Agost 2011 ORURO Visita als projectes Castellví Solidari-Junts Podem
<ul><li>Aquest agost de 2011 ha estat el número 17, des de 1997, que viatjo a Oruro (Bolívia). </li></ul><ul><li>Desde que...
<ul><li>tinguin un suport, atenció, tractament, escolarització… que no tindrien. </li></ul><ul><li>També estem fent possib...
Objectius plantejats de la visita <ul><li>Seguiment  i  suport als projectes finançats per Castellví Solidari-Junts Podem ...
Objectiu 1 Seguiment  i  suport als projectes finançats per Castellví Solidari-Junts Podem (CSJP) a l’ONG contrapart Khusk...
<ul><li>1.a) Valorar el grau d ’acompliment dels objectius generals fixats  entre  CSJP i KJ.  </li></ul><ul><li>1.b) Esco...
1.a)  Acompliment  dels objectius generals establerts entre  CS i KJ.  <ul><li>ALTRES OBJECTIUS ESTABLERTS: </li></ul><ul>...
1.b)  Escoltar i comprobar in situ l a situació dels projectes, les novetats, els suggeriments i els plans de futur ;  est...
CRAP   Centro de Recursos y Atención Precoz
CRAP.  I. Centre de recursos i atenció precoç.  <ul><li>Des de febrer es dóna atenció a les noves instal.lacions, en ser d...
CRAP.  I. Centre de recursos i atenció precoç.  <ul><li>Professionals dels projectes i voluntàries vàrem establir conjunta...
Camí del CRAP amb els 3 fills
INSTAL·LATS  AL NOU CENTRE
Fisioteràpia Llenguatge
CRAP. II  Els seus professionals  (5h/dia) <ul><li>Rosario Lazarte. TSATEI (Tècnica superior atenció precoç educació infan...
GUARDERIA   INFANTS AMB DISCAPACITAT GREU
Escola bressol  per infants amb NEE. I <ul><li>En aquesta unitat, situada al Hogar Sagrado Corazón, Vilma, la TSATEI que h...
Escola bressol  per infants amb NEE.  II <ul><li>S’ha estudiat el pas dels infants més grans a altres unitats, finançades ...
KURMI  Unitat de Suport a l’Educació Especial (USEE)
KURMI. I <ul><li>S’està donant atenció a 16 infants amb discapacitat física i psíquica. Hi ha un nivell alt d’integració e...
Entrant a KURMI Treball individual Treball en grups
CLIQUEU I VEUREU COM , PER PRIMERA VEGADA L’ALEJANDRO ES DESPLAÇA AMB AQUESTA “FLETXA” APORTADA DES DE  BARCELONA. ESTAVA ...
INTEGRACIÓ A L’ESCOLA
KURMI. II <ul><li>Cal fer constar, que durant tot aquest any, de forma setmanal,  Sonsoles Perpiñan  ha fet suport “on lin...
Professionals  de KURMI: 5h/dia Els alumnes estan 7 hores diaries a KURMI <ul><li>Carmen Arévalo. Intèrpret de llengua de ...
Alumnes de KURMI, professionals i voluntàries a la celebració del tercer aniversari
DADI:  PROJECTE DE DETECCIÓ Projecte de valoració del desenvolupament  de comunicació i llenguatge  en nens i nenes de 18 ...
<ul><li>El projecte de detecció DADI portava un bon curs, amb 138 infants valorats al voltant dels 18 mesos. </li></ul><ul...
PROJECTE DE DETECCIÓ DADI  La Conxa amb les professionals que realitzen el projecte DADI: les TSATEI Carla, Geovanna i Gab...
1.c.SUPORT  TÈCNIC  ALS PROJECTES
1.c)  Suport  tècnic  als projectes <ul><li>Es va dur a terme per  les tres fisioterapeutes i la  </li></ul><ul><li>neurop...
Laura, fisioterapeuta voluntària, treballant amb un dels infants
 
Aportar  formació qualificada i pràctica als “Técnicos en Atención Temprana y Educación Infantil” (TSATEI). Objectiu 2
<ul><li>Taller teórico-pràctic de 60 hores  </li></ul><ul><li>Contingut   L’atenció a infants petits amb greus discapacita...
