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CAPACITACIÓN 1º SesiónPARA :A SESORES ,   ESTUDIANTES Y JUECES DEDEBATE .
OBJETIVOS
O BJETIVOS            DEL TORNEO                            DE DEBATES1. Capacidad para identificar distintos puntos de   ...
EQUIPO DE TRABAJO YFUNCIONES
EQUIPO DE TRABAJO Y FUNCIONESCOORDINACIÓN EXPLORA TARAPACÁ:Organizadores, coordinadores y fuente deinformación oficial.JUE...
EQUIPO DE TRABAJO Y FUNCIONESESTUDIANTES: Son los jóvenes de educación media de laregión de Tarapacá que han sido seleccio...
TEMARIO1.   Conformación de equipos.2.   Qué es el debate.3.   El tópico de debate.4.   Modelo de debate.5.   Criterios de...
1. CONFORMACIÓNDE EQUIPOS
1. CONFORMACIÓN             DE EQUIPOS• Cada colegio estará representado por un equipo  de debate y un equipo de investiga...
2. ¿QUÉ ES EL DEBATE?
2. QUÉ ES EL DEBATEEs una actividad dialógica que permite la construcción crítica de conocimiento.Implica “Comprometerse...
2. QUÉ ES EL DEBATEElementos del debate y de toda actividad  argumentativa: Las partes que se enfrentan en un debate defi...
3. EL TÓPICO DEDEBATE
3. EL TÓPICO DE DEBATE               El tópico del debate establece la existencia de un conflicto de opinión              ...
3. EL TÓPICO DE DEBATEEs la primera parte de la estructura del tópico e indicael modo lógico de la proposición del debate ...
3. INTENCIÓN COMUNICATIVA                    Se debe garantizar…                           DEÓNTICO                    S...
3. TEMACorresponde a un conflicto de opinión de interés publico,que origina dos puntos de vista divergentes.CARACTERÍSTICA...
3. CONTEXTOSe conoce como complemento circunstancial.Proporciona información para acotar el tema, de acuerdo a:    – Tiemp...
3. TÓPICO DEL DEBATEEn Chile se debe prohibir a laspersonas permanecer en un lugarpeligroso.•   Identificar el indicador m...
3. TÓPICO DEL DEBATE¿Es la inteligencia humana unobstáculo para entender eluniverso?•   Identificar el indicador modal, su...
4. MODELO DEDEBATE
4. MODELO DE DEBATE
4. MODELO DE DEBATE
4. MODELO DE DEBATE
4. PRESENTACIÓNEQUIPO INVESTIGADORTiempo: 8 minutos: 5 min. exposición y 3min. preguntas.Requisitos:1. Definir conceptos c...
4. DEBATE                  RESTRINGIDO1. Establecer las RAZONES a   desarrollar.2. Realizar una elaboración lógica de   la...
4. DEBATE                     RESTRINGIDORazones: Es un conjunto de premisas         coherentes y consistentes entre sí,  ...
4. DINÁMICA RAZONES               DE DEBATE     CICLO 1            CICLO 1BANCADA A FAVOR   BANCADA EN CONTRA   PRO   CONR...
4. PREGUNTA                         INDAGATORIAEs una pregunta, no una afirmación.Se realiza durante o después de la inter...
4. CONTRA-ARGUMENTACIÓNContra argumentación: Frente al argumento Aconcluye en C, se evidencia que ambas no tienenrelación....
EJEMPLORECUSACIÓN
4. CIERREEl Discurso de Cierre se realiza en 5 minutos y consta de 3partes:Resumen: de la presentación del equipo investig...
5. CRITERIOS DEEVALUACIÓN
5. SOLIDEZ: B ÁSICA ,M EDIANA Y AVANZADA .La fuerza relativa por argumento se mide a travésde los siguientes indicadores:B...
5. DISTRIBUCIÓN DEPUNTAJESEquipo Investigador:Clasifican de acuerdo a notas de informe ypresentación.Equipos Debatientes:L...
6. REPRESENTACIÓN DELMODELO DE DEBATES
EJEMPLO 1. “Se debe modificar     las políticas de recurso hídrico en     la regiónRazón: Las políticas actuales que manej...
