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Taller MissToHit - JEDI 2017

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Taller del proyecto MissToHit en las JEDI 2017.

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Taller MissToHit - JEDI 2017

  1. 1. Aprendizaje por indagación Actividades de ejemplo
  2. 2. Aprendizaje por indagación (Inquiry based learning)
  3. 3. Contexto ● Es muy difícil explicar algunos conceptos: ● Docentes y estudiantes no parten de lugares comunes ¿errores de concepto?→ ● Tensión entre el conocimiento declarativo vs. procedimental. ● ¿Cuánto se recuerda al terminar la clase?
  4. 4. Aprendizaje por indagación ● Se apoya en: ● Aprendizaje entre pares. ● Trabajo colaborativo. ● Materiales basados en actividades. ● Usa un ciclo de aprendizaje que comienza con predicciones. ● Pone énfasis en el aprendizaje conceptual.
  5. 5. Actividades ● El mundo físico es la autoridad. ● Evalúan el entendimiento del estudiante. ● Hacen un uso apropiado de la tecnología. ● Comienzan desde lo concreto y van hacia lo general.
  6. 6. Actividad: carretes
  7. 7. Actividad: carretes ● Si tiras de la cuerda, ¿en qué sentido acelerará linealmente el carrete? a) Hacia la izquierda. b) Hacia la derecha. c) No acelerará. d) No tengo suficiente información.
  8. 8. Actividad: carretes ● ¿En qué sentido actuará la fuerza de rozamiento? a) Hacia la izquierda. b) Hacia la derecha. c) La fuerza de rozamiento será cero. d) No tengo suficiente información.
  9. 9. Discusión
  10. 10. Actividad: carretes ● Si tiras de la cuerda, ¿en qué sentido acelerará linealmente el carrete? a) Hacia la izquierda. b) Hacia la derecha. c) No acelerará. d) No tengo suficiente información.
  11. 11. Actividad: carretes ● ¿En qué sentido actuará la fuerza de rozamiento? a) Hacia la izquierda. b) Hacia la derecha. c) La fuerza de rozamiento será cero. d) No tengo suficiente información.
  12. 12. Discusión
  13. 13. Actividad: sabores
  14. 14. Actividad: sabores ● Preguntas para reflexionar: ● ¿Cuántos sentidos tiene el ser humano? ● ¿Depende el sentido del gusto de otros sentidos?
  15. 15. Actividad: sabores ● Actividad introductoria: ● Grupo experimental (nariz tapada) vs. Grupo de control (sin tapar). ● Doble ciego: ni los experimentadores ni los participantes tienen que saber de antemano lo que es. ● Registro: anotamos fecha, hora, participante y predicción.
  16. 16. Actividad: sabores ● Investigación: ● ¿Son los sabores de los caramelos independientes del olfato? ● Diseñad un experimento para comprobarlo con los materiales disponibles: – Caramelos. – Pinzas. – Papel y lápiz.
  17. 17. Discusión
  18. 18. Referencias ● Using Inquiry Based Learning Activities to Promote Conceptual Understanding in a STEM Course. Kathryn Bohn, Brian P. Self, Jim Widmann, Jeffery Georgette. California Polytechnic State University, San Luis Obispo. ● Sharing and confronting propositions in collaborative inquiry learning, H Gijlers, T de Jong. Cognition and Instruction 27 (3), 239-268.

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