Rubricas

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Algunas consideraciones sobre lo que son las rubricas

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Rubricas

  1. 1. ¿QUÉ SON LAS RUBRICAS?
  2. 2.  RÚBRICAS Y LISTA DE COTEJO OBJETIVOS DEL SEMINARIO – TALLER • Definir lo que es una rúbrica. • Examinar la rúbrica en términos de su importancia como medio o instrumento para medir el nivel y la calidad del aprendizaje del estudiante. • Describir las características esenciales de la rúbrica holística y de la analítica. • Identificar los pasos al elaborar una rúbrica. • Examinar las características esenciales de una lista de cotejo. • Analizar diferentes tipos de rúbricas y listas de cotejo. • Diseñar una rúbrica y una lista de cotejo.
  3. 3.  RÚBRICAS Las rúbricas son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas. Componentes esenciales: • Criterios • Niveles de ejecución • Valores o puntuaciones según escala
  4. 4.  IMPORTANCIA DE LAS RÚBRICAS • En toda tarea que se le asigne a los alumnos deben de establecerse de forma clara y precisa los criterios que fundamentan los objetivos de enseñanza. • Asegurar de forma precisa el nivel de aprendizaje que se desee de los alumnos. • Los maestros pueden mejorar la calidad de su enseñanza al enfatizar y precisar los detalles particulares que consideren más pertinentes para garantizar trabajos de excelencia por sus alumnos.
  5. 5.  IMPORTANCIA DE LAS RÚBRICAS • Permite a los maestros obtener una medida más precisa tanto del producto como del proceso de la ejecución de los estudiantes en diferentes tipos de tareas. • Los estudiantes tienen una guía de forma explicita para realizar sus tareas de acuerdo a las expectativas de sus maestros. • Facilita a que los estudiantes desarrollen mejor los conceptos y destrezas que requieren las tareas asignadas. • Las rúbricas se utilizan para múltiples y variadas actividades de aprendizaje.
  6. 6.  TIPOS DE RÚBRICAS GLOBAL - la que considera la ejecución de los estudiantes como una totalidad cuando se valora la misma al compararse con los criterios establecidos ANALÍTICA – la que considera en forma especifica cada detalle de la tarea a realizarse.
  7. 7.  PROCEDIMIENTO: PREPARACIÓN DE UNA RÚBRICA • Seleccionar los objetivos que fundamentan la tarea o trabajo a realizar. • Identificar todos los posibles criterios que representan los comportamientos o ejecuciones esperadas por los estudiantes al ejecutar la tarea. • Organizar los criterios por niveles de efectividad • Asignar un valor numérico de acuerdo al nivel de ejecución. Cada nivel debe tener descrito los comportamientos o ejecuciones esperadas por los estudiantes. El estudiante debe conocer anticipadamente los criterios con los cuales será evaluado. Se recomienda que el estudiante se autoevalúe utilizando la rúbrica
  8. 8.  RÚBRICAS: CATEGORÍAS NIVEL 5: RESPUESTA EXCELENTE • Respuesta completa. • Explicaciones claras del concepto. • Identifica todos los elementos importantes. • Provee buenos ejemplos. • Ofrece información que va más allá de lo enseñado en clase.
  9. 9.  RÚBRICAS: CATEGORÍAS NIVEL 4: RESPUESTA SATISFACTORIA • Respuesta bastante completa. • Presenta comprensión del concepto. • Identifica bastantes de los elementos importantes. • Ofrece información relacionada a lo enseñado en clase.
  10. 10.  RÚBRICAS: CATEGORÍAS NIVEL 3: RESPUESTA MODERADAMENTE SATISFACTORIA • Respuesta refleja un poco de confusión. • Comprensión incompleta del concepto. • Identifica algunos elementos importantes. • Provee información incompleta de lo discutido en clase.
  11. 11.  RÚBRICAS: CATEGORÍAS NIVEL 2: RESPUESTA DEFICIENTE • No logra demostrar que comprende el concepto. • No provee contestación completa. • Omite elementos importantes. • Hace mal uso de los términos.
  12. 12.  RÚBRICAS: CATEGORÍAS NIVEL 1: RESPUESTA NO ACEPTABLE • La explicación es incompleta / no se entiende. • Omite las partes fundamentales del concepto. • Presenta concepciones erróneas. • Plantea incorrectamente lo planteado. • Vago intento de contestar.
  13. 13.  LISTA DE COTEJO DESCRIPCIÓN: • Consiste en una lista de características o conductas esperadas del estudiante en la ejecución o aplicación de un proceso, destreza, concepto o actitud. • Su propósito es recoger información sobre la ejecución del estudiante mediante la observación. • La presencia o ausencia de las características o comportamiento se registra mediante una marca de cotejo.
  14. 14.  APRENDER…haciendo!! ACTIVIDADES • Los participantes se reunirán por disciplina y seleccionarán un concepto, tarea, tema, destreza, proyecto o trabajo para elaborar una rúbrica y una lista de cotejo. • Seguirán el procedimiento previamente discutido en el seminario. • Luego que haya sido elaborada la rúbrica, la someterán a revisión, utilizando la lista de cotejo para la Evaluación de Rúbricas discutida anteriormente.
  15. 15. EJEMPLO DE RUBRICA
  16. 16. RUBRICA CIENCIAS 1 BLOQUE 1CRITERIO 1: BIODIVERSIDAD Y CLASIFICACIONES.NIVEL DE LOGRO DESCRIPTOR Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situacionesEXCELENTE describiendo los términos de manera clara y precisa de forma oral y escrita.BUENO Identifica situaciones y propone soluciones.SATISFACTORIO Identifica semejanzas entre los seres vivos.INSATISFACTORIO Define brevemente el tema. PALABRAS CLAVE. BIOLOGIA. BIODIVERSIDAD. CLASIFICACIONES. REINOS.
  17. 17. CIENCIAS SECUENCIA PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS. REQUISITOS Integración de equipos Bitácora del proyecto PROCEDIMIENTOS: Diagnostico: detección de problemas, dudas y detectar y precisar sus causas Visión del futuro: Que problema, duda o necesidad deseo resolver Nombre del proyecto: (asunto) Propósito (Que): Indicar que resultados diferentes a los actuales se espera alcanzar Estratégicas (cómo): Actividades que se requieren para alcanzar el propósito deseado y para desarrollar cada una de las fases del proyecto.
  18. 18.  Recursos. Definir cuales son los recursos que se necesitan para las actividades (recursos humanos, materiales y logísticos) Compromisos: Lo que corresponde y que puede hacer cada parte, organizar el cronograma del proyecto y distribución de las responsabilidades entre los miembros del equipo. Desarrollo: Una vez terminada la planeación, es el momento de empezar a ejecutar las diversas actividades propuestas, (ejecución) Seguimiento y control: Evaluar de manera constante el desarrollo de las actividades, reuniones para evaluar el avance, logros obtenidos y problemas encontrados Comunicación. Una vez terminado el proyecto se debe planear el proceso de presentar sus resultados al grupo, a la comunidad, aprovechando homenajes, festivales o actividades académicas. Evaluar resultados. Informe: Para que la comunidad pueda conocer el trabajo realizado y los resultados obtenidos.
  19. 19. SEMANA DE CIENCIASPERIODO: MARZO-ABRIL 2013 SUGERENCIAS. E L A B O R A C I O N D E L J A R D I N B O TA N I C O B R I G A D A S Q U E T Z A L AT PROTECCION AL MEDIO AMBIENTE DEMOSTRACION DE LO APRENDIDO

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