3 Monica Urzua / Vrap

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1er Congreso Educativo Inacap.
Panel III - Diseño curricular y su evaluación.
3 Monica Urzua / Vrap: Diseño curricular para la formación de la Empleabilidad: sistema de competencias genéricas y sello del alumno Inacap.

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3 Monica Urzua / Vrap

  1. 1. DISEÑO CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN DE LA EMPLEABILIDAD: SISTEMA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y SELLO DEL ALUMNO INACAP Mónica Urzúa Frei ÁREA DE FORMACIÓN GENERAL Dirección de Áreas Transversales Vicerrectoría Académica de Pregrado Agosto 2013
  2. 2. Nuestra Misión Formar personas con Valores y Competencias Nuestra estrategia Mejorar sin cambiar lo que somos
  3. 3. Necesidades de capital humano
  4. 4. Competencias genéricas requeridas en el mundo del trabajo según estudios comparados Comisión Europea Comunicación Lengua Materna Comunicación Lengua extranjera Matemática Ciencia y Tecnología Competencia Digital Aprender a Aprender Competencias Interpersonales y cívicas Proflex Naciones Unidas Uso del tiempo Comunicación Hacerse entender Trabajo en equipo Trabajar en equipo Capacidad para planificar y organizar Rendir bajo presión Dominio de la disciplina Adquisición de nuevos conocimientos Coordinar actividades Encontrar nuevas ideas y soluciones Espíritu Emprendedor Tunning Chile Compromiso ético Conocimientos área de estudio Responsabilidad Aplicar conocimientos en la práctica Creatividad Trabajo en equipo Orientación al cliente Resolución de Problemas Compromiso Aprendizaje continuo Aprender y Actualización Permanente Interés tecnológico Abstracción Análisis y síntesis Competencias de gestión Compromiso Calidad CNA (Chile) Comunicación Pensamiento Crítico Solución de Problemas Interacción Social Autoaprendizaje Iniciativa personal Formación y Consistencia ética Proyecto Alfa Tuning América Latina. Mecesup, 2005 United Natios. Competences for the Future, 1999 Proyecto Alfa Tuning América Latina. Mecesup, 2005 GESTIÓN DE SI MISMO APRENDIZAJE CONTINUO TRABAJO EN EQUIPO Pensamiento globalizado Formación Ciudadana RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Sensibilidad estética Conciencia ambiental Marco Europeo de Destrezas Básicas. Dirección Gral. de Educación y Cultura, 2004 COMUNICACIÓN Criterios generales para Currículum de Carreras Profesionales. CNA, 2011 APRENDER A APRENDER 4
  5. 5. University of Phoenix. (2011). Future Work Skills 2020. University of Phoenix Research Institute. 1. Crear significado. 2. Inteligencia social. 3. Pensamiento original y adaptativo. 4. Competencia transcultural. 5. Pensamiento computacional. 6. Alfabetización en los nuevos medios de comunicación. 7. Transdisciplinariedad. 8. Diseñar el modo de pensar. 9. Gestión de la carga cognitiva. 10. Colaboración virtual. 5
  6. 6. Durante el levantamiento de perfiles profesionales 2012 con egresados, se confirma que las situaciones más frecuentes en el trabajo – distintas a la especialidad – tienen que ver con: • Relacionamiento en terreno, con clientes, con usuarios • Trabajo en equipo, autogestión • Conclusiones estudio Perfiles de Ingreso, con Consultoras externas, 2012. Ejemplo Prev.de Riesgos 6
  7. 7. Conclusiones • El desarrollo de competencias de especialidad debe ser complementado con desarrollo de competencias genéricas. Ambos, integrados en los procesos formativos. • El desarrollo de competencias genéricas es una herramienta movilidad laboral. • de Dentro de las competencias genéricas más requeridas por el mundo laboral se encuentran: trabajo y gestión de equipos, resolución de problemas, comunicación oral y escrita, manejo del idioma inglés, aprendizaje permanente, habilidades sociales (relaciones interpersonales), trabajo bajo presión, autonomía y compromiso. • Los desafíos para los futuros profesionales integran el desarrollo de competencias genéricas como una necesidad del mundo laboral moderno. 7
  8. 8. SISTEMA DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y SELLO INACAP
