde colores. Tejuino:bebida hechaabasede maízfermentado. Carnealpastor, carneasadaen hojasdemango, tachihual. “Fiestadel tambor”. Cultivodelmaíz, laganadería, lapescayla elaboracióny comercialización desusartesanías. Eltejuinohuichol esunabebida queembriaga ytieneun sabordistinto. Laexpresión artísticahuichol reflejasu sentimiento religioso.
  27. 27. ESPAÑOL 29 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 La economía ... Tarahumaras: Se dedican al cultivo del maíz. Fabrican artesanías a base de madera, barro y con hojas del pino. Huicholes: Cultivo del maíz, la ganadería, la pesca y la elaboración y comercialización de sus artesanías. Entre las festividades... Tarahumaras: “La carrera de la bola”, “Tugurada o Tuburada” y “Cava-Pizca” Huicholes: “Fiesta del tambor” Lleven al salón... B2 SEP 41 ÁMBITO: estudio Proyecto 4 hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos 1 2 3 2 3 1 TARAHUMARAS Pima Tarahumaras Guarijo Tepehuanes del Norte HUICHOLES Huicholes
  28. 28. ESPAÑOL 30 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 2 3 4 Pesca las palabras... Ejemplos de respuesta: Los huicholes habitan en los estados de Jalisco, Nayarit y partes de Durango y Zacatecas, a diferencia de los tarahumaras quienes habitan en la Sierra de Chihuahua. Los huicholes, al igual que los tarahumaras tienen una bebida a base de maíz fermentado. La palabra huichol significa “adivino o curandero”, en cambio la palabra tarahumara significa “el de los pies ligeros” Tanto la lengua huichol como la tarahumara provienen de la familia lingüística nahuatl-cuitla- teco de tal manera que aunque son grupos étnicos provenientes de distintas regiones tienen algo en común. Por otro lado mientras que en Jalisco los huicholes han logrado impedir el asentamiento de mestizos al interior de sus comunidades, en Nayarit es frecuente la convivencia en el mismo territorio con coras o con mestizos. ¡A jugar con...! Une con una línea las palabras... Hablantes Vestuario Habla Indigenismo Vestimenta Hábitat Regional Indigenista Regionalismo Lengua Mi diccionario ¿Cuál de estas palabras...? Región, indígena, festividad. De la siguiente familia... Vestimenta y vestuario. ¿Cómo definirías en tu diccionario...? En singular. 1 B2 SEP 42 ÁMBITO: estudio Proyecto 4 hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos B2 SEP 43 ÁMBITO: estudio Proyecto 4 hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos Región Lenguaje Vestido Hablar Habitantes Indígena 1 2 3 4
  29. 29. ESPAÑOL 31 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Logros del proyecto Ejemplos de respuestas: ¿Qué hiciste para …? Localizar los nexos que indican oposición o comparación. ¿Qué nexos utilizaste …? A diferencia de, en cambio, por otro lado. ¿Cómo organizaste los…? Primero escribí los puntos en común y después los aspectos que hacen a cada pueblo indí- gena diferente. ¿Identificaste los distintos roles en los equipos …? Sí, es importante que haya alguien que nos ayude a organizarnos y que supervise que cada quién haga su trabajo. ¿Qué características tienen en común…? Sus vestimentas coloridas, sus rituales a los elementos de la naturaleza, el respeto que tienen por sus semejantes y sus creencias, algunos alimentos y la forma de prepararlos, sus danzas, etc. ¿Qué tradiciones de los pueblos …? Sus danzas para pedir o agradecer la lluvia, para dar la bienvenida a la primavera, las cele- braciones de las bodas. ¿Cómo elaboraste tu texto monográfico…? Empleando nexos adecuados y la información que aportaron los compañeros de otros equipos. Autoevaluación Nota: Es conveniente solicitar con tiempo que los alumnos busquen en la biblioteca piezas teatrales breves. B2 SEP 44 ÁMBITO: estudio Proyecto 4 hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos 1 3 4 5 6 7 2 B2 SEP 45 ÁMBITO: estudio Proyecto 4 hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos B2 SEP 46 ÁMBITO: literatura Proyecto 5 preparar una pastorela 1 2 3 4 6 5 7 Fuera del programa
  30. 30. ESPAÑOL 32 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 9 10 B2 SEP 47 ÁMBITO: literatura Proyecto 5 preparar una pastorela LO QUE CONOZCO Formen …comenten: ¿Han presenciado alguna vez…? La respuesta dependerá de la experiencia de cada alumno. ¿Fue una obra …? Sí. ¿De qué se…? Ejemplo de respuesta: El cuento de Bella Durmiente ¿Quiénes eran …? La bruja, los reyes, la princesa, las hadas y el príncipe, entre otros. ¿Han participado alguna …? Sí / No. Describan al personaje... Ejemplo de respuesta: El de hada… ¿Han leído alguna…? Sí / No. ¿Les gustaría participar…? Sí La pastorela ¿Saben qué es…? Sí, una obra de teatro navideña, es la recreación de los problemas que enfrenta un grupo de pastores para llegar a ver al niño Jesús. ¿Han visto o participado…? La respuesta dependerá de la experiencia de cada alumno. Comenten... ¿Con qué signo se señala …? Con los dos puntos. ¿Cómo se indica lo que …? Escribiendo la indicación entre paréntesis. ¿Cómo se sabe cuándo entra …? Con la indicación entre paréntesis o lo dice el narrador. ¿Qué otros textos conocen …? Las pastorelas. B2 SEP 48 ÁMBITO: literatura Proyecto 5 preparar una pastorela 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 Fuera del programa 1 2 3 4 5 6 7 8 3 4
