Propuestas creativas de lectura y escritura con TIC

1. PROPUESTAS
DE LECTURA
Y
ESCRITURA
CREATIVAS
CON TIC
Carmen Alonso Rey
Asesoría de Primaria

2. HOJA DE RUTA
 Algunas consideraciones previas.
 Propuestas de actividades creativas de
lectura y escritura con TIC.
 Algunas reflexiones finales.
 Para conocer más: direcciones web útiles.

3. ¿CÓMO SE APRENDE A ESCRIBIR?

5. … Y leyendo!!!

6. ¿HAY ALGUIEN QUE PIENSE QUE…?
Se debe escribir individualmente y en silencio.
Escribir pertenece a las letras, como las
matemáticas a las ciencias.
Escribir es sobre todo una cuestión de
ortografía y gramática.
Es malo hacer borradores o consultar el
diccionario.
Los correctores ortográficos y otros
programas son malos para aprender a
escribir.
Escribir en clase es perder el tiempo.

7. DECÁLOGO DE LA ESCRITURA
1. El aprendiz escribe en clase.
2. Se escribe cooperativamente: en pareja, trío,
grupo.
3. Se habla de lo que se escribe.
4. Se lee y comenta lo que se escribe.
5. El aprendiz toma decisiones de lo que escribe.
6. El aprendiz usa materiales y recursos.
7. El docente escribe en el aula.
8. Queda prohibido tirar o destruir borradores.
9. Se escriben géneros que interesan al aprendiz.
10. Usamos el ordenador para escribir.

13. 1-. LECTURA DE TEXTOS

14.  LECTURAS DE CUENTOS ONLINE

15.  LECTURAS DE LIBROS ONLINE

16.  CLUBS DE LECTURA VIRTUAL

17.  LECTURAS DE PRENSA ONLINE

18.  BIBLIOTECA VIRTUAL ONLINE

19. 2-. LECTURA Y ESCRITURA DE
PALABRAS

20. GENERADOR DE SOPA DE LETRAS

21. GENERADOR DE CRUCIGRAMAS

25. Pueden utilizarse para:
 Lluvias de ideas. Puedes recoger en nubes de palabras las impresiones u
opiniones en un debate o las propuestas de temas o enfoques para un
proyecto.
 Presentaciones y resúmenes. Una nube de palabras es una buena
manera de recopilar los conceptos que se quieren trabajar en una
materia o una herramienta para ofrecer una visión general antes de
comenzar un tema de la asignatura.
 Carteles motivadores. Una representación gráfica en forma de nube
puede mover a la reflexión a través de la contemplación. Se pueden
incluir conceptos importantes, normas del aula, palabras significativas…
 Listados. Si se representan visualmente un listado de términos que el
alumnado debe (ya sean nombres de literatos, vocabulario de inglés o la
clasificación de los invertebrados) será mucho más sencillo que los
retengan. En este caso ni siquiera es necesario que haya más prominencia
de unos sobre otros.

26. 3-. LECTURA Y ESCRITURA DE
POESÍAS

27. BUSCAPALABRAS

28. EL LABORATORIO DE PALABRAS

29.  RIMAS

30.  ACRÓSTICOS: READWRITETHINK

31.  POESÍA CON RECORTES

32. CALIGRAMAS

33.  CREAR POESÍA VISUAL CON PRESENTACIONES

34. MÁS RECURSOS
Recursos para la poesía de Carmens Salas

35. 4-. LECTURA Y ESCRITURA DE IDEAS
(Mapas mentales y conceptuales)

36.  LLUVIA DE IDEAS

37.  CLASIFICACIONES

38.  ANÁLISIS

39.  SÍNTESIS

40.  ORGANIZAR IDEAS

41.  PRESENTACIONES

42.  TEXTOS INSTRUCTIVOS

43.  NARRACIONES

44. 5-. LECTURA Y ESCRITURA DE
NOTAS
(TABLEROS COLABORATIVOS)

49. Pueden utilizarse para:
 Generar conceptos o ideas (brainstorming, etc.) sobre algo o
un tema.
 Diseñar una estructura compleja de información
(textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.).
 Comunicar ideas complejas.
 Contribuir al aprendizaje integrando de manera explícita
conocimientos nuevos y antiguos.
 Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.
 Explorar el conocimiento anterior y los errores de concepto.
 Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de
los estudiantes.
 Medir la comprensión de conceptos.
 Conocer los conceptos de los temas.