Ivet, coordinadora dels projectes, representant d’Ensenyament i de Salut; Conxa, representant de CSJP; representant dels p...
Aportant bases teòriques
Experimentant la discapacitat
Entendre els objectius
Atenció considerant tots els àmbits
Aplicant la teoria
<ul><li>El curs va estar auspiciat per la UTO (Universitat Tècnica d’Oruro), per l’ACAP (Associació Catalana d’Atenció Pre...
Alumnes i docents
<ul><li>Jornada de 4 hores ,  adreçada als alumnes de TSATEI en formació sobre atenció a l’infant amb pluridiscapacitat. <...
Jornada per alumnes de TSATEI
Programa supressió de barreres arquitectòniques . En col·laboració amb la Universitat Solidària de la UPC Objectiu 3
Objectiu 3: s upressió de barreres arquitectòniques  Per quart any consecutiu, dues estudiants de darrer curs d’arquitectu...
<ul><li>Es va fer un estudi de les barreres a casa de la Magdalena i de les alternatives  a les mateixes. </li></ul><ul><l...
Magdalena a Barcelona el mes de maig de 2011. Es desplaçava en cadira de rodes o de genolls. Magdalena a casa seva, el mes...
La mare de Magdalena i Thaïs, una de les dues arquitectes voluntàries comencen l’obra per pavimentar l’entrada a la casa
Després de l’actuació. Accés a l’habitatge des del carrer. Accés pavimentat al lavabo
Abans de l’actuació: entrada de terra, inundable amb les pluges
Accessos a les habitacions després de l’actuació
Objectiu 4:  Seguiment de la construcció del nou centre de recursos i atenció a petita infància  CRAPPI
<ul><li>Es va constatar l’avenç de les obres, amb el “cimiento y sobrecimiento” de mitja fase C, que permetrà fer el mur d...
<ul><li>Es va estudiar amb el responsable de la obra i KJ com es continuaven les obres, acordant progressar en la construc...
Cimiento y sobrecimiento Aules pendents de l’obra fina per a la seva utilització
Imatge mirant a l’entrada
 
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Balanç d'activitats i projectes de Castellví Solidari - Junts Podem

3,479 views

Published on

Balanç d'activitats i projectes de l'ONG Castellví Solidari - Junts Podem després de la visita sobre el terreny d'agost de 2011

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,479
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3,077
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Balanç d'activitats i projectes de Castellví Solidari - Junts Podem

  1. 1. Agost 2011 ORURO Visita als projectes Castellví Solidari-Junts Podem
  2. 2. <ul><li>Aquest agost de 2011 ha estat el número 17, des de 1997, que viatjo a Oruro (Bolívia). </li></ul><ul><li>Desde que ho faig no només a nivell personal sinó també representant-vos a tots vosaltres, els que col·laboreu amb l’associació, per tal de poder-vos informar dels projectes als que doneu suport. </li></ul><ul><li>Col·laborant amb CSJP no estem canviant el món ni les causes que porten a tanta injustícia i desigualtat entre persones . </li></ul><ul><li>Sí puc afirmar que estem col·aborant a que nenes i nenes d’Oruro amb discapacitat i les seves famílies </li></ul>… /…
  3. 3. <ul><li>tinguin un suport, atenció, tractament, escolarització… que no tindrien. </li></ul><ul><li>També estem fent possible que comunitats rurals indígenes de Potosí, amb el seu esforç, desenvolupin estratègies productives que els permetin millorar les seves condicions de vida. </li></ul><ul><li>Us ofereixo un petit resum i algunes imatges. </li></ul><ul><li>No dubteu en demanar-nos tota la informació que considereu que us pugui ser d’interès. Us animem a projectar un viatge per conéixer els projectes i el país. Si ho feu us podem ajudar </li></ul><ul><ul><ul><li>Conxa Bugié </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Presidenta de Castellví Solidari-junts Podem </li></ul></ul></ul>
  4. 4. Objectius plantejats de la visita <ul><li>Seguiment i suport als projectes finançats per Castellví Solidari-Junts Podem (CSJP) a l’ONG contrapart Khuskan Jaku (KJ). </li></ul><ul><li>Formació qualificada i pràctica als “Técnicos en Atención Temprana y Educación Infantil”. </li></ul><ul><li>Programa de supressió de barreres arquitectòniques. </li></ul><ul><li>4. Seguiment de la construcció del nou “Centro de Recursos y Atención Precoz Primera Infancia” (CRAPPI). </li></ul>
  5. 5. Objectiu 1 Seguiment i suport als projectes finançats per Castellví Solidari-Junts Podem (CSJP) a l’ONG contrapart Khuskan Jaku (KJ).