EJEMPLO 2. “Se debe modificar las   políticas de recurso hídrico en la   regiónRazón: Las políticas de manejo delrecurso h...
EJEMPLO 2. “Se debe modificar las    políticas de recurso hídrico en la    regiónRazón: Las políticas de manejo delrecurso...
EJEMPLO 2. “Se debe modificar las      políticas de recurso hídrico en la      regiónRazón: Las políticas de manejo del   ...
EJEMPLO 3. “Se debe modificar       las políticas de recurso hídrico       en la regiónRazón: Las políticas de manejo del ...
EJEMPLO 3. “Se debe modificar las     políticas de recurso hídrico en la     regiónRazón: Las políticas de manejo del     ...
7. PROGRAMACIÓN
CLASIFICATORIASFECHA    JORNADAS      GRUPO A         GRUPO B        GRUPO C13-ago   1° Jornada   1 vs 2 (7 inv) 4 vs 5 (1...
SEMIFINALESFECHA    JORNADA             GRUPO 1                   GRUPO 2                       1° Grupo 1 vs 1° Grupo 2  ...
FINALFECHA            PRIMERO                TERCERO30 – Oct     Ganador grupo 1        Perdedor grupo 1                  ...
8. SORTEO
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1 capactación basica tarapaca 2012

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1 capactación basica tarapaca 2012

  1. 1. CAPACITACIÓN 1º SesiónPARA :A SESORES , ESTUDIANTES Y JUECES DEDEBATE .
  2. 2. OBJETIVOS
  3. 3. O BJETIVOS DEL TORNEO DE DEBATES1. Capacidad para identificar distintos puntos de vista.2. Capacidad para elaborar argumentos para la resolución razonada de problemas.3. Desarrollar interés sobre el acontecer social de nuestro país.4. Contribuir al desarrollo de habilidades y competencias de pensamiento crítico.
  4. 4. EQUIPO DE TRABAJO YFUNCIONES
  5. 5. EQUIPO DE TRABAJO Y FUNCIONESCOORDINACIÓN EXPLORA TARAPACÁ:Organizadores, coordinadores y fuente deinformación oficial.JUECES DE DEBATE: Estudiantes Universitarios de pregrado que tendrán a cargo la evaluación de losdistintos debates.DOCENTES: Son los responsabilidad de asesorar a susestudiantes en los procesos de preparación,desarrollo y evaluación de los debates durante TODOel torneo.
  6. 6. EQUIPO DE TRABAJO Y FUNCIONESESTUDIANTES: Son los jóvenes de educación media de laregión de Tarapacá que han sido seleccionados por sucolegio para representarlo en el Torneo como debatientes oinvestigadores.ESTUDIANTE DELEGADO: Un representante por equipo quetendrá la función colaborar con el docente en la transmisiónde las consultas a su respectivo organizador en la Región .
  7. 7. TEMARIO1. Conformación de equipos.2. Qué es el debate.3. El tópico de debate.4. Modelo de debate.5. Criterios de evaluación.6. Representación del modelo de debate.7. Programación.8. Sorteo
  8. 8. 1. CONFORMACIÓNDE EQUIPOS
  9. 9. 1. CONFORMACIÓN DE EQUIPOS• Cada colegio estará representado por un equipo de debate y un equipo de investigación de 3 estudiantes cada uno.• Cada colegio deberá contemplar la preparación de a lo menos 2 estudiantes adicionales.• No podrá repetirse uno o más participantes del equipo de investigación y de debate de un mismo establecimiento.
  10. 10. 2. ¿QUÉ ES EL DEBATE?
  11. 11. 2. QUÉ ES EL DEBATEEs una actividad dialógica que permite la construcción crítica de conocimiento.Implica “Comprometerse con la defensa de una tesis sin pretender imponérsela a los demás a cualquier precio y tratando de conquistar el acuerdo de la parte contraria sin robarle la palabra y reducirla a silencio”. (Cattani, Adelino)
  12. 12. 2. QUÉ ES EL DEBATEElementos del debate y de toda actividad argumentativa: Las partes que se enfrentan en un debate defienden puntos de vista opuestos con respecto a una controversia de opinión. Las partes negocian argumentativamente la conclusión de la controversia. El cierre del debate contiene la expresión de una propuesta de resolución de la controversia y la declaración explícita de la mayor razonabilidad de una de las partes.