50. 6-. LECTURA Y ESCRITURA DE
NOTICIAS

51. Del papel a las TIC

52.  NOTICIAS

53.  NOTICIAS

54.  PERIÓDICOS

55.  PERIÓDICOS

56. 7-. LECTURA Y ESCRITURA DE
PUBLICACIONES

57.  ARTÍCULOS

58.  REVISTAS DIGITALES

59.  REVISTAS DIGITALES

60.  LIBROS INTERACTIVOS MULTIMEDIA

61. 8-. LECTURA Y ESCRITURA DE
CARTAS

64. 9-. LECTURA Y ESCRITURA
DE DESCRIPCIONES
- Creación de avatar -

65. -Descripción de personajes -

66. 10-. LECTURA Y ESCRITURA DE
NARRACIONES

67. DESPERTAR LA CREATIVIDAD

68. TÉCNICAS DE G. RODARI
 Palabras inductoras.
 Binomio fantástico.
 Cuentos al revés.
 Qué pasaría si…
 Ensalada de cuentos.
 El error creativo.
 Preguntas y respuestas.
 Etc.

69. EL CALDERO MÁGICO

70. 1001
CUENTOS
PARA
TRABAJAR
EN
EL AULA

71. GENERADOR DE CUENTOS

72. MATERIALES PARA CONTAR

73. DADOS PARA CONTAR HISTORIAS

74. DADOS PARA CONTAR HISTORIAS

75. 10.1.-. NARRAR A PARTIR DE
IMÁGENES - Búsqueda -

76. 10.2-. NARRAR CON MEMES

77. 10.3.-. NARRAR CON CÓMICS

80. 10.4-. NARRAR CON
PRESENTACIONES

81.  FOTOMONTAJES
 CUENTOS

85. 10.5.-. NARRAR CON LIBROS

86. STORYJUMPER
TIKATOK

87. CREAPPCUENTOS

88. TAR HEEL READER

89. STORYBIRD

90. 10.6.-. NARRAR CON VÍDEOS

91. Con Windows…

96. 10.7.-. NARRAR EN REDES SOCIALES
 LOS MICRORRELATOS

97. MÁS IDEAS PARA EL AULA…

98. ELABORAR VÍDEOCUENTOS

99. CÓDIGOS QR

100. CREAR UN BOOK TRAILER

101. VISUAL THINKING

102. INTERCAMBIOS ESCOLARES
 POR CORREO ELÉCTRÓNICO

103. INTERCAMBIOS ESCOLARES
 VIDEOCONFERENCIAS

104. ENCUENTRO CON AUTORES
 PRESENCIAL O VIRTUAL

105. TELEDIARIO DEL CENTRO
 VISUAL
 RADIOFÓNICO

106. • BLOG DE
AULA
• SITIO WEB
DE AULA

107. Y, EN DEFINITIVA, TODAS
AQUELLAS PROPUESTAS QUE …
1º-. Diseñen proyectos creativos.
2º-. Fomenten el trabajo en colaborativo/cooperativo.
3º-. Hagan “invisible” la herramienta.
4º-. Integren contenidos de otras áreas.
5º-. Introduzcan valores transversales: estereotipos,
empatía, autoestima,…
6º-. Promuevan procesos de planificación – redacción
– revisión y mejora.
7º-. Se difundan y publiquen en Internet.

108. PARA CONOCER MÁS

109. primaria.cepsantander@educantabria.es
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