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Collège Jean Jaurès Juillet 2016
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Parcours EMI au collège Jean Jaurès

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Parcours EMI au collège Jean Jaurès

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Parcours EMI au collège Jean Jaurès

  1. 1. Collège Jean Jaurès Juillet 2016 L'Education aux Médias et à l'Information au collège Jean Jaurès : une responsabilité partagée Les programmes du cycle 4 http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94717 donnent trois axes à développer dans le cadre de l’Éducation aux Médias et à l’Information : ● une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du 21e siècle ● une maîtrise progressive de sa démarche d’information et de documentation ● un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion Les compétences travaillées en EMI peuvent s’organiser en fonction des domaines du socle (proposition de la matrice EMI de l’Académie de Toulouse : http://docs.ac-toulouse.fr/wp/wp-content/uploads/2016/06/matrice-EMI-book.pdf ) Domaine 1 : Des langages pour penser et communiquer : Etre auteur En étant lui-même amené à créer documents, l’élève comprend que l’autorité d’un document dépend de certains critères : son auteur, l'organisation qui le publie, le support de publication...  Il sait distinguer les grands types de sources en fonction de leur intention de communication : institutionnelles, médiatiques, scientifiques, personnelles, marchandes…  Il sait reformuler la pensée d’un auteur.  Lorsqu’il publie, l’élève sait choisir le support et les outils en fonction du public visé.  Il est capable de réaliser un document collaboratif. Séance Niveau Point d’appui Formation au logiciel Audacity et initiation au montage sonore 6 ème Tous les élèves Education musicale Utiliser un traitement de texte 6 ème Tous les élèves Technologie Utilisation du logiciel edrawing (conception de produits) 6 ème Tous les élèves Technologie Réalisation un diaporama 6 ème et 5 ème Tous les élèves Technologie Utilisation de Sweet Home 3D (logiciel d’architecture) 5 ème Technologie Création d’éléments de réalité augmentée à partir d’un monument célèbre 5 ème EPI « Architecture fonctionnelle romaine » Arts Plastiques et Technologie Réalisation d’un audioguide sur la Castres médiéval avec fascicule et QRcodes sur les monuments de la ville 5 ème EPI Histoire Géographie et Anglais Formation au logiciel de montage vidéo Movie Maker 4eme Tous les élèves AP Technologie Création de « Cartes postales sonores » 4 ème Tous les élèves EPI Langues, Histoire Géographie et Documentation Réalisation d'un diaporama collaboratif sur les musiques noires américaines avec fond sonore 4 ème EPI Education Musicale et Anglais
  2. 2. Collège Jean Jaurès Juillet 2016 Argumenter L'élève apprend à exprimer son point de vue et à distinguer les différents types de discours qu’il rencontre et adapte le sien et sa mise en forme en fonction du support de publication et de son contexte (commentaire, critique, analyse,...). Il sait distinguer un site qui présente une information scientifique vulgarisée d'un site qui publie une information pseudo- scientifique grâce au repérage d'indices pertinents. Il est initié aux problématiques de désinformation. Séance Niveau Point d’appui Travail sur les chiffres dans les médias (la réalité mathématiques vs ce qu’on peut leur faire dire) De la 6 ème à la 3 ème Tous les élèves Mathématiques Réalisation d'affiches sur le port du casque 5ème EPI Arts Plastiques Histoire Géographie (EMC) Travail sur les Unes de presse 4 ème Tous les élèves Histoire Géographie (EMC) Création de chroniques radios 4 ème Tous les élèves Histoire Géographie (EMC) Travail sur la lecture de photographies de presse 4ème Français Réalisation de speedbookings 3ème EPI Français et Anglais Editorialiser (mettre en forme l’information) : L’élève comprend les enjeux de l’éditorialisation, réagence des documents, les partage. Il sait se montrer critique devant la mise en forme de l’information et garde à l'esprit la nécessité de rester libre de ses choix quand il publie. Séance Niveau Point d’appui Réalisation d’infographies pour présenter des artistes 6 ème Tous les élèves Arts Plastiques Travail sur les statistiques et probabilités avec utilisation d’un tableur De la 6 ème à la 3 ème Tous les élèves Mathématiques Réalisation d’une maquette du système solaire en lien avec les mythes : vidéos et livre en ligne 5 ème EPI LCA Physique et Français Infographies et booktubes en français et anglais intégrant des éléments textes et image de compréhension pour des élèves anglophones 4 ème EPI Français et Anglais Domaine 2 : Des méthodes et outils pour apprendre : Les espaces informationnels et les outils de recherche L’élève est capable de déterminer son besoin d’information et de mettre en place une stratégie de recherche personnalisée. Il s'interroge sur la fiabilité et la pertinence d'une information. Il sait adapter son outil de recherche à sa démarche, filtrer, collecter et organiser ses ressources. Séance Niveau Point d’appui Progression sur l’utilisation du document de collecte De la 6 ème à la 3 ème : Tous les élèves AP A partir de recherches biographiques sur un artiste, étude des encyclopédies collaboratives Vikidia et Wikipedia 6 ème Tous les élèves Arts plastiques