  31. 31. ESPAÑOL 33 4° Fuera del programa www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 La organización del teatro Nota: Se sugiere designar actividades y responsabilidades para todos los alumnos según sus habilidades. La selección de los actores De escenarios y escenografías Nota: Se sugiere asignar con tiempo el diseño y elaboración de la escenografía y el vestuario. B2 SEP 49 ÁMBITO: literatura Proyecto 5 preparar una pastorela LUGAR VENTAJAS DESVENTAJAS El patio... Es un lugar... Tal vez... El auditorio de la escuela. Podemos tener mejor idea del espacio necesario para la escenografía y tener mayor privacidad para no ser interrumpidos. Posiblemente no este disponible todo el tiempo. La casa de algún(a) compañero(a). Podemos disponer de toda una tarde o fines de semana para ensayar. No a todos nos dan permiso de ir, pues posiblemente alguien viva más lejos del domicilio del compañero (a). B2 SEP 50 ÁMBITO: literatura Proyecto 5 preparar una pastorela B2 SEP 51 ÁMBITO: literatura Proyecto 5 preparar una pastorela 1 1
  32. 32. ESPAÑOL 34 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Los invitados… ¿Qué te parece…? Sí. Redacta con el grupo la carta… Ejemplo de respuesta: Producto final ¡Primera llamada! Ejemplos de respuestas: ¿Están listos para presentar …? Sí. Logros del proyecto Después de... B2 SEP 52 ÁMBITO: literatura Proyecto 2 preparar una pastorela B2 SEP 53 ÁMBITO: literatura Proyecto 2 preparar una pastorela 1 B2 SEP 54 ÁMBITO: literatura Proyecto 2 preparar una pastorela Guadalajara, Jalisco, a 8 de diciembre de 2012 Estimados padres de familia: La escuela Sor Juana Inés de la Cruz tiene el honor de invitarlos a la representación de la obra “Vámos, pastores” que se realizará el día 14 de diciembre a las 7:00 pm dentro de las instalaciones del plantel. Esperamos contar con su amable presencia. Atentamente Los alumnos de 4º grado 1 1 2 3 4 1 1 1 Fuera del programa
  33. 33. ESPAÑOL 35 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Fuera del programa ¿Qué te gustó…? Los ensayos y utilizar vestuario para representar el papel que me tocó. ¿Qué experiencias y conocimientos …? Cómo se escriben las indicaciones en una obra, cómo hacer la entonación y los gestos adecuados para el personaje, todos los aspectos que se deben de tomar en cuenta para la representación de una obra. ¿Qué diferencia encuentras entre …? Que la obra de teatro está escrita para ser representada por personajes y otros textos sólo son para leerse. Autoevaluación Nota: Es importante solicitar con tiempo los materiales que requieran los alumnos. LO QUE CONOZCO Ejemplo de respuestas: Comenta qué manualidades…. Regalos para el Día de la madre y el Día del padre. ¿Hubieras realizado…? No. ¿Recuerdas haber…? Sí / No. ¿Para qué era? Para utilizar un aparato electrónico, un teléfono celular, un videojuego, una receta de cocina, etc. En los grados anteriores…¿recuerdas la manera…? Como la de un instructivo, con lista de ingredientes y los pasos a seguir para elaborar el platillo. 1 2 3 4 3 4 B2 SEP 55 ÁMBITO: literatura Proyecto 5 preparar una pastorela B2 SEP 56 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 elaborar un instructivo para manualidades 1 2 4 5 3 B2 SEP 57 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 elaborar un instructivo para manualidades 2
  34. 34. ESPAÑOL 36 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 En equipos... Ejemplos de respuestas: 1 4 6 2 8 5 7 3 Explica en tu cuaderno... Nos da una idea más clara de cómo elaborar algo. Mi diccionario ¿Las encontraste...? No. ¿Cómo debes...? En infinitivo. Observen…. Anoten cuál… Ar, er ¿Saben cómo…? Verbos en infinitivo y se les llaman verboides. B2 SEP 58 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 elaborar un instructivo para manualidades 1 5 1 2 2 2 1 1 B2 SEP 59 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 elaborar un instructivo para manualidades B2 SEP 60 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 elaborar un instructivo para manualidades 1 1 2