  6. 6. <ul><li>1.a) Valorar el grau d ’acompliment dels objectius generals fixats entre CSJP i KJ. </li></ul><ul><li>1.b) Escoltar i comprovar in situ la situació dels projectes, les novetats, els suggeriments i els plans de futur; establir conjuntament les línies a seguir. </li></ul><ul><li>1.c) Donar suport tècnic als projectes </li></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul>Objectiu 1. Seguiment i suport als projectes. Objectius específics
  7. 7. 1.a) Acompliment dels objectius generals establerts entre CS i KJ. <ul><li>ALTRES OBJECTIUS ESTABLERTS: </li></ul><ul><li>S’acompleix la contenció de despesa. </li></ul><ul><li>No s’han realitzat les gestions per al traspàs a l’estat. </li></ul><ul><li>Hi ha dificultats per acordar criteris de cobrament a famílies que sí disposen de recursos. </li></ul><ul><li>S’ha acomplert a nivell formal la democràcia i participació associativa. </li></ul><ul><ul><li>OBJECTIU PRINCIPAL: ACOMPLERT. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es dóna atenció al col.lectiu de nens i nenes </li></ul></ul><ul><ul><li>amb discapacitat i a les seves famílies. </li></ul></ul>
  8. 8. 1.b) Escoltar i comprobar in situ l a situació dels projectes, les novetats, els suggeriments i els plans de futur ; esta blir conjuntament les línias a seguir. <ul><ul><li>CRAP (Centro de Recursos y Atención Precoz) </li></ul></ul><ul><ul><li>ESCOLA BRESSOL. Per infants amb pluridiscapacitat </li></ul></ul><ul><ul><li>KURMI Unitat de Suport a l’Educació Especial </li></ul></ul><ul><ul><li>DADI Projecte de Detecció </li></ul></ul><ul><li>Es va escoltar, observar….. i es van aportar idees considerant la seva aplicació a la realitat concreta de nens i famílies d’Oruro. </li></ul><ul><li>Es fa palesa un cop mes la necessitat de tenir present la realitat tant diferent a nivell sanitari educatiu , social i cultural d’ambdòs països, la dificultat de respectar ritmes, formes diferents…. I alhora garantir la consequció d’objectius establerts. </li></ul>Projectes finançats;
  9. 9. CRAP Centro de Recursos y Atención Precoz
  10. 10. CRAP. I. Centre de recursos i atenció precoç. <ul><li>Des de febrer es dóna atenció a les noves instal.lacions, en ser desallotjats dels locals on aquesta es va iniciar, al centre d’Oruro. </li></ul><ul><li>El centre actual es situa més a la perifèria de la ciutat; algunes famílies han deixat d’assistir per la distància, però d’altres de la zona més marginal on està situat el centre ara han començat a rebre atenció. </li></ul><ul><li>S’hi atenien 48 nens i nenes , la majoria amb discapacitats greus. Ens han informat de que la xifra s’ha incrementat de forma important en aquests mesos </li></ul>1.b. Seguiment dels projectes finançats
  11. 11. CRAP. I. Centre de recursos i atenció precoç. <ul><li>Professionals dels projectes i voluntàries vàrem establir conjuntament la necessitat de buscar una major participació del propi infant i també de les famílies introduint: </li></ul><ul><ul><li>atenció a grup d’infants en espais de 2/3 hores… </li></ul></ul><ul><ul><li>grups de mares i nens … </li></ul></ul>1.b. Seguiment dels projectes finançats
  12. 12. Camí del CRAP amb els 3 fills
  13. 13. INSTAL·LATS AL NOU CENTRE
  14. 14. Fisioteràpia Llenguatge