  13. 13. 3. EL TÓPICO DEDEBATE
  14. 14. 3. EL TÓPICO DE DEBATE El tópico del debate establece la existencia de un conflicto de opinión entre varios puntos de vista: uno a favor, otro en contra y uno cero. Ejemplo Estructura del tópico: Indicador modal Intención Se debiera decretar feriado elcomunicativa 17 y 20 de septiembre con Tema motivo de celebrar el Contexto Bicentenario de Chile.
  15. 15. 3. EL TÓPICO DE DEBATEEs la primera parte de la estructura del tópico e indicael modo lógico de la proposición del debate y el campoargumental al cual se deberá circunscribir:Categoría del indicador Modal:Epistémicas: Verídico o Falso.Deónticas: Obligatorio, permitido o prohibido.Existenciales: Necesario, posible o imposible
  16. 16. 3. INTENCIÓN COMUNICATIVA  Se debe garantizar… DEÓNTICO  Se debe legislar… DEÓNTICO  Es posible solicitar… EXISTENCIAL  Es necesario legislar… EXISTENCIAL  Es válida la aplicación… EPISTÉMICOEl correcto reconocimiento del indicador modal y de la intención comunicativa permite a Estáladeterminada por undebate. bancada acotar su estrategia de verbo que indica una acción a seguir y permite acotar la estrategia de debate
  17. 17. 3. TEMACorresponde a un conflicto de opinión de interés publico,que origina dos puntos de vista divergentes.CARACTERÍSTICAS:• El tema se circunscribe al marco dado por el indicador modal y la intención comunicativa.• No todo lo que se ha discutido sobre el tema es pertinente para el debate. El equipo debe seleccionar la información.FUENTES DE INFORMACIÓN: Prensa escrita, bibliografíaespecífica, páginas especializadas en Internet, etc.
  18. 18. 3. CONTEXTOSe conoce como complemento circunstancial.Proporciona información para acotar el tema, de acuerdo a: – Tiempo – Espacio – Cantidad – Finalidad – Causa – InstrumentosEvita la ambigüedad en la interpretación del tópico y que las bancadas se desvíen de los parámetros del debate.
  19. 19. 3. TÓPICO DEL DEBATEEn Chile se debe prohibir a laspersonas permanecer en un lugarpeligroso.• Identificar el indicador modal, su tipo y campo.• Identificar la intención comunicativa.• Identificar los conceptos clave que se encuentran contenidos. Luego definirlos, utilizando bibliografía atingente.• Cuidar que los puntos establecidos se ciñan al tema y al contexto.
  20. 20. 3. TÓPICO DEL DEBATE¿Es la inteligencia humana unobstáculo para entender eluniverso?• Identificar el indicador modal, su tipo y campo.• Identificar la intención comunicativa.• Identificar los conceptos clave que se encuentran contenidos. Luego definirlos, utilizando bibliografía atingente.• Cuidar que los puntos establecidos se ciñan al tema y al contexto.
  21. 21. 4. MODELO DEDEBATE
  22. 22. 4. MODELO DE DEBATE
  23. 23. 4. MODELO DE DEBATE
  24. 24. 4. MODELO DE DEBATE
  25. 25. 4. PRESENTACIÓNEQUIPO INVESTIGADORTiempo: 8 minutos: 5 min. exposición y 3min. preguntas.Requisitos:1. Definir conceptos centrales del tópico de debate: Identificar términos clave y respaldar con fuentes atingentes al tópico de debate.2. Contextualizar la problemática: Origen, antecedentes, estado del arte y pertinencia de debatir la controversia.3. Dar cuenta de los puntos de vista en conflicto y esbozar los posibles argumentos que cada bancada dará.
  26. 26. 4. DEBATE RESTRINGIDO1. Establecer las RAZONES a desarrollar.2. Realizar una elaboración lógica de las premisas a través de la ARGUMENTACIÓN.3. FUNDAMENTAR las razones con datos duros o blandos: Investigaciones, libros, entrevistas, datos estadísticos, etc.