  3. 3. Collège Jean Jaurès Juillet 2016 Le fonctionnement de Wikipedia, son histoire, son utilisation 5 ème Tous les élèves AP SVT et Documentation Etude de différents types de sites : personnels, institutionnels, de presse, collaboratifs, d’entreprise, etc. 5 ème Tous les élèves AP SVT et Documentation Étude du fonctionnement du moteur de recherche Google 4ème et 3 ème Tous les élèves AP Technologie et Documentation Répondre à des webquests 4 ème et 3 ème Anglais Création de documents de collecte 4 ème et 3 ème Anglais Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen : Apprendre à partager les informations de façon responsable Pour le droit d’auteur L'élève auteur doit connaître et respecter le droit d’auteur. Il sait que tout document (texte, image, vidéo, son) est le fruit du travail d’une personne ou d’un groupe de personne et que cette œuvre leur appartient de manière inaliénable. Il peut utiliser le droit de citation. Il apprend qu’on ne peut pas utiliser en publication toutes les images que l’on trouve avec un moteur de recherche car elles sont soumises au droit d’auteur. Il découvre quels documents sont utilisables : ceux qui appartiennent au domaine public (70 ans après la mort de leur auteur) et celles qui sont sous licence Creative commons. Ces licences sont apposées par leurs auteurs aux documents pour permettre leur réutilisation (sous certains conditions : donner ou nom le nom de l’auteur, les modifier ou non, etc.) Séance Niveau Point d’appui Participation à l’enrichissement du site Wikimedia commons à partir de photographies de la ville de Castres 4 ème EPI « La ville de tous les possibles » Arts Plastiques et Français puis Technologie et Documentation Travail sur le doit d’auteur, les brevets, les licences libres (creative commons) et le domaine public 3 ème Tous les élèves AP Technologie Publication de « Blogs de guerre » à partir d’images d’archives du domaine public 3 ème EPI Histoire Géographie, Français et Documentation Pour le droit des personnes L'élève sait que, comme les personnes qui l'entourent, il a des droits sur son image, l'enregistrement de sa voix. Il sait qu'il doit de demander l'autorisation d'autrui pour utiliser son image ou sa voix. Séance Niveau Point d’appui Publication d’enregistrements sonores d’élèves sur l’ENT, de diaporamas 6 ème Tous les élèves Education musicale Travail sur la question du harcèlement sur les réseaux sociaux : création d’une campagne d’affichage dans le collège 5 ème Tous les élèves Documentation / Parcours citoyen Echanges de productions (anglais, vidéo) avec correspondants anglais (Norfolk) ou américains (Floride). Tenue d’un blog. 5 ème , 4 ème et 3 ème Anglais et Histoire Géographie Elaboration d’une charte commune sur le droit à l’image et au son des élèves dans le cadre de projets pédagogiques 4 ème et 3 ème Tous les élèves AP Technologie
  4. 4. Collège Jean Jaurès Juillet 2016 Domaine 4 Les systèmes naturels et les systèmes techniques : Comprendre le fonctionnement du Web / Programmer un ordinateur L'élève connaît la différence entre le Web visible et le Web invisible. Il connaît les différentes régions constituant la page d’accueil (texte, paratexte), les zones (auteur, navigation, texte, recommandation, publicité, logo, en-tête, pied de page) et comprend de quelle façon se constitue l’architecture de l’information dans un site. Il sait rester critique devant le design du site Web ainsi que devant les valeurs véhiculées par les sites et les réseaux sociaux. L’élève sait donner une valeur ajoutée à une production grâce à des hyperliens pertinents. Il sait programmer à l’aide d’un logiciel simple. Séance Niveau Point d’appui Étude de l'architecture de l'ENT notamment la distinction d'interface entre les modes connecté et non connecté 6ème Tous les élèves AP Programmation avec le logiciel Scratch De la 6 ème à la 3 ème Tous les élèves Mathématiques Etudes de pages d’accueil de sites : hyperliens et rubriques 5 ème Tous les élèves AP SVT et Documentation Comprendre les réseaux, l’ENT et le protocole TCP/IP 5 ème Tous les élèves Technologie Etude de l’architecture du site de l’ONISEP 4 ème et 3 ème Tous les élèves AP Technologie / Parcours citoyen Domaine 5 Les représentations du monde et de l’activité humaine : Assumer une présence numérique L’élève prend conscience que la maîtrise des traces volontaires et involontaires permet de construire son identité numérique et son image publique. Il comprend que rien n’est gratuit sur le Web, ses données étant à la base de l’économie du Web. Il sait qu’il doit rester vigilant lors de ses navigations et création de comptes. Il comprend comment gérer sa présence numérique et quels en sont les enjeux. Séance Niveau Point d’appui Travail sur la déconnexion et le développement de l’attention 6ème Tous les élèves Ateliers du midi / Parcours santé Débat sur les applications de jeux prescriptrices de consommation de nourriture 5ème Tous les élèves AP / SVT et Documentation Intervention de la gendarmerie sur la protection sur les réseaux sociaux et le paramétrage des comptes 4 ème Tous les élèves Technologie / Parcours citoyen Création de Booktubes, travail sur la présence numérique, les réseaux sociaux et Youtube à partir de lectures 4 ème EPI Français, Anglais et Documentation Problématique de la présence numérique, notions de traces, connaissance de la CNIL, « gratuité » des outils du Web2 3 ème Tous les élèves Technologie et Documentation Intervention de la gendarmerie sur la téléphonie 3 ème Tous les élèves Technologie / Parcours citoyen Création de vidéos scénarisées suite au stage en entreprise 3ème Technologie et Documentation / Parcours avenir

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