  35. 35. ESPAÑOL 37 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 Cambia las oraciones... Enjuaga y limpia los residuos de los cascarones. Corta con cuidado los cascarones por la mitad. Pinta los cascarones por fuera y por dentro. Haz moños pequeños con el listón rojo. Pega los moños en la parte superior de la “campana” hecha de cascarón. Elaboren su instructivo Ejemplos de respuestas: ¿Qué materiales y utensilios…? Elaboren una lista... Una taza de harina. Media taza de sal. Agua (la necesaria). Una gota de pintura vegetal. Un trozo de cartulina de 16 x 12 cm. Portarretratos de masa de sal Materiales: Una taza de harina. Media taza de sal. Agua (la necesaria). Una gota de pintura vegetal. Un trozo de cartulina de 16 x 12 cm. Instrucciones: Prepara la masa mezclando la sal y la harina. Forma un hueco en el centro. Agrega un poco de agua con una gota de color vegetal de tu preferencia y mezcla los ingre- dientes hasta formar una masa (si se hacen grumos agrega un poco más de agua). Forma con la masa el marco del portarretratos. Deja secar durante un día (de preferencia bajo el sol). Pega el cartón al portarretratos únicamente por tres lados para que puedas meter la foto- grafía. 1 1 1 2 B2 SEP 61 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 elaborar un instructivo para manualidades B2 SEP 62 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 elaborar un instructivo para manualidades B2 SEP 63 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 elaborar un instructivo para manualidades 1 2
  36. 36. ESPAÑOL 38 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 B2 SEP 64 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 elaborar un instructivo para manualidades B2 SEP 65 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 elaborar un instructivo para manualidades Producto final Las manualidades para decoración dependerán de los conocimientos y habilidades de los alumnos así como de las características y el reglamento de la escuela. Logros del proyecto ¿Cómo elaboraste...? Siguiendo las instrucciones al pie de la letra. ¿Qué elementos...? Los signos de puntuación: la coma, el punto, los paréntesis. ¿Cómo ayuda...? Separan las ideas y ayuda a comprender cada instrucción. ¿Qué imágenes...? Dibujos de los materiales necesarios, las manos realizando las acciones y que mostraran el proceso para realizar la manualidad. ¿Cómo las...? De acuerdo a la lista de materiales y las instrucciones. Autoevaluación Evaluación del bloque II Subraya... La información... c) Temas y subtemas. 1 2 3 5 4 B2 SEP 66 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 elaborar un instructivo para manualidades B2 SEP 67 ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 elaborar un instructivo para manualidades 1 3 2 4 1 3 5 2 4
  37. 37. ESPAÑOL 39 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 2 3 4 La pastorela... c) Teatro. Es la función del apuntador... b) Apoyar a los actores. Es la función... c) Facilitar la realización de actividades.
  38. 38. 40 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 5 6 7 8 Bloque 03 LO QUE CONOZCO Ejemplos de respuesta: ¿Has visto, escuchado o leído…? Sí / No. ¿Recuerdas alguna…? La entrevista a un jugador de futbol o a un cantante famoso. ¿Cuántas personas…? Dos o más. ¿A quién se…? A un jugador de futbol o a un cantante famoso. ¿Qué comentario del entrevistado…? Acerca de sus logros, sus nuevos proyectos, alguna experiencia personal. ¿Conoces cómo se…? Sí / No. ¿Sabes qué es…? Sí / No. ¿Alguna vez has sido…? Sí / No. 4 3 2 1 B3 SEP 69 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés 1 3 6 5 2 4 7 8
  39. 39. ESPAÑOL 41 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 3 4 1 3 2 4 Entrevista realizada por un alumno de 4°... ¿Qué desea…? Las principales enfermedades en los niños y las medidas preventivas para evitarlas. Ejemplos de respuesta: ¿Qué otras preguntas…? ¿Qué debemos hacer en caso de que ocurra un accidente en la escuela? ¿Cuáles son los síntomas de alarma de cualquier enfermedad? ¿Cuáles son los alimentos que más nos recomendaría ingerir a nuestra edad? ¿Qué signos…? Los dos puntos, y los signos de interrogación. ¿Qué utilidad…? Los dos puntos, el de señalar la participación de cada persona y los signos de interrogación, para introducir las preguntas. B3 SEP 70 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés B3 SEP 71 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés
  40. 40. ESPAÑOL 42 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 TEMA RAZONES PERSONAS SUBTEMAS 1 La cocción y la descomposición de los alimentos Porque deseo conocer los diferentes cambios en las propiedades de los alimentos y cómo cambian al cocinarlos. Un nutriólogo, un médico, un químico en alimentos, un chef. •Alimentos de origen animal y de origen vegetal. •Cocción de carnes y pescados. •Congelación de alimen- tos y sus efectos. 2 La transformación de los alimentos Porque me gustaría saber cuáles alimentos pierden sus propiedades si se cuecen. Para diseñar una dieta adecuada a mi edad. Un nutriólogo, un médico, un químico en alimentos, un chef. •Clasificación de sustan- cias que contienen los alimentos. •Cambios físicos y químicos en los alimen- tos. •Tipos de proteínas y vitaminas. 3 La conservación de los alimentos Porque es necesario saber cuáles son los alimentos que se deben conservar y los efec- tos en la salud de las personas. Un nutriólogo, un médico, un químico en alimentos, un chef. •Tipos de alimentos. •Tipos de sustancias para conservar alimentos y sus efectos. 4 Los métodos de conser- vación de alimentos Para que no se descom- pongan y saber cómo conservar los alimentos en casa, ya que posi- blemente no todos los alimentos los debemos refrigerar Un médico, un químico en alimentos. •Ahumado de carnes. •Congelación de alimen- tos. •Envasado de alimentos al alto vacío. •El uso de conservadores químicos y sus efectos. B3 SEP 72 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés Ejemplos de respuesta: 1 1
  41. 41. ESPAÑOL 43 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 FICHERO DEL SABER Ejemplos de estos dos tipos de discursos. Preguntas abiertas: ¿Qué opina de la pobreza en nuestro país? ¿Cuáles son sus planes al concluir sus estudios de medicina? Preguntas cerradas: ¿Es usted un médico titulado? ¿Es usted casado? B3 SEP 73 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés B3 SEP 74 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés Escribe aquí... Ejemplo de respuesta: Pregunta 1: ¿Cuáles son los principales cambios que se observan en los alimen- tos al ser cocidos? Pregunta 2: ¿Cuáles son los componen- tes de los alimentos que, al ser cocidos se transforman? Pregunta 3: ¿Qué función tienen los mi- croorganismos de los alimentos cuando éstos se ponen a bajas temperaturas? Pregunta 4: ¿Cuál es la función de las enzimas y de los microorganismos en la descomposición de los alimentos? Pregunta 5: ¿Cuáles son los principa- les métodos de conservación de los alimentos? Pregunta 6: ¿Cuál es el método de conser- vación de alimentos más recomendable? SUBTEMA 1: La transformación de los alimentos. SUBTEMA 2: La conservación de los alimentos. SUBTEMA 3 Los métodos de conservación de alimentos. TEMA: LA COCCIÓN Y LA DESCOMPOSICIÓN DE LOS ALIMENTOS 1 1 1 1
  42. 42. ESPAÑOL 44 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Escriban una carta formal... Ejemplo de respuesta: B3 SEP 75 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés Guadalajara, Jalisco, 11 de febrero de 2013 Asunto: Solicitud de entrevista en la Escuela Urbana no. 70 “Benito Juárez” Dr. Jesús Escamilla Cervantes. Presente. Los alumnos de la Escuela Urbana No. 70 “Benito Juárez” queremos hacer- le llegar esta invitación, para realizarle una entrevista como profesional de la salud para un proyecto de la materia de Español. Queremos agradecerle el apoyo que nos brinde pues sabemos de sus ocu- paciones. Puede comunicarse por teléfono con el jefe del grupo Juan Javier para concertar la cita de acuerdo a sus horarios y día más conveniente para usted. Sin más que añadir, me despido cordialmente esperando su contestación. Un saludo afectuoso. Atentamente Juan Javier Hernández Mora Jefe del grupo de 4º B Tel. 36485961 1 1 Juan Hernández
  43. 43. ESPAÑOL 45 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 B3 SEP 76 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés B3 SEP 77 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés B3 SEP 78 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés 1 2 Revisen los elementos que… ¿Qué diferencias encuentran...? Que la carta formal emplea palabras y frases más educadas o propias y en la carta informal se emplea el lenguaje común y no tenemos que utilizar palabras especiales. Los temas a tratar son diferentes pues en la carta formal se tratan asuntos serios y de trabajo o escuela y en la informal se tratan asuntos personales. ¿Cómo está... La carta formal tiene un acomodo de datos especial, se escriben en tercera persona, se em- plea un vocabulario especial y son breves y concisas. En la carta informal se puede utilizar un lenguaje coloquial y no tiene tanta importancia el acomodo de los datos, se puede tutear a las personas. 1 1 2 ELEMENTOS CARTA FORMAL CARTA INFORMAL Fecha En el margen superior, precedido del lugar. Puede ser al final de la carta o abreviada. Lenguaje Formal Coloquial Saludo Estimado Sr. Pérez… Apreciable Lic. López Hola querida prima… ¡Qué onda hermano…! Despedida Agradezco de antemano su atención… Quedo de usted como S.S.S. Hasta pronto. Nos vemos luego. Plan para la entrevista. 1
