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Congreso Educativo INACAP 2014 - Jorge Contreras, Mario Zapata

APRENDER MATEMÁTICAS CON UNA ACCIÓN PEDAGOGICA INTENCIONADA.

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Congreso Educativo INACAP 2014 - Jorge Contreras, Mario Zapata

  1. 1. PROYECTO *APRENDER MATEMÁTICAS CON UNA ACCIÓN PEDAGOGICA INTENCIONADA* Profesores : Jorge Luis Contreras Fernandoi Mario Rubén Zapata
  2. 2. MIRADA INICIAL • ASPECTOS GENERALES • INCLUSIVIDAD • AFECTIVDAD
  3. 3. ETAPAS DEL PROYECTO • Etapa 1 : DIAGNOSTICO • Etapa 2 :GENERAR ESPACIOS DE CONVERSACIÓN • Etapa 3 :DISEÑO DE CLASES ASOCIADAS A LOS ESTILOS DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.
  4. 4. ETAPA 1 DIAGNOSTICO LA EMOCIONALIDAD Y LA ACCIÓN DE APRENDER • HISTORIA ACADEMICA DE LOS ALUMNOS (significado de las evaluaciones) • RELACIÓN HISTORICA ALUMNO PROFESOR • DESARROLLO DE LA CLASE ACTUAL .
  5. 5. ETAPA2 GENERACION DE ESPACOS DE CONVERSACIÓN TRABAJO EN EL AULA • CONDUCCIÓN DE LA CLASE • PROCESO COLABORATIVO • RESPONSABILIDAD COMPARTIDA • INVITACIÓN A PARTICIPAR EN AMBIENTE DE APRENDIZAJE
  6. 6. CONDUCCIÓN DE LA CLASE • AMBIENTE DE CLASE ADECUADO • RECONOCIMIENTO DE CADA ALUMNO • UN CONCEPTO DE EXPLICACION COMÚN
  7. 7. PROCESO COLABORATIVO • RECONOCIMIENTO DEL ACTUAR COLABORATIVO • ESPACIO DE MOTIVACIÓN CONTINUA
  8. 8. RESPONSABILIDAD COMPARTIDA • ESPACIOS DE COVERSACIÓN • APROPIACION DEL APRENDER DEL OTRO • PRESENTACIÓN DE NECESIDADES • SE INVITA A LOS ALUMNOS A CLASES EN CURSOS PARALELOS SI EXISTE FALTA DE COMPRENSIÓN.
  9. 9. INVITACIÓN AL AMBIENTE DE APRENDIZAJE • SE ESTABLECIÓ UN FORO EN EL AA CUYO PROPOSITO FUE CONOCERSE. • SE INVITOPERMANENTEMENTE AL AA • SE INVITO A ALUMNOS A ASISTIR A CLASES A CURSOS PARALELOS QUE IMPARTEN LA MISMA ASIGNATURA .
  10. 10. ETAPA 3 DISEÑO DE CLASES ASOCIADAS A LOS ESTILOS DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS. • APLICACIÓN DE CUESTIONARIO CHAEA • UN POCO DE HISTORIA • ¿ CUÁL ES EL APORTE DE ESTA HERRAMIENTA? • RESULTADOS
  11. 11. IMPLICANCIAS DEL PROCESO Y SUS RESULTADOS Asignatura secció n Asignatura carrera Total de alumno s por sección Numero de evaluacion es % de asistencia % Aprobados MTESO1 106 Matemáticas aplicada 1 Ingeniería Eléctrica 25 5 92 100 TA MTESO1 114 Matemáticas aplicada 1 Ingeniería Eléctrica 30 5 94 93 7 N/A MTESO1 115 Matemáticas aplicada 1 Ingeniería Eléctrica 28 5 90 90 10N/A MTIN01 46 Matemáticas I Ingeniería Mecánica 27 5 90 95 7 N/A MTIN01 47 Matemáticas I Ingeniería Mecánica 27 5 94 90 MTIN01 65 Matemáticas I Ingeniería en Prevención 20 5 85 94 1 N/A
  12. 12. RESULTADO DE ENCUESTA DE SATIAFACCIÓN EI grado de acuerdo sobre tu profesor Totalmente de acuerdo Más o menos de acuerdo En desacuerdo En total desacuerdo Los contenidos son enseñados de acuerdo a lo planificado 100% 0% 0% 0% Ejercita lo suficiente en clases 98% 2% 0% 0% Demuestra sensibilidad ante las diferencias de aprendizajes 97% 3% 0% 2% Promueve el trabajo en equipo 100% 0% 0% 0% Se comunica de una forma clara y fácil de entender 99% 2% 0% 0% Utiliza ejemplos útiles para explicar su asignatura 98% 2% 0% 0% Muestra entusiasmo por su asignatura 100% 0% 0% % Es receptivo y está abierto a nuevas ideas 99% 1% 0% 0% Respeta a todos sus alumnos 100% 0% 0% 0% Confía usted en el 99% 0% 0% 0% 76% 23% 2% 0% Puede preguntar siempre sin sentirse incomodo
  13. 13. II.3. Puntúa a tu profesor utilizando una escala del 1 al 5 en cada uno de los siguientes aspectos: 1 2 3 4 5 Crea un buen ambiente en su clase % 0% 0% 0% 100% Explica los objetivos del curso de forma al inicio de la clase 0% 0% 0% 0% 100% Se observa un orden en el desarrollo de la clase 0% 0% 0% 2% 98% Las clases son entretenidas para aprender 0% 0% 0% 0% 100% si no ¿Te gustaría volver a tener una asignatura con este profesor? 99% 1%
  14. 14. CONCLUSIÓN * LA AFECTIVIDAD Y LA EVALUACIÓN. * TRABAJO COLABORATIVO. * ACEPTACIÓN DE SI MISMO. * VALIDACIÓN ENTRE SUS PARES.
  15. 15. Imágenes para compartir
  16. 16. • GRACIAS POR LA OPORTUNIDAD DE EXPONER NUESTRO TRABAJO. * A NUESTROS ALUMNOS AGREDECERLES EL PERMITIRNOS EXPERIMENTAR CON ELLOS , PERO , PARA *

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