  9. 9. Definición de Competencias Genéricas Competencias Genéricas INACAP Competencias transversales necesarias en todo programa de estudio, que consideran los desafíos de la heterogeneidad, que son requeridas para lograr diferentes e importantes metas y resolver múltiples problemas, en variados contextos, lo que facilita inclusión social, realización, desarrollo personal y laboral. Fuente: Equipo VRIP 9
  10. 10. Sistema de Desarrollo de Competencias Genéricas COMPETENCIAS BÁSICAS LENGUAJE Comunicación Efectiva COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ESPECIALIDAD Comunicación Oral y Escrita Ética Profesional COMPROMISO 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TICS Matemática MATEMÁTICAS Pensamiento Creativo Resolución de Problemas 1 2 3 1 2 3 CONDICIONES PERSONALES PARA LA ED. SUPERIOR TICS DOMINIO DE SU ESPECIALIDAD HABILIDADES SOCIALES 3 Autogestión AUTOEFICACIA 2 1 2 2 3 2 3 AUTOGESTIÓN 1 Pensamiento Crítico 1 Perfil de Ingreso 1 Trabajo en Equipo Uso de las TICs 1 CAPACIDAD EMPRENDEDORA 2 3 Perfil de Egreso 3
  11. 11. Competencias genéricas y del sello del alumno en los nuevos planes de estudio • Perfiles de egreso explicita sello del alumno y competencias genéricas.  4 competencias sello (CFT, IP y UTC)  Elección 3 genéricas, de acuerdo a las necesidades de la disciplina.  Niveles de dominio de acuerdo a las necesidades de la disciplina. • Modelo Mixto para Integración en Planes de Estudio  Competencias genéricas integradas en las asignaturas de especialidad.  Línea de asignaturas transversales de Formación para la Empleabilidad. 15
  12. 12. Formación para la empleabilidad LÍNEA CURRICULAR DE ASIGNATURAS TRANSVERSALES DE FORMACIÓN PARA LA EMPLEABILIDAD Carreras de 4 semestres 1° SEMESTRE 2° SEMESTRE 3° SEMESTRE Carreras de 5 a 8 semestres 4° SEMESTRE 5° SEMESTRE 6° SEMESTRE Matemática I Estadísticas I 8° SEMESTRE 9° SEMESTRE 10° SEMESTRE Emprendimiento Gestión de Personas Gestión de la Comunicación Disciplinas Básicas 4 72 - 90 -108 Hrs. Carreras de 9 a 10 semestres 72-90 Hrs. Disciplinas Básicas 3 7° SEMESTRE Disciplinas Básicas 5 . Autogestión Comunicación Efectiva Competencias de Empleabilidad Desarrollo Profesional 54 Hrs. 72 Hrs. 54 Hrs. 54 Hrs. Tecnologías de la Información y Comunicación Administración y Productividad Calidad y Mejora Continua 53 Hrs. 72 Hrs. 54 Hrs. 54 Hrs. Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV 72 Hrs. 72 Hrs. 54 Hrs. 54 Hrs. Intraemprendi miento 54 Hrs. 54 - 72 Hrs. 72 Hrs. 54 Hrs. ÁREAS FORMATIVAS Asignatura del Área Formativa de Especialidad Asignatura del Área Formativa Disciplinas Básicas Asignatura del Área Formación para la Empleabilidad Libre Disposición
  13. 13. ARMONIZACIÓN CURRICULAR Integración de Competencias genéricas y sello en el Proceso de Diseño Curricular PDC 3.0
  14. 14. Incorporación en el currículum MODELO EDUCATIVO Elementos distintivos del proyecto institucional. Directrices para el quehacer institucional Bases conceptuales que fundamentan los procesos. MODELO CURRICULAR Propósitos y contenidos curriculares: Competencias Genéricas y Sello PDC 3.0 • Empleabilidad • Progresión Proceso de diseño y actualización del currículum Competencias Genéricas y • Etapas Sello ETAPA I Levantamiento Perfil Profesional ETAPA II Construcción Perfil de Egreso ETAPA III Elaboración Malla y Perfiles de Asignaturas ETAPA IV Elaboración Programas de Asignaturas Competencias Competencias Competencias Competencias Genéricas y Sello Genéricas y Sello Genéricas y Sello Genéricas y Sello 18
  15. 15. PDC 3.0 ETAPA I Levantamiento Perfil Profesional • Mundo Laboral • Tendencias Proceso de diseño y actualización del currículum Competencias genéricas y Sello ETAPA II Construcción Perfil de Egreso • Competencias Especialidad • Marco Inacapino de Cualificaciones • Competencias • Expertos Genéricas y • Empleadores nivel • Egresados Competencias • Sello del Profesionales y Alumno Condiciones INACAP - Nivel personales ETAPA III Elaboración Malla y Perfiles de Asignaturas • Escalamiento de Competencias: Especialidad y Genéricas • Asignaturas Transversales de ETAPA IV Elaboración Programas de Asignaturas • Competencias declaradas (Especialidad y Genéricas) • Aprendizajes Esperados (Especialidad y Genéricas) • Criterios de Evaluación (Especialidad y Genéricas) Formación para la Empleabilidad • Evaluación integrada (Especialidad y Genéricas)