  44. 44. ESPAÑOL 46 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 B3 SEP 79 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés B3 SEP 80 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés Reporte de la entrevista. FICHERO DEL SABER Busca ejemplos... Ejemplos de respuesta: Discurso directo - Juan, ¿qué te pareció la película? - Me gustó mucho y me pareció muy emocionante. Discurso indirecto Un amigo le preguntó a Juan qué le había parecido la película. Juan le contestó que le había gustado mucho y que le había parecido muy emocionante. ¿Qué diferencias encuentran…? En la entrevista se presentan las palabras textuales de cada participante, se presenta en forma de conversación y en el reporte de la entrevista alguien nos platica cómo estuvo la entrevista y lo que cada quién dijo. ¿Cambia el uso de los signos…? Sí. ¿Cómo? En la presentación de la entrevista se emplean los dos puntos para señalar la participación de cada persona y en el reporte de la entrevista se emplean las comillas (cita textual) para hacer referencia a lo que dijo textualmente cada persona en la entrevista, además del uso de algunas palabras especiales (conectores). producto final ¿Cómo pueden juntar…? En un reporte de entrevista, anotando las preguntas y respuestas en un cartel y con una lluvia de ideas tomas los datos más importantes de la entrevista. ¿Cómo pueden…? Empleándolas como conectores entre las ideas de la entrevista, (respuestas a las pregun- tas). 1 1 1 2 2 3 1 1 3 2 1 23 5 4 6 B3 SEP 81 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés B3 SEP 82 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés
  45. 45. ESPAÑOL 47 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 4 3 5 6 logros del proyecto Ejemplos de respuesta: ¿Para qué sirve…? Para conocer la opinión de las personas acerca de un tema de interés. ¿Cómo determinas las preguntas…? En plenaria con el grupo organizaría la información por subtemas. ¿Qué diferencias...? El reporte directo son las palabras textuales de los participantes y en el reporte indirecto alguien más nos cuenta lo que los participantes de la entrevista dijeron (paráfrasis). ¿Qué características…? Debe tener los siguientes datos: lugar y fecha, asunto a tratar, nombre del destinatario, salu- do o vocativo, cuerpo de la carta, despedida y firma, debe emplearse un vocabulario formal, se redacta en tercera persona. AUTOEVALUACIÓN PROPÓSITO DEL PROYECTO Lo que conozco Ejemplos de respuestas: ¿Qué saben...? Que está relacionada con los poemas. Que es lo mismo que la recitación. ¿Recuerdas...? En que las terminaciones de cada verso coinciden en sonidos. En que las últimas palabras de cada verso (renglón) coinciden en su terminación. ¿Pueden...? Sí. B3 SEP 83 ÁMBITO: Estudio Proyecto 7 preparar, REALIZAR y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés B3 SEP 84 ÁMBITO: literatura Proyecto 8 hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta B3 SEP 85 ÁMBITO: literatura Proyecto 8 hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta 1 1 3 2 2 3
  46. 46. ESPAÑOL 48 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 En equipo, lean el poema. ¿De qué…? De un joven que está buscando una flecha de oro que perdió. ¿Qué relación…? Que el título es “la flecha de oro” y es precisamente lo que el joven anda buscando. ¿Qué pretende…? Que no debemos ser ambiciosos, que no debemos tratar de pasar por encima de los demás. Que debemos seguir adelante y escuchar esa voz interior que nos dice que continuemos cuando creemos que todo está perdido. Mi diccionario B3 SEP 86 ÁMBITO: literatura Proyecto 8 hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta B3 SEP 87 ÁMBITO: literatura Proyecto 8 hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta B3 SEP 88 ÁMBITO: literatura Proyecto 8 hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta 1 2 3 Portugués rima con las palabras francés y es. Infancia rima con Francia. Mostacho rima con gabacho y muchacho. Portugal rima con mal. 1 2 3
