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Utilización de Estrategias para el
Fortalecimiento de las Competencias
Genéricas en la Asignatura Taller
Integral Profesio...
Dificultad de los estudiantes a
nivel práctico de detectar
problemas de investigación
propios
del
quehacer
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OBJETIVOS DEL PROYECTO
•Identificar necesidades a investigar en los centros de práctica de
la carrera de psicopedagogía de...
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN

Características de la Asignatura y de los Participantes
 La asignatura Taller Integ...
Competencias de la asignatura

 Las competencias vinculadas con la asignatura de Taller

Integral son:
1. Comunicar ideas...
Competencias genéricas vinculadas

Comunicación
oral y escrita

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Etapas
Difusión
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Evaluación de la estrategia implementada
Indicador n° 1
Mejorar
a lo menos en 5
puntos el promedio del curso
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Indicador n° 2

Resultado
1. Estudio comparativo sobre el autoconcepto

Generación a lo menos de 4
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Indicador n° 2

Resultado
3. Análisis de las expectativas académicas de

Generación a lo menos de 4
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Indicador n° 2

Resultado
5. Factores de resiliencia que favorecen y

Generación a lo menos de 4
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Resultado
Sobre la pregunta “Una investigación que sea publicada
en una revista, significa aportar al cono...
Trabajo colaborativo Psicopedagogía – Diseño Gráfico
Trabajo colaborativo con docentes de la
asignatura
Lanzamiento revista “Psicopedagogía Hoy”
Lanzamiento revista “Psicopedagogía Hoy”
CONCLUSIONES FINALES Y APORTES
A LA DOCENCIA Y ESTUDIANTES
Docencia
 En relación a la mejora en la docencia, cómo docente...
CONCLUSIONES FINALES Y APORTES
A LA DOCENCIA Y ESTUDIANTES

Estudiantes
 Fue un aporte significativo para nuestros estudi...
CONCLUSIONES FINALES Y APORTES
A LA DOCENCIA Y ESTUDIANTES

Estudiantes
 Motivación por parte de los estudiantes ya que s...
SUGERENCIAS
 Continuar publicando una vez al año la revista. ya que según los
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5 maryorie leplat concepcion / Sala 2 - Nivelación y Retención

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1er Congreso Educativo Inacap.
Sala 2 - Nivelación y Retención
5 Maryorie Leplat / Concepción: Utilización de Estrategias para el Fortalecimiento de las Competencias Genéricas, en la Asignatura Taller Integral Profesional de la carrera de Psicopedagogía .

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5 maryorie leplat concepcion / Sala 2 - Nivelación y Retención