  16. 16. Elaboración de Programas de Asignatura Ejemplo: ASIGNATURA DEL SEMESTRE IV DE TNS EN PREVENCIÓN DE RIESGOS Nivel: 2 Nivel: 2 Nivel: 2 Nivel: 2 20
  17. 17. ASIGNATURAS TRANSVERSALES Formación para la Empleabilidad
  18. 18. ASIGNATURAS TRANSVERSALES SEMESTRE COMPETENCIAS GENÉRICAS I II III IV V 10.2 10.2 8. COMPROMISO 8.1 8.1 9. CAPACIDAD EMPRENDEDORA 9.1 10.1 3. USO DE TICS 2. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 2.1 10.1 3.1 5. TRABAJO EN EQUIPO VII VIII GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN GESTIÓN DE PERSONAS EMPRENDIMIENTO INTRAEMPRENDIMIENTO INGLÉS IV VI IX X 8.3 8.3 NIVELES DE DOMINIO 10. AUTOGESTIÓN 1. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DESARROLLO PROFESIONAL CALIDAD Y MEJORA CONTINUA INGLÉS III ESTADÍSTICA COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD INGLES II ADMINISTRACIÓN Y PRODUCTIVIDAD** INGLÉS I COMUNICACIÓN EFECTIVA MATEMÁTICA I AUTOGESTIÓN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ASIGNATURAS TRANSVERSALES 10.3 8.2 10.3 8.2 9.1 9.2 9.2 3.1 2.1 2.2 2.2 1.1 1.1 5.1 5.1 5.2 5.2 22
  19. 19. Comunicación Efectiva FGCE01 COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO ASOCIADA INDICADOR DE DESARROLLO Transversal • Comprende y produce, en forma escrita, oral y corporal, mensajes de mediana complejidad, acordes a situaciones e interlocutores en el ámbito de su profesión, movilizando conscientemente recursos personales y utilizando herramientas de tics. COMPETENCIA GENÉRICA • NIVEL DE DOMINIO Autogestión • Gestiona tareas a mediano plazo para el logro de metas individuales, movilizando conscientemente recursos personales, conocimientos, habilidades y actitudes, para afrontar los posibles obstáculos. Uso de Tics • Utiliza herramientas de las TIC, para procesar y comunicar información en el ámbito personal y académico. 23
  20. 20. Ejemplo: Actividad Comunicación Efectiva Comunicación Oral y Escrita - Uso de TICS 24
  21. 21. Ejemplo: Evaluación Comunicación Efectiva Comunicación Oral y Escrita – Autogestión - Uso de TICS 25
  22. 22. Apoyos a las asignaturas RECURSOS EDUCATIVOS PARA LAS ASIGNATURAS 1. Manual de trabajo del docente:  Plan de clases  Actividades  E-actividades  Rúbricas  Textos de Apoyo  PPT 2. Manual de Apoyo Docente de Competencias Genéricas y Sello. 3. Materiales de las asignaturas de TICS y TCOE 4. Ambiente de Aprendizaje INACAP 26
  23. 23. PLANIFICACIÓN A MEDIANO Y LARGO PLAZO Proceso de Instalación Permanente del Sistema de Desarrollo de Competencias Genéricas 2012 2011 • Diagnóstico CG • Integración Sistema 2º Sem 2013 1º Sem 2013 • Diagnóstico del Perfil • Instalación en sedes de Entrada. de capacidades en Instalación en sedes los actores Socialización Modelo de capacidades en involucrados. internacional. Comunidad los actores • Materiales de apoyo. Elaboración y Académica. involucrados. • Marketing. • Integración Sistema INACAP. • de CG y Sello Nuevos Benchmarking CG Planes 2013-2014 nacional e • validación propuesta de CG y sello. • Aprobación de la CSE CG y nuevo sello. • Incorporación PDC 3.0. • • • Diseño de materiales • Materiales de apoyo. de apoyo. • Marketing. de CG y Sello Nuevos Planes 2014.
  24. 24. PROCESO DE INSTALACIÓN PENDIENTE Procesos de Instalación Permanente del Sistema de Competencias Genéricas 2015 2014 • Integración Sistema de CG y Sello • Nuevos Planes 2015. • Instalación en sedes de capacidades Integración Sistema de CG y Sello Nuevos Planes 2016. • en los actores involucrados. Instalación en sedes de capacidades en los actores involucrados. • Capacitación docente. • Capacitación docente. • Materiales de apoyo. • Materiales de apoyo. • Seguimiento y Evaluación del • Seguimiento y Evaluación del Sistema de CG y Sello. • Materiales de Marketing. Sistema de CG y Sello. • Materiales de Marketing.
  25. 25. Muchas gracias… Mónica Urzúa Frei ASESORA DE FORMACIÓN GENERAL murzuaf@inacap.cl

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