Experimentación con arena

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Presentación de Marta Regaliza Pérez, técnico superior en educación infantil en el CEI El Chopo de Santiago de Cartes con la experiencia "Experimentación con arena" llevada a cabo el curso pasado, 2009/2010 en el aula de dos años del CEIP Manuel Lledías de Cartes con su compañera Verónica Salazar García, maestra de educación infantil

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Experimentación con arena

  1. 1. EXPERIMENTACIÓN CON ARENA C.E.I.P. MANUEL LLEDIAS Verónica Salazar Marta Regaliza
  2. 2. JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DE LA PROPUESTA: <ul><li>Intentamos trabajar con materiales naturales. </li></ul><ul><li>La arena nos ofrece una gran variedad de sensaciones (aunque en cualquier actividad o juego están implicados todos los sentidos, en este caso principalmente el del tacto) que estimulan a l@s niñ@s a experimentar, descubrir… Gracias a esta experimentación forman conocimientos que son posteriores a la formulación de hipótesis. </li></ul><ul><li>Favoreciendo la concentración y la motricidad fina. </li></ul><ul><li>Trabajar diferentes conceptos matemáticos: llenar-vaciar, arriba- abajo, grande- pequeño. </li></ul>
  3. 3. AMBIENTACIÓN: <ul><li>Adornamos las ventanas, con dibujos transparentes de peces, estrellas de mar, caballitos de mar, flores,etc… </li></ul><ul><li>En el techo , colgado de cuerdas, pusimos plásticos azules para simular el mar. </li></ul><ul><li>Sobre un mesa azul (adaptada a su estatura) dos barreños con arena seca y diferentes objetos (cubos de diferentes tamaños, embudos, jarras, vasos. tapas…) </li></ul>
  4. 4. OBJETIVOS: <ul><li>Crear un ambiente acogedor y relajante al mismo tiempo, simulando un ambiente marino, playero. </li></ul><ul><li>Proporcionar materiales que provoquen aprendizajes. </li></ul><ul><li>Dejar libertad en el desarrollo de la experiencia. </li></ul><ul><li>Observar lo que sucede. </li></ul><ul><li>Descubrir el silencio de l@s niñ@s al concentrarse. </li></ul><ul><li>Descubrir las manos de l@s niñ@s intentando coger la arena con precisión. </li></ul><ul><li>Hallar unos ojos atentos al pequeño detalle. </li></ul><ul><li>Disfrutar experimentando y descubriendo con un elemento natural: la arena. </li></ul><ul><li>Sentir la textura y la temperatura de la arena. </li></ul><ul><li>Ejercitar la coordinación óculo-manual. </li></ul><ul><li>Desarrollar la motricidad fina. </li></ul><ul><li>Iniciarse en el desarrollo de algunos conceptos matemáticos: llenar-vaciar, arriba-abajo, grande-pequeño, formas planas. </li></ul><ul><li>Comunicar emociones a través de diferentes registros: oral, corporal, gestual, etc… </li></ul>
  5. 5. RECURSOS: <ul><li>HUMANOS: </li></ul><ul><li>Preparamos la experiencia juntas Verónica (Maestra) y Marta (Técnico). </li></ul><ul><li>La actividad fue en pequeño grupo (de 6 niñ@s). </li></ul><ul><li>Marta observó el desarrollo de la experiencia, hizo fotos y marcó límites (no dejando que se tirasen la arena a la cara). </li></ul><ul><li>Verónica se quedó con el resto del grupo en clase, haciendo otras actividades. </li></ul><ul><li>MATERIALES: </li></ul><ul><li>La arena, que nos facilitó un padre. </li></ul><ul><li>Barreños, cubos de diferentes tamaños, jarras, vasos, embudos, tapas... </li></ul><ul><li>Una mesa, porque queremos que los niños experimenten de pie. </li></ul><ul><li>ESPACIOS: </li></ul><ul><li>En un espacio interior (aunque también se puede hacer en un espacio exterior como ejemplo el patio o la playa), concretamente en la sala de usos múltiples. </li></ul>