  15. 15. CRAP. II Els seus professionals (5h/dia) <ul><li>Rosario Lazarte. TSATEI (Tècnica superior atenció precoç educació infantil) i coordinadora. </li></ul><ul><li>Fa també funcions de secretària. </li></ul><ul><li>Roxana Aguilar . Educadora Infantil especialitzada en llenguatge </li></ul><ul><li>Teresa Ayaviri. Fisioterapeuta. </li></ul><ul><li>Ruben Llanos , psicòleg , ha iniciat col·laboració per algun cas puntual </li></ul>La fisioterapeuta i la TSATEI van assistir al curs impartit per les voluntàries. 1.b. Seguiment dels projectes finançats
  16. 16. GUARDERIA INFANTS AMB DISCAPACITAT GREU
  17. 17. Escola bressol per infants amb NEE. I <ul><li>En aquesta unitat, situada al Hogar Sagrado Corazón, Vilma, la TSATEI que ha ocupat el lloc de Paulina, es dedica amb voluntat i esforç a aquest grup, de 8 infants. Caldria però una persona més per poder fer un treball mes individualitzat a cada nen/grup. </li></ul><ul><li>Pels matins hi ha l’ajut d’estudiants d’infermeria. Caldria fer el registre d’aquest suport. </li></ul><ul><li>S’havia produïtt un increment de l’edat dels infants atesos que feia que no es pugués ja parlar pròpiament d’escola bressol. </li></ul>1.b.Seguiment dels projectes finançats
  18. 18. Escola bressol per infants amb NEE. II <ul><li>S’ha estudiat el pas dels infants més grans a altres unitats, finançades per AMICA. </li></ul><ul><li>Està previst el traspàs de la unitat a la nova construcció, un cop es puguin habilitar dues aules més. </li></ul><ul><li>Hem iniciat la planificació d’un treball integrat, dinàmic i flexible entre els infants i entre professionals de l’EB i del CR. </li></ul><ul><li>Considerem que aquesta unitat ÉS UNA IMPORTANT NECESSITAT D’INFANTS I FAMÍLIES (Cal estudiar com es pot resoldre el tema de personal i de menjar…) </li></ul>1.b. Seguiment dels projectes finançats
  19. 19. KURMI Unitat de Suport a l’Educació Especial (USEE)
  20. 20. KURMI. I <ul><li>S’està donant atenció a 16 infants amb discapacitat física i psíquica. Hi ha un nivell alt d’integració en quant al nombre d’infants i les hores que assisteixen a les aules regulars. Seria necessari establir una major adaptació curricular. </li></ul><ul><li>Els nens i nenes han progressat, tant a nivell motor com en el nivell de participació i d’adquisició d’habilitats socials. </li></ul><ul><li>Els pares i mares (BàSICAMENT MARES), estan satisfets amb l’atencio als seus fills. </li></ul><ul><li>Sense aquesta “unitat escolar”, nenes i nenes romandrien tot el dia en el seu domicili. </li></ul>1.b. Seguiment dels projectes finançats
  21. 21. Entrant a KURMI Treball individual Treball en grups
  22. 22. CLIQUEU I VEUREU COM , PER PRIMERA VEGADA L’ALEJANDRO ES DESPLAÇA AMB AQUESTA “FLETXA” APORTADA DES DE BARCELONA. ESTAVA MOLT CONTENT
  23. 23. INTEGRACIÓ A L’ESCOLA
  24. 24. KURMI. II <ul><li>Cal fer constar, que durant tot aquest any, de forma setmanal, Sonsoles Perpiñan ha fet suport “on line” a aquesta unitat, revisant i supervisant avaluacions i programes. </li></ul><ul><li>No ha sigut possible reunir-nos amb autoritats educatives per tractar de la planificació progressiva del traspàs d’aquest servei a l’estat. </li></ul><ul><li>L’experiència del traspàs de la unitat per infants sords, (amb pérdua de qualitat i hores d’atenció), sens dubte no és un element que ajudi a que des de KJ es vegi aquest objectiu desitjable a curt termini. Caldrà continuar treballant aquest tema. </li></ul>1.b. Seguiment dels projectes finançats