  1. 1. Utilización de Estrategias para el Fortalecimiento de las Competencias Genéricas en la Asignatura Taller Integral Profesional de la Carrera de Psicopedagogía Mª Luisa Arancibia – Maryorie Leplat Sede Concepción - Talcahuano Proyecto desarrollado por FDD2 - 2012
  2. 2. Dificultad de los estudiantes a nivel práctico de detectar problemas de investigación propios del quehacer psicopedagógico Dificultad de los estudiantes en demostrar las competencias logradas de acuerdo al perfil de la carrera en el proceso de tesis No existe una vinculación Escasa investigación acción, concreta entre los centros de investigación aplicada o práctica y el trabajo de Tesis evaluativa, producto de una lejanía con las necesidades reales de los Centros de Práctica
  3. 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO •Identificar necesidades a investigar en los centros de práctica de la carrera de psicopedagogía de la sede Inacap Concepción – Talcahuano. Determinar líneas de investigación generadas a partir de la sistematización de la información otorgadas por los centros de prácticas, vinculándolos con las competencias genéricas. Desarrollar a lo menos 4 seminarios de título que respondieran a los problemas planteados por los centros de práctica. Guiar los seminarios de investigación, con el fin de que cumplieran los estándares establecidos para su publicación en una revista on line diseñada con los estudiantes.
  4. 4. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN Características de la Asignatura y de los Participantes  La asignatura Taller Integral Profesional es una asignatura práctica del área de la especialidad de la Carrera de Psicopedagogía.  La innovación se implementó en dos secciones: la sección 31 con 23 alumnos y la sección 32 compuesta por 22 estudiantes.  Se intenciona en esta asignatura que los alumnos comprendan la naturaleza de su práctica de intervención, generando resultados y análisis de problemas reales y concretos generados desde los centros de práctica.
  5. 5. Competencias de la asignatura  Las competencias vinculadas con la asignatura de Taller Integral son: 1. Comunicar ideas de manera efectiva y eficaz a través del lenguaje oral y escrito. 2. Resolver problemas aplicando criterio y de forma efectiva. 3. Emitir juicios fundados, utilizando el conocimiento, la experiencia y el razonamiento
  6. 6. Competencias genéricas vinculadas Comunicación oral y escrita Trabajo en equipo Resolución de problemas Pensamiento crítico
  7. 7. Etapas Difusión de revista y resultados Diseño y publicació n de revista Selección de investigaciones para publicación Gestión con los centros de práctica Reuniones semanales del equipo investigativo Trabajo metodológico y disciplinario en el aula
  8. 8. Evaluación de la estrategia implementada Indicador n° 1 Mejorar a lo menos en 5 puntos el promedio del curso en relación al año 2011 Resultado En relación evaluación, pautas a se las de utilizaron cuatro informes que de comprendieron pautas la evaluación de todo el proceso de investigación. En relación a este indicador podemos observar que la nota promedio del año 2011 fue de 5,2, siendo la del año 2012 de un 5,3, es decir subió. con un porcentaje significativo de asistencia de un 82%.
  9. 9. Indicador n° 2 Resultado 1. Estudio comparativo sobre el autoconcepto Generación a lo menos de 4 planes de acción para la intervención psicopedagógica vinculadas con las necesidades reales de los Centros de Práctica académico que tienen adolescentes entre 14 y 17 años, institucionalizados del Hogar Natividad de María, y no institucionalizados del Colegio Padre Luis Amigó, pertenecientes a la comuna de Concepción. 2. Análisis del uso del recurso didáctico como estrategia docente en el proceso de enseñanza aprendizaje en NB3 del Colegio Madre Paulina de la Comuna de Chiguayante.
  10. 10. Indicador n° 2 Resultado 3. Análisis de las expectativas académicas de Generación a lo menos de 4 planes de acción para la intervención psicopedagógica vinculadas con las necesidades reales de los Centros de Práctica los padres y docentes de alumnos que poseen dificultades de aprendizaje en niños del primer ciclo del Colegio Madre Paulina de Chiguayante en el segundo semestre del 2012. 4. Análisis del nivel de conocimiento que poseen los docentes en relación a la labor del Psicopedagogo en establecimientos municipales y particulares subvencionados
  11. 11. Indicador n° 2 Resultado 5. Factores de resiliencia que favorecen y Generación a lo menos de 4 planes de acción para la intervención psicopedagógica vinculadas con las necesidades reales de los Centros de Práctica afectan el rendimiento académico en estudiantes con discapacidad de distintas universidades de la provincia de Concepción 6. Valoración y utilización del juego como facilitador de estrategias de Enseñanza aprendizaje por parte de psicopedagogos que trabajen con niños de primer ciclo básico de establecimientos educacionales: Colegio Adventista de Hualpén, Escuela Refugio de Penco, DAEM de Talcahuano.
  12. 12. Indicador n° 3 Resultado Sobre la pregunta “Una investigación que sea publicada en una revista, significa aportar al conocimiento psicopedagógico” el 73% contesta muy de acuerdo y un EVALUACION DE RESULTADOS 23% de acuerdo Los estudiantes evalúan con un 6.0 al proceso de investigación realizado en la asignatura de Taller Integral y a su Plan de Intervención lo evalúan también con un 6.0 Sobre el trabajo colaborativo el 100% señala que fue fundamental en el proceso de su investigación Sobre realizar una investigación y vincularla con la realidad psicopedagógica el 71% de los estudiantes lo encontró muy satisfactorio y bastante satisfactorio un 23%
  13. 13. Trabajo colaborativo Psicopedagogía – Diseño Gráfico
  14. 14. Trabajo colaborativo con docentes de la asignatura
  15. 15. Lanzamiento revista “Psicopedagogía Hoy”
  16. 16. Lanzamiento revista “Psicopedagogía Hoy”
  17. 17. CONCLUSIONES FINALES Y APORTES A LA DOCENCIA Y ESTUDIANTES Docencia  En relación a la mejora en la docencia, cómo docentes pudimos vincular la relación de la disciplina psicopedagógica con la investigación, a partir del trabajo realizado en la definición en líneas de investigación a seguir.  Mejora la transferencia de aprendizajes , ya que los estudiantes están motivados con el trabajo de sus profesores y la posibilidad de publicar sus tesis.  El profesor se convierte en un facilitador de aprendizaje, no impone saberes sino que ayuda a construir conocimiento utilizando las diferentes estrategias que facilitan el aprendizaje tales como : diseño y publicación de la revista www.psicopedagogiahoy.cl
  18. 18. CONCLUSIONES FINALES Y APORTES A LA DOCENCIA Y ESTUDIANTES Estudiantes  Fue un aporte significativo para nuestros estudiantes el comprender de mejor manera la vinculación de sus seminarios con el medio social.  La experiencia los incentivó a seguir investigando ya que sus resultados se reflejaron en una publicación, lo que los visibiliza y motiva a seguir contribuyendo al conocimiento disciplinar.  Mejora en las competencia de comunicación oral escrita, resolución de problemas y pensamiento critico vinculados al perfil de egreso de los estudiantes de Psicopedagogía.
  19. 19. CONCLUSIONES FINALES Y APORTES A LA DOCENCIA Y ESTUDIANTES Estudiantes  Motivación por parte de los estudiantes ya que su trabajo se verá valorado con una posible publicación en la revista de psicopedagogía.  Mejora de la calidad de sus trabajos e investigación, con el trabajo en conjunto que realizarán con sus profesores guías.  Mejorar su interés por la realidad psicopedagógicas acercándola a la vida práctica y laboral.
  20. 20. SUGERENCIAS  Continuar publicando una vez al año la revista. ya que según los mismo estudiantes un 96% le asignan valor a que sus tesis sean publicadas, por lo que el nivel de satisfacción con la calidad del trabajo obtenido promedió un 6.0. Relevante es destacar que a través de esta metodología innovadora se desarrollaron de manera satisfactoria las competencias genéricas.  Las condiciones en que se podría dar la continuidad de este proyecto contempla: mejorar la estrategia en relación a complejizar la revista agregando comité editorial, también realizando un trabajo coordinado con la Biblioteca de Inacap para poder transferir y difundir la revista en los estudiantes de Inacap que forman para de otras carreras.  También se contempla incluir en la revista a alumnos que realizan en este momento sus intervenciones en los centros de prácticas, profesores guías de Tesis, expertos en investigación psicopedagógica, que podrán aportar a través de sus experiencias al contenido de la revista.

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