  6. 6. TEMPORALIZACIÓN: <ul><li>La ambientación de la sala y la preparación del material necesario lo hicimos el día antes. </li></ul><ul><li>Sesión única integrada en nuestra programación “Yo y mi cuerpo”. </li></ul><ul><li>Duró 50 minutos (hasta que l@s niñ@s se cansaron de la actividad propuesta). </li></ul><ul><li>Recogimos la sala entre tod@s l@s niñ@s y educadora (tardamos 20 minutos porque también nos entreteniamos mientras tanto). </li></ul>
  7. 7. PAPEL DEL NIÑ@: <ul><li>En un principio el grupo eran 3 niños y 3 niñas. Al llegar a la sala de usos múltiples 3 de ellos no quisieron acercarse a la arena. Entonces les cambiamos por otros tres que estaban dispuestos a experimentar. </li></ul><ul><li>Hubo niñ@s que experimentaban de forma individual. </li></ul><ul><li>Otr@s interaccionaban con con l@s demás niñ@s del grupo. </li></ul><ul><li>Empezaron a manipular los objetos dentro de los barreños: llenaban, vaciaban, trasvasaban, colaban, marcaban formas planas con el embudo. </li></ul><ul><li>Llenaban calderos fuera de los barreños. </li></ul><ul><li>Lanzaban la arena al aire. </li></ul><ul><li>Después de ésto empezaron a sacar la arena encima de la mesa y más tarde al suelo. </li></ul><ul><li>Se tiraban la arena unos a otros y tapaban los zapatos de Marta. </li></ul><ul><li>Algunos no les gustaba mancharse la ropa con la arena. </li></ul><ul><li>Dibujaban con las manos. </li></ul><ul><li>Y manipulaban la arena con ellas (las manos) también. </li></ul><ul><li>Taparon las baldosas de colores (las hacían desaparecer) </li></ul><ul><li>Pisaban la arena y resbalaban. </li></ul><ul><li>Finalmente toda la arena quedó en el suelo. </li></ul><ul><li>Limpiaron de arena toda la mesa. </li></ul><ul><li>Se tapaban las manos con arena. </li></ul><ul><li>Marcaban huellas con las botas. </li></ul><ul><li>Plasmaron las manos. </li></ul><ul><li>Empezaban a correr por clase y a ponerse de pie en los barreños. </li></ul><ul><li>Y a recoger! </li></ul>
  8. 8. PAPEL DE LAS EDUCADORAS: <ul><li>Observamos las actividades y juegos de l@s niñ@s. </li></ul><ul><li>Marcamos límites, si fuera necesario. </li></ul>
  9. 9. MOTIVACIÓN: <ul><li>Siempre que vamos al aula de usos múltiples saben que tenemos algo preparado, esto en sí mismo es la motivación para ell@s. </li></ul>
  10. 10. EVALUACIÓN: <ul><li>Juega solo o interacciona. </li></ul><ul><li>Exploran las posibilidades del material. </li></ul><ul><li>Actúan libremente. </li></ul><ul><li>Observan lo que sucede. </li></ul><ul><li>Disfrutan de la experiencia con la arena. </li></ul><ul><li>Tiene iniciativa en la manipulación con la arena. </li></ul><ul><li>Sienten la textura y la temperatura de la arena. </li></ul><ul><li>Ejercita la coordinación óculo-manual. </li></ul><ul><li>Desarrollan progresivamente la motricidad fina. </li></ul><ul><li>Van descubriendo conceptos matemáticos: llenar-vaciar, arriba-abajo, grande-pequeños… </li></ul><ul><li>Verbalizan las acciones mientras ocurren. </li></ul><ul><li>Comunican emociones a través de diferentes registros: oral, corporal, gestual… </li></ul><ul><li>Crean hipótesis. </li></ul><ul><li>Le agrada o le molesta ensuciarse. </li></ul>
  11. 11. OTRAS CUESTIONES: <ul><li>Hemos repetido otra día esta misma actividad. Ese día llenaban de arena, sin descanso, botellas de plástico que se encontraban colgadas de un churro (tipo ikea). </li></ul><ul><li>Hemos registrado lo que ha ocurrido mientras experimentaban con la arena. </li></ul>

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