  25. 25. Professionals de KURMI: 5h/dia Els alumnes estan 7 hores diaries a KURMI <ul><li>Carmen Arévalo. Intèrpret de llengua de signes, especialitzada en llenguatge. Coordinadora. </li></ul><ul><li>Cristina Lazarte. Mestre </li></ul><ul><li>Cristian Romero . Fisioterapeuta. </li></ul><ul><li>Carla Aranzibar.TSATEI. </li></ul><ul><li>Yola Choque. Educadora per informàtica </li></ul><ul><li>Herminio Calle. Educador auxiliar. Persona amb discapacitat </li></ul>1.b. Seguiment dels projectes finançats KURMI. III
  26. 26. Alumnes de KURMI, professionals i voluntàries a la celebració del tercer aniversari
  27. 27. DADI: PROJECTE DE DETECCIÓ Projecte de valoració del desenvolupament de comunicació i llenguatge en nens i nenes de 18 mesos a les postes de salut
  28. 28. <ul><li>El projecte de detecció DADI portava un bon curs, amb 138 infants valorats al voltant dels 18 mesos. </li></ul><ul><li>La percepció de las postes de Salut sobre aquest treball era en general molt positiva. </li></ul><ul><li>Les professionals del projecte, amb el suport de les “tutores” de Barcelona, havien establert un bon treball en equip. </li></ul><ul><li>Es van fer tres reunions de coordinació i supervisió </li></ul>PROJECTE DE DETECCIÓ DADI Projecte de valoració del desenvolupament de comunicació i llenguatge a 18 mesos a les postes de salut per 3 TSATEI 1.b. Seguiment dels projectes finançats
  29. 29. PROJECTE DE DETECCIÓ DADI La Conxa amb les professionals que realitzen el projecte DADI: les TSATEI Carla, Geovanna i Gabriela i Yola , secretària 1.b. Seguiment dels projectes finançats
  30. 30. 1.c.SUPORT TÈCNIC ALS PROJECTES
  31. 31. 1.c) Suport tècnic als projectes <ul><li>Es va dur a terme per les tres fisioterapeutes i la </li></ul><ul><li>neuropediatra voluntàries </li></ul><ul><ul><li>Valoració conjunta dels infants, amb els professionals dels projectes, compartint experiència sobre diagnòstic i tractament. </li></ul></ul><ul><ul><li>El·laboració de motllos de guix i adaptacions per manteniment postural. </li></ul></ul><ul><ul><li>Valoració neurològica i de necessitats mèdiques tractament farmacològic i exàmens complementaris . </li></ul></ul>
  32. 32. Laura, fisioterapeuta voluntària, treballant amb un dels infants
  33. 34. Aportar formació qualificada i pràctica als “Técnicos en Atención Temprana y Educación Infantil” (TSATEI). Objectiu 2
  34. 35. <ul><li>Taller teórico-pràctic de 60 hores </li></ul><ul><li>Contingut L’atenció a infants petits amb greus discapacitats, afectats en l’àrea motriu i altres (pluridiscapacitat). </li></ul><ul><li>Docents 3 fisioterapeutes i una neuropediatra, amb experiència àmplia en aquest camp </li></ul><ul><li>Adreçat a : 16 TSATEI que ja treballaven en l’atenció directa a infants amb discapacitat. Ha estat un curs amb places limitades, per facilitar l’intercanvi d’experiències i la participació. </li></ul>Objectiu 2: Formació.
  35. 36. Ivet, coordinadora dels projectes, representant d’Ensenyament i de Salut; Conxa, representant de CSJP; representant dels pares; i Laura i Esther, fisioterapeutes docents Inauguració del curs.