  47. 47. ESPAÑOL 49 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Revisen invitaciones. Comenten... Ejemplos de respuestas: ¿Qué datos debe incluir…? Después de mencionar quién es el que organiza el evento: El grupo de 4º de la escuela… incluir la frase invita a… padres de familia, alumnos de otros grupos o bien, público en ge- neral. Mencionar a quiénes va dirigida. ¿En qué parte de la invitación…? Al inicio como encabezado, o después de mencionar quién es el que organiza. ¿Qué palabras son adecuadas…? El grupo de 4º se complace en invitar… El grupo de 4º invita cordialmente… Sería un honor que nos acompañen al grupo de 4º en… Logros del proyecto Ejemplos de respuestas: ¿Sentiste nervios…? Sí/No. ¿Por qué? Porque es una experiencia nueva, porque me dio pena recitar enfrente de toda la gente, porque temía que se me olvidara el poema…etc. ¿Cómo lo…? Cerré los ojos, no mire a las personas, practiqué mucho… ¿Cómo lograste transmitir…? Hablando con claridad y con una entonación adecuada, sintiendo lo que estaba recitando, haciendo las pausas correspondientes a los signos de puntuación… ¿En qué situaciones de tu vida podrías…? En un festejo para las mamás o papás, del día del maestro, en una dedicatoria, en un libro, etc. ¿Cuál? El de Amor eterno de Gustavo Adolfo Becquer. B3 SEP 89 ÁMBITO: literatura Proyecto 8 hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta B3 SEP 90 ÁMBITO: literatura Proyecto 8 hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta 1 2 3 4 5 6 7 1 3 2 7 5 6
  48. 48. ESPAÑOL 50 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 AUTOEVALUACIÓN PROPÓSITO DEL PROYECTO LO QUE CONOZCO Ejemplos de respuestas: ¿Cómo puedes aprender…? Investigando acerca del producto o servicio, sus características y el costo en comparación con otros productos iguales. ¿Cómo comparar…? Informándome acerca de las características del producto en la página web o en la revista de la Procuraduría del Consumidor. Buscando las opiniones de los expertos, y en general con la gente que lo ha usado y conoce el producto y servicio ¿Dónde puedes…? En Internet, revistas, folletos, catálogos, volantes, etc. ¿Cómo son los…? Llamativos, llenos de color, con personajes públicos o conocidos, con características de acuerdo al público al que va dirigido. B3 SEP 91 ÁMBITO: literatura Proyecto 8 hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta B3 SEP 92 ÁMBITO: participación comunitaria y familiar Proyecto 9 establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales B3 SEP 93 ÁMBITO: participación comunitaria y familiar Proyecto 9 establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales 1 2 3 4 1 3 2 4
  49. 49. ESPAÑOL 51 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 B3 SEP 94 ÁMBITO: participación comunitaria y familiar Proyecto 9 establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales 1 1 2 2 3 3 4 5 6 7 A BUSCAR Ejemplos de respuestas: ¿Qué características...? Tienen colores e imágenes de acuerdo al producto que ofrecen. ¿Qué elemento...? La imagen del producto y una frase que llame la atención. ¿Qué características...? El tamaño del producto es grande, la marca y en la frase publicitaria emplea el nombre del producto de manera que llame la atención. Los anuncios. Ejemplos de respuestas: ¿El anuncio tiene…? Pocos colores. ¿Éstos son…? No mucho. ¿Qué color…? El amarillo. ¿Qué sensación…? Limpieza, frescura, como un amanecer o algo así. ¿Qué dice…? No hay tal texto adicional. Un anuncio...?, ¿A quién...? Principalmente a los niños. ¿A qué público se dirige…? Dependiendo del producto es al público que va dirigido, por ejemplo, el de alimentos a las amas de casa y a todo el público, el del cuidado personal a toda la familia y el de productos de limpieza a las amas de casa principalmente. 1 3 2 1 2 3 4 5 6 7 8 B3 SEP 95 ÁMBITO: participación comunitaria y familiar Proyecto 9 establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales
  50. 50. ESPAÑOL 52 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Personas Colores Eslogan Otro texto Se dirige a Alimentos Ninguno Colores vivos, rojo, naranja, etc. Jugo… es alimento líquido Asociación Mexicana de Pediatría Niños y padres de familia Productos para el cuidado personal Un dentista Rojo, azul, verde, blanco Triple protección para la familia Protección anticaries, dientes blancos, aliento fresco Toda la familia Productos para limpieza del hogar Una señora Azul, amarillo, verde, blanco Frescura profunda Las bacterias desaparecen y el aroma florece Amas de casa 1 8 1 2 2 3 B3 SEP 96 ÁMBITO: participación comunitaria y familiar Proyecto 9 establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales Comenten con todos los siguientes aspectos: ¿Cuál es el objetivo…? Dar a conocer el producto para su consumo. ¿Qué características…? Imágenes adecuadas al producto, un eslogan llamativo e información para el consumidor. ¿Los productos que…? No siempre, la mayoría de las veces es sólo publicidad para atraer a los consumidores. Las etiquetas. Ejemplos de respuestas: ¿Es fácil…? Algunos sí y otros no. ¿Menciona los ingredientes…? Sólo algunos y los que los menciona lo hacen con letra muy pequeña. Si se trata de productos... usar el producto? Sí, casi siempre. Ejemplo de respuestas: B3 SEP 97 ÁMBITO: participación comunitaria y familiar Proyecto 9 establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales 1 3 2 1 3 6 5 8 9 2 4 7 3