  27. 27. 4. DEBATE RESTRINGIDORazones: Es un conjunto de premisas coherentes y consistentes entre sí, que a través de determinados pasos de razonamiento derivan en una conclusión.Argumento: Es la elaboración lógica de las premisas que sustentan la posición frente al tópico.Fundamento: Son los datos que abalan las premisas expuestas.
  28. 28. 4. DINÁMICA RAZONES DE DEBATE CICLO 1 CICLO 1BANCADA A FAVOR BANCADA EN CONTRA PRO CONRazón 1 Razón 1 Razón 2 Razón 2
  29. 29. 4. PREGUNTA INDAGATORIAEs una pregunta, no una afirmación.Se realiza durante o después de la intervención deldebatiente de la contraparte.No es obligatoria ni tiene puntaje.Tiene por objeto que las bancadas (a favor y encontra) puedan recoger información que pueda ser deutilidad para la contra argumentación. Debe basarseen lo que el debatiente interrogado habló en sudiscurso, es decir no se le puede preguntar por algoque no haya sido explicitado.
  30. 30. 4. CONTRA-ARGUMENTACIÓNContra argumentación: Frente al argumento Aconcluye en C, se evidencia que ambas no tienenrelación.Refutación: Frente al argumento A concluye en C, seevidencia que la relación existe, pero no es la únicavariable ni la más adecuada para concluir en C.Recusación: Frente al argumento A concluye en C, seevidencia que los datos que fundamentan laasociación son insuficientes o inatingentes paraconcluir en C.
  31. 31. EJEMPLORECUSACIÓN
  32. 32. 4. CIERREEl Discurso de Cierre se realiza en 5 minutos y consta de 3partes:Resumen: de la presentación del equipo investigador y de losargumentos dados por ambas bancadas en el DebateRestringido.Valoración crítica: del debate y del desempeño de cadabancada, poniendo énfasis en la evaluación de argumentos ycontra argumentos, utilizando los criterios de solidez. Además,se debe evaluar al equipo de investigación con respecto a losrequisitos que se le solicitan en su presentación.Propuesta: teórica o práctica orientada a la resolución de laproblemática que presenta el tópico.
  33. 33. 5. CRITERIOS DEEVALUACIÓN
  34. 34. 5. SOLIDEZ: B ÁSICA ,M EDIANA Y AVANZADA .La fuerza relativa por argumento se mide a travésde los siguientes indicadores:Básica: La premisa presenta un argumento lógicoque vincula el fundamento a la razón.Mediana: La premisa presenta un argumentológico que vincula varios fundamentos con larazón.Avanzada: Todas las premisas presentan unargumento lógico que vincula variosfundamentos con sus respectivas razones.
  35. 35. 5. DISTRIBUCIÓN DEPUNTAJESEquipo Investigador:Clasifican de acuerdo a notas de informe ypresentación.Equipos Debatientes:Los puntajes asignados en el Debate Restringido tienerelevancia en el puntaje final.Clasifican de acuerdo a puntajes.El Discurso de Cierre es decisivo:Los equipos de debate pueden bonificar +50% ó+25%, mantener el puntaje, ó bien descontar -25% ó-50%.El equipo de investigación puede mantener su nota odescontar -25% ó -50% en la nota del informe.
  36. 36. 6. REPRESENTACIÓN DELMODELO DE DEBATES
  37. 37. EJEMPLO 1. “Se debe modificar las políticas de recurso hídrico en la regiónRazón: Las políticas actuales que manejan el recurso hídrico nocontemplan las diferencias en la disponibilidad hídrica según ladiversidad geográfica del país.Argumentación: El recurso Hídrico en el país tiene diferentescomportamientos dependiendo de las zonas. Desde zonas conalta pluviosidad hasta zonas desérticas con mínimasprecipitaciones.Fundamento: Esto según el estudio realizado por Nancy Matus,geógrafa de la U. de Chile y Magíster en Asentamientoshumanos y Medioambiente (PUC) en el trabajo “Los recursoshídricos en Chile: principales desafíos para la sustentabilidad”.