  36. 37. Aportant bases teòriques
  37. 38. Experimentant la discapacitat
  38. 39. Entendre els objectius
  39. 40. Atenció considerant tots els àmbits
  40. 41. Aplicant la teoria
  41. 42. <ul><li>El curs va estar auspiciat per la UTO (Universitat Tècnica d’Oruro), per l’ACAP (Associació Catalana d’Atenció Precoç) i per CS i KJ. </li></ul><ul><li>El curs ha estat molt valorat per les alumnes. Pensem que ha estat una aportació que permetrà millorar la qualitat de l’atenció als infants i famílies, amb una visió integradora de l’infant i de les seves necessitats. </li></ul><ul><li>Destaquem l’alt nivell i dedicació mostrat per les fisioterapeutes docents, voluntàries de CSJP Esther Armengou, Anna Castells i Laura Ortiz en la preparació del curs. </li></ul>Objectiu 2. Formació
  42. 43. Alumnes i docents
  43. 44. <ul><li>Jornada de 4 hores , adreçada als alumnes de TSATEI en formació sobre atenció a l’infant amb pluridiscapacitat. </li></ul><ul><li>Docents: Anna Castells –Esther Armengou- Laura Ortiz </li></ul><ul><li>Jornada de 3 hores adreçada a educadores de bressol sobre la detecció de trastorns en el Desenvolupament en els primers 2 anys de vida. </li></ul><ul><li>Docent: Conxa Bugié </li></ul>Objectiu 2: Formació.
  44. 45. Jornada per alumnes de TSATEI
  45. 46. Programa supressió de barreres arquitectòniques . En col·laboració amb la Universitat Solidària de la UPC Objectiu 3
  46. 47. Objectiu 3: s upressió de barreres arquitectòniques Per quart any consecutiu, dues estudiants de darrer curs d’arquitectura, Thais Ibarrondo i Marta Bercianos, van col·laborar en projectes. Aquest any en l’àmbit de supressió de barreres a casa de la Magda. Van sorgir problemes, però es van superar
  47. 48. <ul><li>Es va fer un estudi de les barreres a casa de la Magdalena i de les alternatives a les mateixes. </li></ul><ul><li>Es van plantejar a la família les diferents possibilitats. </li></ul><ul><li>Es va fer una intervenció que ha permès millorar els accesos als habitacles. </li></ul><ul><li>Es van fer actuacions amb estudiants de la carrera d’arquitectura d’Oruro per sensibilitzar-los en aquest tema. </li></ul>Objectiu 3: s upressió de barreres arquitectòniques
  48. 49. Magdalena a Barcelona el mes de maig de 2011. Es desplaçava en cadira de rodes o de genolls. Magdalena a casa seva, el mes d’ agost de 2011. Les intervencions de l’equip de cirurgia ortopèdica de Sant Joan de Déu, la fisioteràpia i la confecció de tutors ha fet possible que pugui caminar, però les condicions de l’habitatge li facilitaven aquest desplaçament.. Cliqueu l’imatge i la veureu caminar .
  49. 50. La mare de Magdalena i Thaïs, una de les dues arquitectes voluntàries comencen l’obra per pavimentar l’entrada a la casa
  50. 51. Després de l’actuació. Accés a l’habitatge des del carrer. Accés pavimentat al lavabo
  51. 52. Abans de l’actuació: entrada de terra, inundable amb les pluges
  52. 53. Accessos a les habitacions després de l’actuació
  53. 54. Objectiu 4: Seguiment de la construcció del nou centre de recursos i atenció a petita infància CRAPPI
  54. 55. <ul><li>Es va constatar l’avenç de les obres, amb el “cimiento y sobrecimiento” de mitja fase C, que permetrà fer el mur d’entrada. </li></ul><ul><li>Es van constatar els problemes d’humitats i entrada de ratolins de la obra ja realitzada. Es van plantejar alternatives sobre com es podien solucionar. </li></ul>Objectiu 4: Seguiment de la construcció del nou centre
  55. 56. <ul><li>Es va estudiar amb el responsable de la obra i KJ com es continuaven les obres, acordant progressar en la construcció del mur d’entrada en lloc de fer l’obra fina de les aules amb el suport rebut de l’escola Vaixell de Burriach . </li></ul><ul><li>Es va demanar pressupostos del que poden ser les actuacions immediates quan es disposi de finançament. </li></ul>Objectiu 4: Seguiment de la construcció del nou centre
  56. 57. Cimiento y sobrecimiento Aules pendents de l’obra fina per a la seva utilització
  57. 58. Imatge mirant a l’entrada

×