  51. 51. ESPAÑOL 53 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 4 5 6 9 8 7 ¿Qué precauciones…? El de la ingesta del producto y qué hacer en su caso. ¿Su tamaño es…? No mucho. En caso de alguna duda... ¿Esa información…? Sí. ¿Qué otros datos…? Correo electrónico, teléfonos de información y dirección de la empresa. Revisen el cuadro con el.... ¿Las etiquetas y envases…? Casi traen la misma información, sólo que en la etiqueta la información es más amplia pero menos legible por el tamaño de la etiqueta y de la letra. ¿Para qué sirven las etiquetas...? Para identificar al producto y ampliar la información del mismo. Producto finaL Ejemplo de respuestas: ¿Por qué las personas...? Por el bajo costo del producto, por recomendaciones, por la calidad del producto, por la publicidad que le dan, etc. ¿De qué forma pueden establecer…? Analizando si el producto ofrece la información adecuada del mismo, y el precio es justo o adecuado. Logros del proyecto Ejemplos de respuestas: ¿Qué opino sobre…? Que a veces no ofrecen la información real o la necesaria, que engañan a la gente, que atraen a los consumidores. ¿Me resulta fácil comparar diversos productos de un mismo tipo para elegir la mejor op- ción? Sí, más o menos, no siempre. ¿Qué identifico…? Costo del producto, información, marca, recomendaciones, etc. ¿Comprendo la información que viene en...? En la mayoría de los productos, a veces, no siempre. 1 1 3 2 4 5 B3 SEP 98 ÁMBITO: participación comunitaria y familiar Proyecto 9 establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales B3 SEP 99 ÁMBITO: participación comunitaria y familiar Proyecto 9 establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales 2 3 4
  52. 52. ESPAÑOL 54 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Cómo uso....? A veces sí la tomo en cuenta, pero la verdad, “me dejo llevar” por la publicidad. AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL BLOQUE III Subraya... La cita textual…: b) “Que hagan ejercicio y lleven una vida saludable.” Esta entrevista...: b) Diálogo indirecto. La palabra viento...: d) Contento. Los datos que debe...: a) Fecha, lugar, hora y remitente. La frase principal...: b) Eslogan. 2 1 3 4 5 B3 SEP 100 ÁMBITO: participación comunitaria y familiar Proyecto 9 establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales B3 SEP 101 ÁMBITO: participación comunitaria y familiar Proyecto 9 establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales 1 3 5 2 4 5
  53. 53. 55 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 2 1 3 4 5 B4 SEP 102 ÁMBITO: estudio Proyecto 10 rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica PROPóSITO DEL PROYECTO LO QUE CONOZCO ¿Qué tipo de información contiene una enciclopedia? Datos especializados sobre una ciencia en particular o sobre varias. ¿Cómo se localiza la información en una enciclopedia? Por materias o en forma alfabética. ¿Qué es una monografía? Un trabajo escrito que presenta la investigación de un tema, un trabajo exhaustivo o espe- cializado sobre un tema. ¿Cuáles son sus características? Debe ser un trabajo escrito, sistemático y completo. Introducción, desarrollo y conclusión. Debe presentar introducción del tema, propósito del estudio, preguntas de investigación, formulación de hipótesis, justificación del estudio, marco teórico, presentación de investiga- ciones recientes, conclusiones. ¿Has leído alguna revista de divulgación científica? Sí/No. Ejemplo de respuesta: ¿Cuál? Big bang, National geographic, Quo, Muy interesante. B4 SEP 103 ÁMBITO: estudio Proyecto 10 rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica 1 3 5 2 4 Bloque 04
  54. 54. ESPAÑOL 56 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 Mi diccionario Revisen el libro de la asignatura… ¿Cómo descubrieron de qué se trata el tema? Puede ser que el título tenga relación con el contenido. UN DATO INTERESANTE ¿Qué son las nubes…? Producto final ¿Para qué sirven las...? Para complementar un tema, ampliarlo y ejemplificarlo. Los esquemas nos pueden ayudar a sintetizar la información de un texto. ¿Cómo es que la información...? Porque aportan información adicional y sintetizan lo más importante del texto. B4 SEP 105 ÁMBITO: estudio Proyecto 10 rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica B4 SEP 106 ÁMBITO: estudio Proyecto 10 rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica B4 SEP 107 ÁMBITO: estudio Proyecto 10 rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica 1 1 1 B4 SEP 104 ÁMBITO: estudio Proyecto 10 rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica
  55. 55. ESPAÑOL 57 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 B4 SEP 108 ÁMBITO: estudio Proyecto 10 rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica 2 1 3 1 3 2 LOGROS DEL PROYECTO ¿En qué te basaste...? En la información más importante del texto. ¿Cómo te sirvió...? Para separar las ideas por subtemas y organizar la información. ¿Cómo identificaste...? De tal forma que la imagen ilustrara el contenido del texto. AUTOEVALUACIÓN PROPóSITO DEL PROYECTO LO QUE CONOZCO B4 SEP 110 ÁMBITO: literatura Proyecto 11 escribir una narración a partir de la lectura de un cuento, fábula o leyenda de la literatura indígena mexicana B4 SEP 111 ÁMBITO: literatura Proyecto 11 escribir una narración a partir de la lectura de un cuento, fábula o leyenda de la literatura indígena mexicana B4 SEP 109 ÁMBITO: estudio Proyecto 10 rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica
  56. 56. ESPAÑOL 58 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Ejemplos de respuesta: ¿Qué temas...? El origen de la vida, el origen del universo, el nacimiento del algún volcán, etc. ¿Conoces alguna leyenda...? Sí/ No. Tecuciztécatl y Nanahuatzin. Ejemplos de respuestas: ¿Para qué...? Para decidir quién se encargaría de alumbrar el mundo. ¿Qué significa que...? Que ofrecía lo mejor que tenía. Que quería quedar bien con los dioses. ¿Por qué no...? Porque era pobre y no poseía muchos bienes. ¿Cuál es la enseñanza...? Que debemos ser humildes y ser coherentes en nuestra vida. Que no debemos acobardarnos a la hora de actuar. Que no debemos ser envidiosos. ¿Cómo comienza...? Los antiguos mexicas creían que alguna vez la Luna había brillado tanto como el Sol… ¿Qué problema...? El de quién se encargaría de alumbrar el mundo. ¿Cómo se resuelve...? Se ofrecieron y sacrificaron los dioses Tecuciztécatl y Nanahuatzin. En esta leyenda: ¿Cómo se relacionan...? Una acción desencadena otra como consecuencia. B4 SEP 113-115 ÁMBITO: literatura Proyecto 11 escribir una narración a partir de la lectura de un cuento, fábula o leyenda de la literatura indígena mexicana B4 SEP 116 ÁMBITO: literatura Proyecto 11 escribir una narración a partir de la lectura de un cuento, fábula o leyenda de la literatura indígena mexicana 2 1 3 1 3 2 2 1 B4 SEP 112 ÁMBITO: literatura Proyecto 11 escribir una narración a partir de la lectura de un cuento, fábula o leyenda de la literatura indígena mexicana 1 2
  57. 57. ESPAÑOL 59 4° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 2 3 1 ¿Tienen alguna...? Sí. ¿Cuál? Que en cuanto Tecuciztécatl vio entrar a las llamas a Nanahuatzin sintió tanta envidia que corrió tras él y se arrojó a su lado. ¿Por qué esta...? Porque sus acciones provocaron que surgieran dos astros y que los dioses hicieran algo más para que un astro no brillara tanto como el otro. CAUSAS CONSECUENCIAS Porque los dioses preguntaron quién se encargaría de alumbrar el mundo... Tecuciztécatl dijo que él podía hacerlo. Tecuciztécatl dijo que él podía hacerlo... le dijeron a Nanahuatzin: Alumbra tú, bubosito –. —Así será –respondió Nanahuatzin. Antes de poder convertirse en soles para alumbrar el mundo, los dos dioses tenían que hacer regalos y ofrendas. Para ello les construyeron dos gigantescos templos en forma de pirámide. Tecuciztécatl se aproximó al fuego con paso firme, pero se detuvo cuando vio las inmensas llamas y sintió el calor abrasador. Entonces lo detuvieron. —Ningún dios puede hacer más de cuatro intentos. Has perdido. El buboso caminó rápidamente y se arrojó al fuego sin detenerse un instante. En cuanto lo vio entrar a las llamas, Tecuciztécatl sintió tanta envidia que corrió tras él y se arrojó a su lado. Contesten en...: ¿Consideran que lo...? No. ¿Cómo son los...? Tecuciztécatl, que era muy rico y muy bien vestido, y Nanahuatzin era un dios pobre y feo, lleno de bubas y llagas. ¿Qué otro final...? Que el dios pobre, Nanahuatzin se convirtiera en el sol, por ser humilde y que Tecuciztécatl se convirtiera en la luna por ser envidioso. ¿La historia...? Sí. ¿Cuál es? Que a veces las personas que menos esperamos son las más valientes. 1 2 4 5 3 4 5 B4 SEP 117 ÁMBITO: literatura Proyecto 11 escribir una narración a partir de la lectura de un cuento, fábula o leyenda de la literatura indígena mexicana

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