  38. 38. EJEMPLO 2. “Se debe modificar las políticas de recurso hídrico en la regiónRazón: Las políticas de manejo delrecurso hídrico no consideran demanera eficaz la participaciónciudadana.Argumentación: Esta situacióngenera una serie de conflictos entrela población y grandes propietariospúblicos y privados de los derechos.
  39. 39. EJEMPLO 2. “Se debe modificar las políticas de recurso hídrico en la regiónRazón: Las políticas de manejo delrecurso hídrico no consideran demanera eficaz la participaciónciudadana.Argumentación: Esta situación generauna serie de conflictos entre lapoblación y grandes propietariospúblicos y privados de los derechos.Fundamento: Información de estamateria se encuentra registrado en ellibro “Conflictos por el agua en Chile:Entre los derechos humanos y las reglasdel mercado”
  40. 40. EJEMPLO 2. “Se debe modificar las políticas de recurso hídrico en la regiónRazón: Las políticas de manejo del Razón: La bancada a favor utiliza enrecurso hídrico no consideran de su razón un concepto relativo, comomanera eficaz la participación lo es la palabra eficaz.ciudadana.Argumentación: Esta situación Argumentación: Desde lagenera una serie de conflictos entre subjetividad nosotros percibimosla población y grandes propietarios como eficaz en temas depúblicos y privados de los derechos. participación ciudadanaFundamento: Información de esta Fundamento: Ley de Bases demateria se encuentra registrado en Medioambiente, la cual contemplael libro “Conflictos por el agua en en el párrafo 3 Art 26-29 queChile: Entre los derechos humanos y cualquier persona natural o jurídicalas reglas del mercado” podrá formular observaciones al Estudio de Impacto Ambiental
  41. 41. EJEMPLO 3. “Se debe modificar las políticas de recurso hídrico en la regiónRazón: Las políticas de manejo del recurso hídrico noconsideran de manera eficaz la participación ciudadana.Argumentación: Esta situación genera una serie de conflictosentre la población y grandes propietarios públicos y privados delos derechos.Fundamento: Entrevista al dirigente vecinal de la comunidad deCancosa. Diario el Mercurio 23/feb/2010.
  42. 42. EJEMPLO 3. “Se debe modificar las políticas de recurso hídrico en la regiónRazón: Las políticas de manejo del Razón: La bancada a favor acaba derecurso hídrico no consideran de caer en una falacia de autoridad.manera eficaz la participaciónciudadana.Argumentación: Esta situación Argumentación: Ya que como él,genera una serie de conflictos entre puedo citar también a ejecutivos dela población y grandes propietarios la alta industria opinando de formapúblicos y privados de los derechos. contrario a otros medios de comunicación. Su razón no tiene suficiente sustento.Fundamento: Entrevista al dirigentevecinal de la comunidad deCancosa. Diario el Mercurio23/feb/2010.
  43. 43. 7. PROGRAMACIÓN
  44. 44. CLASIFICATORIASFECHA JORNADAS GRUPO A GRUPO B GRUPO C13-ago 1° Jornada 1 vs 2 (7 inv) 4 vs 5 (1 inv) 7 vs 8 (4 inv)29-ago 2° Jornada 1 vs 3 (8 inv) 4 vs 6 (2 inv) 7 vs 9 (5 inv)12-sep 3° Jornada 2 vs 3 (9 inv) 5 vs 6 (3 inv) 8 vs 9 (6 inv)
  45. 45. SEMIFINALESFECHA JORNADA GRUPO 1 GRUPO 2 1° Grupo 1 vs 1° Grupo 2 1° Grupo 3 vs mejor26-sep 1° jornada (1° puntaje inv) puntaje (2° puntaje inv) 1° Grupo 2 vs 1° Grupo 1 mejor puntaje vs 1° Grupo12-oct 2° jornnada (3° puntaje inv) 3 (4° puntaje inv)
  46. 46. FINALFECHA PRIMERO TERCERO30 – Oct Ganador grupo 1 Perdedor grupo 1 v/s v/s Ganador grupo 2 Perdedor grupo 2 (Primero investigador) (Segundo investigador)
  47. 47. 8. SORTEO
  48. 48. ¡GRACIAS POR SUATENCIÓN!

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