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Le copié collé au service des apprentissages des élèves

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Le copié collé au service des apprentissages des élèves

  1. 1. La recherche d’informations : le copié-collé au service des apprentissages des élèves ? Marion Carbillet *Titre de l’intervention d’AndréTricot, FFNum, 20 mars 2015 Enseigner et apprendre à travers un écran : *
  2. 2. Qu’(espère-t-on) que nos élèves vont apprendre quand on leur donne une tâche de recherche d’informations ?
  3. 3. Objectifs : - gagner en autonomie dans le rapport au savoir / à l’information : la sélectionner, la traiter, la reformuler. Construire son propre discours sur un sujet donné. - acquérir une méthode transférable d’une recherche à l’autre, d’une discipline à l’autre…
  4. 4. Lire sur le Web, c’est complexe car : (cf conférence de Frank Amadieu FFNum du 9 mars : les apprentissages sur le numérique)  Il faut faire face à une quantité presque infinie d’informations  Repérer les sources : qui s’exprime ? • Repérer les discours : d’où parlent-t-ils ?  Les documents sont multimédias (textes, images, sons, …) • La lecture se développe de façon hypertextuelle (on clique d’un lien à l’autre) : • Où ce lien mène-t-il ? Comment suis-je arrivé là ? Comment est structurée cette pageWeb ? Etc.
  5. 5. Le copié-collé, une pratique sociale courante La pratique du copié-collé s’est répandue en raison de : - la numérisation généralisée des documents - l’utilisation systématique de moteurs de recherche puissants Les élèves n’apprennent rien avec le copié-collé ?
  6. 6. Et si ! Merci Nicole Boubée ! « Le rôle des copiés-collés dans l’activité de recherche d’information d’élèves du secondaire » (2008) http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00344161
  7. 7. Le « document de collecte » C’est une compilation d’extraits copiés-collés réalisée avec un traitement de texte. Il a un double rôle :  au fur et à mesure de leur activité de copié-collé, les élèves apprennent des connaissances sur leur sujet et les approfondissent  les élèves relisent le document de collecte et l’utilisent pour évaluer l’avancée de leur recherche « ll conviendrait de ne pas interdire [les copiés collés] lors des activités informationnelles » Nicole Boubée
  8. 8. Lançons nous ! En collège : consigne « Réalisez un document de collecte sur… » (1heure) • Titre « Document de collecte sur… » • Copiés-collés • Sources • Une page maximum (la limite oblige à sélectionner !) on l’imprime. Plus tard : - on le retravaille (lecture, stabylo, annotations etc.) - on fait une carte mentale (ou un plan) - on retourne en recherche pour des compléments
  9. 9. Lançons-nous ! Consigne « Réalisez un document de collecte » (1heure) • Titre « Document de collecte sur… » • Copiés-collés • Sources • Une page maxi ; on l’imprime Plus tard : - on le retravaille (lecture, stabylo, annotations etc.) - on fait une carte mentale (ou un plan) - on retourne en recherche pour des compléments
  10. 10. Les élèves comprennent que :  Pratiquer la lecture rapide et sélective  Cerner les questions et les limites de leur sujet  Evaluer les informations trouvées (sélection)  Noter les sources  Le copié-collé est une étape de brouillon  Il faut trier l’information  L’information trouvée doit correspondre à ce qu’on me demande  L'information trouvée doit être évaluée et située (qui parle ?) Les élèves apprennent à
  11. 11. Le copié-collé devient une trace de l’activité de recherche. Les élèves travaillent beaucoup à éliminer des informations, donc à évaluer et trier. Prendre en compte le copié-collé permet de le dépasser.
  12. 12. On en fait quoi ?  On le retravaille au stylo, stabylo, on barre, ou souligne, an annote  On élabore une carte mentale ou un plan
  13. 13. Picture + Name Personal information Career Private life Physical & moral description Married ?Any children ? Hobbies Date of birth + Place of birth Date of death + Place of death age job Awards? Weight Height Eyes + Hair Origins + Nationality address Other details? Famous partners Famous films ( + dates) Qualities and defects Anglais 3ème (carte à renseigner)
  14. 14. Des variables…. Version collège  Le professeur peut donner le document de collecte (6ème) ou non  Il peut pré-sélectionner les sites ou non  Le document de collecte est réalisé en individuel ou en groupe  Le document de collecte est fait à la maison ou en classe  Si tous les élèves travaillent sur le même sujet : on peut comparer les différents documents de collecte  Le document de collecte se construit en groupe via un outil d’écriture collaboratif (ex : pad)
  15. 15. On peut utiliser des outils en ligne pour : - affiner le travail d’analyse des sites (Diigo, Scoop.it) - en proposer une présentation avec un outil numérique (Mindomo, Scoop.it, Padlet, Storify… et il y en aurait d’autres !) Des variables…. Version lycée
  16. 16. Florence Canet. - Atelier Ludovia 2013 - Le partage de signets collaboratif en lycée http://fr.slideshare.net/cdidegaulle/diapo-atelier-ludovia-2013 Diigo
  17. 17. Florence Canet. - Atelier Ludovia 2013 - Le partage de signets collaboratif en lycée http://fr.slideshare.net/cdidegaulle/diapo-atelier-ludovia-2013
  18. 18. Mindomo
  19. 19. Padlet Exemple d’un mur Padlet support de cours sur Google (6ème) http://fr.padlet.com/ncimolino/ncimolino_google
  20. 20. Scoop.it exemple d’unTPE sur le chant et la voix http://www.scoop.it/t/tpe-by-lenaig
  21. 21. Commentaires de l’élève : - nature de la source - évaluation de sa fiabilité - commentaires sur le contenu - possible place de ce document dans le travail final Vidéo Description automatique mais que l’on peut modifier
  22. 22. Storify Un exemple d’éditorialisation : https://storify.com/MCarbillet/du-document-de-collecte-a-l-anthologie-apprendre-a
  23. 23. Diaporama Vidéo Image Résumé Titre de partie
  24. 24. Utiliser le copié-collé, que ce soit pour : - créer (création plastique, poésie, …) - préparer un oral (en langues) - comprendre les arguments d’un débat (en ECJS, en géographie, en SVT…) - proposer une sélection de ressources (enTPE…) - … … C’est apprendre aux élèves à sélectionner, trier, traiter… s’approprier l’information.
  25. 25. « A l’avenir, l’éducation aura pour but d’apprendre l’art du filtrage". Umberto Eco, Le Monde octobre 2010 Travailler avec le copié-collé ? …pour que les élèves construisent leur propre discours !
  26. 26. Merci pour votre attention !

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